付輝

摘要：小學(xué)語文作為一門學(xué)科，對兒童的智能、意志、情感及個性性格的發(fā)展影響是很大的。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有以下幾種方法：傾注愛心，利用導(dǎo)言，利用質(zhì)疑，自主合作，利用媒體手段等手段激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣;

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語文學(xué)習(xí) 興趣

學(xué)習(xí)最好的老師是興趣，他會讓你專注于某件事，在其中可以找到情感的寄托，它會推動學(xué)生去探求、去發(fā)現(xiàn)新的知識，發(fā)掘人們的才智，是推動人們認(rèn)識活動的重要動力。只有對學(xué)習(xí)有興趣，才會深入其中，入了迷才會鉆得深，鉆得深才會有所創(chuàng)新，以學(xué)為樂，樂學(xué)以達(dá)到會學(xué)，來實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的目的。

小學(xué)語文作為一門學(xué)科，對兒童的智能、意志、情感及個性性格的發(fā)展影響是很大的。但目前的現(xiàn)狀是，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文不積極，甚至有些學(xué)生對語文學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不感興趣。他們認(rèn)為語文學(xué)習(xí)枯燥無味，上課要么寫字要么讀課文，一點(diǎn)也不真實(shí)，有的學(xué)生覺得課文中的生活和我們的實(shí)際相差太遠(yuǎn)，不太能理解。究竟是因?yàn)槭裁丛斐蓪W(xué)生不愛學(xué)語文呢？

筆者認(rèn)為，目前的小學(xué)語文教學(xué)還處于“為考試而學(xué)”、“為考試而教”的階段，教師講課枯燥無味，教學(xué)方法單一，只注重老師講而忽視學(xué)生的接受和反饋，這樣造成了小學(xué)語文教學(xué)低效、呆板、片面、繁瑣的弊端，影響了兒童學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了厭煩情緒。那么，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

一、傾注愛心，使之愛學(xué)

想要讓學(xué)生愛學(xué)，老師就得愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛是學(xué)生基本的心理需要，小學(xué)生希望可以在充滿愛的、歡快的環(huán)境中成長，教師給予學(xué)生更多的愛，必然會取得學(xué)生對老師的信任。學(xué)生愛教師，也會進(jìn)一步喜歡老師的課，甚至可能對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中要營造一個和諧愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，可以讓學(xué)生的思維更加活躍、主動、積極。在教學(xué)中，教師要寄感情于教學(xué)，使得課堂氣氛歡快，在教學(xué)中表達(dá)對學(xué)生的鼓勵、信任和喜歡。教師還要注意用親切的稱呼、善意的微笑、友好的眼神、激勵的語言、啟發(fā)的手勢使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，成為課堂學(xué)習(xí)的主體。教師在課后要經(jīng)常參與到學(xué)生中來，了解學(xué)生的興趣愛好，和他們多交流，把自己更多的展示給學(xué)生。在生活上，無微不至地關(guān)心、呵護(hù)他們。如此，師生之間會產(chǎn)生濃厚的感情，學(xué)生就會喜歡上語文課，也會主動的跟老師談話，大家共同討論，做到共同進(jìn)步。

二、利用導(dǎo)言，激發(fā)興趣

導(dǎo)言是老師在講授新課程之前簡練的、概括性的語言。學(xué)生對一篇新課興趣程度的高低、學(xué)習(xí)效果如何和老師簡短的導(dǎo)語關(guān)系密切。成功的導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在每節(jié)課開始前都能設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)語，這節(jié)課就等于完成了一半，成功的導(dǎo)語會像磁鐵把學(xué)生吸引住，使之感到新奇，上課注意力集中。導(dǎo)語應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來設(shè)置。導(dǎo)語的方式是多樣的，如導(dǎo)入式、故事式、直觀式、情景式等等，教師按照不同的教學(xué)內(nèi)容安排相應(yīng)的導(dǎo)語，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用質(zhì)疑，激發(fā)興趣

好奇和疑問是興趣的前提條件，也是學(xué)習(xí)重要動力。帶著疑問學(xué)生學(xué)習(xí)，會更加的集中，為了解決疑團(tuán)，對所學(xué)內(nèi)容的會認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)習(xí)才會保持高效。在日常教學(xué)中，老師可以圍繞課題讓學(xué)生提出問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心中存有疑問，就會產(chǎn)生好奇，就會想學(xué)課文。這樣，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的可能。

四、自主合作，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，讓學(xué)生自主交流，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用合作探究地方式去學(xué)習(xí)，教學(xué)的效果是很好的。老師在整個過程中要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)流程，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及參與課堂的積極性，注重多種教學(xué)因素的優(yōu)化，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分組討論，同桌互補(bǔ)、互學(xué)、互講、互聽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動提出問題，積極回答問題，注意用學(xué)生喜歡的授課方式去學(xué)生字、讀課文，為學(xué)生提供主動參與、表現(xiàn)自我的機(jī)會，把聽的選擇、說的權(quán)利以及想的可能還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。還根據(jù)小學(xué)生愛模仿的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)練習(xí)。如教《比尾巴》這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生了解文中寫到的小動物尾巴的特點(diǎn)，在他們掌握對答的方法之后，讓學(xué)生在思考一下，他們還知道其他小動物尾巴的特點(diǎn)嗎？然后可以按照書中一問一答的形式進(jìn)行練習(xí)，鍛煉學(xué)生的說話能力，這樣學(xué)生的興致會很好的調(diào)動起來。這樣不僅可以使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，還可以發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的能力。這樣，學(xué)生在合作交流的同時(shí)，可以有心靈上的溝通，語言能力也能得到提高，思想得以交流。比如在識字課上，讓同學(xué)之間互相講一下識字的方法，每個人的選擇方法都是略有不同的，有的說可以用“加一加”的方法，有的就會用“減一減”的方法，還有的學(xué)生會認(rèn)為猜謎語的方法識記更好，學(xué)生在相互交流中，可以互相學(xué)習(xí)新的方法，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)效率能夠得以提高。

五、利用媒體手段，激發(fā)興趣

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)手段不斷的豐富，成了課堂教學(xué)的重要組成部分。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，采用多變的多媒體教學(xué)手段設(shè)施可以讓學(xué)生的在學(xué)習(xí)的過程中充滿樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)效果。比如教《雪地里的小畫家》這篇課文是，上課之初，可以先放各種小動物在一起的交談的“說話聲”，這樣來告訴學(xué)生這些聲音的主人是雪地里的小畫家，以此來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;然后出示課件：各種小動物陸續(xù)從門洞里出來跑到雪地上，在雪地上留下自己的腳印;再顯示各個腳印的不同的形狀：竹葉、月牙、梅花等等，學(xué)生在腦海中會出現(xiàn)各個小動物及相應(yīng)的腳印，從而更愉快地來學(xué)習(xí)課文，更充分地理解課文知識。如果課堂上只有文字是很枯燥的，但加上動畫課件授課的效果就有顯著的不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣也更濃厚，這樣在在“一靜一動”中學(xué)生理解課文知識，也能進(jìn)一步明白文章中蘊(yùn)含的道理。

六、結(jié)語

總而言之，小學(xué)生的心靈都是純潔的、敏感的、易于感動的，是易于接受美好的東西的，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，老師要盡量做到活教善導(dǎo)，盡可能的把學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性給調(diào)動起來，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵他們更多的參與到課堂中來，這樣學(xué)生會對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生越來越濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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