高芳

摘 要：伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也相應(yīng)的提高了我國(guó)高校管理的水平，并且高校管理逐漸向著專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展，確保了高校管理的質(zhì)量。因此，本文主要針對(duì)于高校管理專(zhuān)業(yè)化的必要性及實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了具體的分析和研究。

關(guān)鍵詞：高校管理 專(zhuān)業(yè)化 必要性 實(shí)現(xiàn)路徑

1.高校管理專(zhuān)業(yè)化的必要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校教育的質(zhì)量也得到了很大的提升，其中與高校管理有著直接的影響，而要加快高校的發(fā)展，需進(jìn)一步提高高校管理的質(zhì)量。從當(dāng)今高校的管理形式來(lái)看，很多管理觀念存在著落后的問(wèn)題，已無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今高校的發(fā)展，例如，管理人員角色不清晰，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教育與管理的混亂現(xiàn)象；以傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)代替當(dāng)今的科學(xué)化管理，實(shí)際上還是一種慣性的管理行為，并沒(méi)有太大的改進(jìn)；管理和服務(wù)缺乏界定性，將管理看作是服務(wù)，實(shí)際的工作中過(guò)多的注重服務(wù)導(dǎo)致管理缺乏權(quán)威性；缺乏對(duì)管理人員知識(shí)水平的培訓(xùn)，尤其是在管理業(yè)務(wù)進(jìn)修以及管理觀念的轉(zhuǎn)變未得到有效的發(fā)展，依舊秉承著傳統(tǒng)的高校管理行為；管理人員的選拔過(guò)于傳統(tǒng)，認(rèn)為只有高學(xué)歷人才才能勝任高校管理一職，教育管理與行政管理過(guò)于混亂，并沒(méi)有清楚的界線(xiàn)等。上述幾個(gè)方面是影響高校管理質(zhì)量提高的主要原因，為了加強(qiáng)高校管理，促進(jìn)高校的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化的高校管理勢(shì)在必行[1]。一方面體現(xiàn)在高校管理層的建設(shè)，通過(guò)建設(shè)專(zhuān)業(yè)化管理層，促成高校專(zhuān)業(yè)化的管理，才能將高校的學(xué)術(shù)和行政有效的區(qū)分開(kāi)，而且還不失兩者之間的聯(lián)系，同時(shí)也能有效的解決高校管理遇到的復(fù)雜難題。另一方面在社會(huì)分工要求下體現(xiàn)出了高校管理實(shí)施專(zhuān)業(yè)化的必要性，傳統(tǒng)的高校管理可能只注重行政人員的管理或教師專(zhuān)業(yè)化的管理，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展中，也體現(xiàn)出了分工的必要性，同樣高校的管理也是如此，雖然行政人員的管理和教師專(zhuān)業(yè)化的管理是分開(kāi)的，但是要加快高校的發(fā)展兩者缺一不可，通過(guò)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化的高校管理，才能將兩者在同一個(gè)工作場(chǎng)所下共同實(shí)施，進(jìn)而提高高校管理的科學(xué)化水平[2]。

2.高校管理專(zhuān)業(yè)化的實(shí)現(xiàn)路徑

2.1 明確高校學(xué)術(shù)權(quán)力、行政權(quán)力

首先，要對(duì)高校的特性進(jìn)行了解，高校雖然算是一個(gè)多人的組織，但是與社會(huì)組織不同，不僅要保證學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)、研究的自由，同時(shí)對(duì)高校的組織系統(tǒng)也要進(jìn)行合理的架構(gòu)，主要體現(xiàn)在高校的專(zhuān)家、學(xué)生、教學(xué)人員、行政管理人員等之間的架構(gòu)，要保證各個(gè)職位相互之間的聯(lián)系，因此說(shuō)，高校是一個(gè)學(xué)術(shù)組織和行政組織并存的綜合性系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中學(xué)術(shù)權(quán)力、行政權(quán)力是共同存在的，這也是與社會(huì)組織有著本質(zhì)上的區(qū)別，然而，要實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化的高校管理，就要先明確高校的學(xué)術(shù)權(quán)力、行政權(quán)力之間的關(guān)系。隨著高校的不斷擴(kuò)大，很多高校管理的復(fù)雜性都對(duì)學(xué)術(shù)自由造成嚴(yán)重的影響，學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力也出現(xiàn)失衡的現(xiàn)象，對(duì)此，展開(kāi)有效的措施來(lái)調(diào)整學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的平衡，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化的高校管理。按照我國(guó)教育改革發(fā)展大綱中所體現(xiàn)出的現(xiàn)代化高校管理制度的特征，充分發(fā)揮出高校學(xué)術(shù)委員會(huì)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)發(fā)展等作用，并不斷的去探索教授治學(xué)的途徑，將教授在學(xué)術(shù)研究、教學(xué)、學(xué)校管理等方面充分發(fā)揮出相應(yīng)的作用，并且，學(xué)術(shù)權(quán)力在學(xué)術(shù)組織的正確引導(dǎo)下，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)自由的觀念，同時(shí)，要對(duì)行政權(quán)力提出科學(xué)性的管理，避免行政權(quán)力對(duì)學(xué)術(shù)管理造成影響，通過(guò)這種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)高校學(xué)術(shù)和行政的專(zhuān)業(yè)化管理，促進(jìn)高校管理專(zhuān)業(yè)化的實(shí)現(xiàn)[3]。

