崔嵐 李震 楊敏 李泰山

摘 要：本文根據(jù)公安實戰(zhàn)工作對刑事技術人才知識技能與綜合素質(zhì)的具體需求，將新型工程人才培養(yǎng)模式中的CDIO教育理念與刑事技術專業(yè)實踐教學相結合，提出了公安高等教育刑事技術專業(yè)CDIO實踐教學模式。

關鍵詞：公安教育 刑事技術 CDIO 實踐教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（a）-0059-02

CDIO模式是一種新型工程人才培養(yǎng)模式，目前已經(jīng)滲透到工程教育以外的諸如法律、醫(yī)學等學科，并取得了良好的教育教學效果。CDIO是構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）、運行（Operate）四個英文單詞的縮寫，CDIO教學模式是將職場環(huán)境作為教育模擬環(huán)境，根據(jù)工作崗位對學生應具備的知識、技能和綜合素質(zhì)的具體需求，進行學習任務設計和課程體系重組，并以項目訓練為載體實施教學活動。筆者根據(jù)公安實戰(zhàn)工作對刑事技術人才知識技能與綜合素質(zhì)的具體需求，采用CDIO教育理念指導刑事技術專業(yè)實踐教學，從而構建了公安高等教育中刑事技術專業(yè)CDIO實踐教學模式。

1 刑事技術專業(yè)的CDIO實踐教學模式總體構思

CDIO理念強調(diào)讓學生在做中學的觀點，構建刑事技術專業(yè)CDIO實踐教學模式只有在對刑事技術專業(yè)各崗位的工作任務進行準確、深入分析基礎上，論證并修訂教學計劃、調(diào)整并完善課程設置、優(yōu)化并充實教學內(nèi)容和教學手段，才能形成科學合理的實踐教學模式。

建立以“主干課程實驗教學平臺、專業(yè)綜合實訓教學平臺和公安實戰(zhàn)教學平臺”三大平臺為核心的CDIO實踐教學模式，并將適應崗位工作任務需求的實踐教學內(nèi)容，根據(jù)不同學期的人才培養(yǎng)階段性目標進行層次分類，建立各學期的講授課程群體系和實驗實訓教學課程體系。在基礎層次和綜合層次的課程群教學過程最后環(huán)節(jié)，以技能考核方式強化實踐教學效果。如圖1所示。

2 刑事技術職業(yè)任務分析與設計

要構建以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的實踐教學模式，必須以職業(yè)工作任務分析為基礎，根據(jù)CDIO模式改革的要求，結合刑事技術專業(yè)特點，設計訪談提綱和引導性問題，廣泛開展調(diào)研工作，同時也可以與公安實戰(zhàn)專家和專業(yè)技術人員開展訪談活動，明確公安實戰(zhàn)中刑事技術工作任務對人員技能和綜合素質(zhì)的具體需求。在此基礎上，創(chuàng)設與公安刑事技術工作崗位要求相一致的典型訓練項目，為實踐教學內(nèi)容的設計與建構提供指導。根據(jù)教育教學認知規(guī)律以遞進方式對典型工作任務進行分類和重組，設計實驗實訓課程內(nèi)容，提高學生職業(yè)技能的培養(yǎng)效率。

3 依托主干課程實驗教學平臺，培養(yǎng)學生的單項技能

CDIO模式的主干課程實驗教學平臺，主要是由痕跡檢驗、筆跡檢驗、刑事照像中的各分支課程實驗教學組合而成。課程實驗內(nèi)容屬專業(yè)基礎實驗性質(zhì)，以開設驗證性、示范性實驗為主，重點培養(yǎng)學生單項技術能力，使學生掌握刑事技術不同專業(yè)方向的基礎理論和基本實驗技能，并為知識和技能的綜合提升奠定基礎。教師在教學過程中，既要加強驗證性實驗和實驗設備規(guī)范操作的教學組織管理指導，培養(yǎng)學生的動手能力，也要重視培養(yǎng)學生良好的實驗習慣及嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。

4 依托專業(yè)綜合實訓教學平臺，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能

CDIO模式的專業(yè)綜合實訓平臺是為學生提供專業(yè)知識、專業(yè)能力、形成專業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)實踐平臺，注重刑事技術專業(yè)能力和實踐能力的提升。培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和團隊協(xié)作交流能力。專業(yè)實訓教學平臺應由課內(nèi)實訓基地和課外實訓基地組成。

（1）以實驗實訓課程訓練為主構建課內(nèi)實訓教學體系。

為了保證實驗實訓教學效果，實驗實訓課程教學應與相應的理論課程教學同步進行，學生邊學習理論知識邊進行專業(yè)課程的技能實訓。教師應圍繞崗位任務和培養(yǎng)目標，設計以綜合性實驗、設計性實驗為主的專業(yè)實訓項目。實驗實訓教學中，強調(diào)學生獨立檢驗鑒定能力和復雜案件綜合實踐能力的訓練，拓展學生刑事技術科學知識的同時，提高與鞏固學生的溝通能力與團隊合作能力，培養(yǎng)學生的警察職業(yè)精神。

（2）以開放實驗室、模擬仿真實驗和學生參與辦案實踐為主構建課外實訓教學體系。

CDIO教育模式采取以項目為中心、學生為主體的“做中學”教學模式，必然會導致學習組織形式的變化。限于學院總體教學計劃安排，目前刑事技術專業(yè)各專業(yè)方向課程學時較為緊張，彌補實訓學時有限對培養(yǎng)學生職業(yè)能力的不足，可以通過建立開放實驗室制度、模擬仿真實驗和鼓勵學生參與辦案等多形式實踐教學渠道，構建課外實訓教學體系。

5 依托公安機關實戰(zhàn)教學平臺，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力

公安實戰(zhàn)平臺，為學生提供了真實的刑事技術崗位工作環(huán)境。學生在公安實戰(zhàn)平臺中接受公安一線的訓練，在現(xiàn)實工作中培養(yǎng)學生的警察職業(yè)能力和團隊合作能力，全面提升CDIO系統(tǒng)的綜合專業(yè)技能的培養(yǎng)。搭建公安機關實戰(zhàn)教學平臺，需根據(jù)專業(yè)方向特點進行選擇，并要加強實戰(zhàn)教學體系的規(guī)范化建設和完善。

6 改革實踐考核方式，保障CDIO模式應用成效

考核活動是教育教學目標的具體化，如何通過考試反映出學生的職業(yè)技能水平，是刑事技術專業(yè)CDIO實踐教學模式中的重要環(huán)節(jié)。探索與研究刑事技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標相適應的實踐課程考核內(nèi)容與形式，應當注重對學生分析問題、解決問題和警察職業(yè)精神等綜合職業(yè)能力的考核，改變目前考核形式中以筆試為主過于單一的現(xiàn)狀，采用口試、實際操作和模擬現(xiàn)場綜合檢驗等多種考核形式，豐富考核載體和手段，從而保障CDIO實踐教學模式的應用效果。

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