2.2 堅(jiān)持高校教育專(zhuān)業(yè)化管理理念

理念是執(zhí)行的根本，想要實(shí)現(xiàn)高校管理的專(zhuān)業(yè)化，就必須要樹(shù)立并堅(jiān)持高校教育管理的專(zhuān)業(yè)化理念，而要樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)化管理理念，需要將高校、社會(huì)以及有關(guān)政府部門(mén)的管理理念的結(jié)合，形成時(shí)代發(fā)展的專(zhuān)業(yè)化管理理念。首先，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在學(xué)術(shù)方面不能本著傳統(tǒng)的有能力、學(xué)歷高、素質(zhì)好等高素質(zhì)的綜合型人才才能承擔(dān)管理一職等錯(cuò)誤的觀念，要打破這個(gè)思想觀念，高校管理隊(duì)伍的建設(shè)要與高校教師隊(duì)伍建設(shè)放在同等的地位，要將管理隊(duì)伍建設(shè)工作重視起來(lái)，同時(shí)要結(jié)合高校教師隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃來(lái)建設(shè)高校管理隊(duì)伍，尤其是管理人才的培養(yǎng)，要本著善于教育、精通管理的復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)將這類(lèi)人才應(yīng)用到高校管理的崗位上，不僅能做好高校的專(zhuān)業(yè)化管理工作，而且對(duì)實(shí)現(xiàn)高校管理專(zhuān)業(yè)化有著重大的作用。

2.3 加強(qiáng)高校專(zhuān)業(yè)化管理隊(duì)伍的建設(shè)

建設(shè)高校專(zhuān)業(yè)化管理隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)高校專(zhuān)業(yè)化管理的關(guān)鍵，主要從幾方面進(jìn)行：①建立穩(wěn)定有效的管理隊(duì)伍[4]。首先，要意識(shí)到當(dāng)今高校管理人員地位以及薪資待遇的現(xiàn)狀，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的薪資待遇也有了明顯的提升，人們也隨著薪資的增加生活水平越來(lái)越高了，然而，當(dāng)今高校管理人員的薪資待遇卻有些偏低，而且，與同年齡的一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員比較也有著很大的差距，直接影響了高校管理人員工作的積極性，因此，首要的是對(duì)高校管理人員的薪資待遇進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。當(dāng)然，調(diào)整方式也不能讓管理人員拿固定工資，這樣也會(huì)讓管理人員變得懶惰，一方面要增加工作獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過(guò)管理人員工作評(píng)比的方式，對(duì)工作表現(xiàn)較好的人員給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，可以激發(fā)其他管理人員工作的積極性，另一方面可以對(duì)管理人員的工資待遇進(jìn)行分級(jí)劃分，薪資待遇也會(huì)根據(jù)等級(jí)的不同而不同，能夠?qū)θw的管理人員都有著激勵(lì)的作用，調(diào)動(dòng)管理工作的積極性，促進(jìn)了高校專(zhuān)業(yè)化管理隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)程。另外，通過(guò)薪資待遇的調(diào)整，也能吸引更多的高能力人才積極加入到高校管理的隊(duì)伍行列中，壯大高校管理隊(duì)伍的組織，提升管理隊(duì)伍的管理水平[5]。②強(qiáng)化高校管理人員的崗位培訓(xùn)。主要是為了提高管理人員的綜合素質(zhì)和管理能力，崗位培訓(xùn)要分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，首先，要本著先培訓(xùn)合格后再上崗的原則，同時(shí)也不能忽略崗位培訓(xùn)，并建立高校管理人員的上崗資格制度，全面提高高校管理人員的專(zhuān)業(yè)管理素質(zhì)。其次，要對(duì)高校管理人員做好職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)分期分批的培訓(xùn)篩選，不斷提高管理人員掌握教育、管理的理論信息，實(shí)施科學(xué)化的決策來(lái)促進(jìn)管理效益的提高。而且，對(duì)于人員的培訓(xùn)還要抓考核，不管是崗前、在崗都要定期進(jìn)行考核，督促管理人員提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。

3.結(jié)束語(yǔ)

本文主要針對(duì)于高校管理專(zhuān)業(yè)化的必要性及實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了具體的分析和研究，通過(guò)本文的探討，我們了解到，通過(guò)對(duì)高校管理工作進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的管理效果，提高高校管理質(zhì)量，促進(jìn)高校的良好發(fā)展。

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