賈妍

摘 要： 語文根植于生活，與生活聯(lián)系緊密。語文課程生活化是新課程教學改革的主題之一，要求語文回歸生活，貼近生活，構建生活化課堂。中職教育的性質決定了學生畢業(yè)后將直接走向工作崗位，為了滿足生活、職業(yè)和社會的需求，中職語文教學要本著“實用為主，學以致用”的原則，優(yōu)化教學內容，努力提高人文素養(yǎng)，增強語文實用性，為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞： 中職教育 語文教學 生活化

中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的一種，職業(yè)教育不同于基礎教育，它以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，主要培養(yǎng)在一線工作的綜合能力強、素質高的初、中級專門人才。語文作為最重要的交流工具，是人類文化的載體和重要的組成部分，在中職教育中，語文課程是各類專業(yè)必修的文化基礎課，對提高學生科學文化素質和思想道德素質有重要意義，是學生學好各科知識的基礎，對學生的職業(yè)和創(chuàng)造能力以后的發(fā)展有重要指導意義?！敖虒W生活化”源于杜威的“教育即生活”理論，基本含義包括；關注教育對生活的影響，注重學校教育與社會生活的聯(lián)系；教育要體現(xiàn)生活和發(fā)展的社會價值，更好地為學生的職業(yè)需求服務。本文從中職語文教學生活化的重要性出發(fā)，詳細闡述實現(xiàn)教學生活化的對策。

一、中職語文教學生活化的重要性

1.由職業(yè)教育與傳統(tǒng)育不同的特殊性決定。中職語文作為一門集道德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、心理修養(yǎng)為一體的綜合性基礎學科，在中職教學中不可或缺。然而經歷傳統(tǒng)教育的中職學生大多基礎比較薄弱，缺乏對基礎文化課學習的信心，甚至害怕學習基礎文化課。由此，在中職語文教學中教師應首先該幫助學生轉變觀念，讓學生對語文學習產生興趣。教師在教學中還要多關注中職生的生活，達到課本內容與實際生活緊密結合的要求。引導學生多觀察生活中與課本相關的素材，拓寬學生視野。中職語文教學的任務是提高學生的人際交往能力和文學素養(yǎng)，培養(yǎng)文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)相協(xié)調的高素養(yǎng)人才，讓學生在未來更具競爭力。

2.由中職語文學科的內在要求決定。中職語文是人文教育中非常重要的一門學科，它可以作為人際交往、發(fā)掘精神財富的工具。中職語文教學要求教師根據職業(yè)需要，加強學生對語文知識的學習，針對學生的專業(yè)特點，按需施教。把語文的知識與專業(yè)知識相融合，優(yōu)化中職語文教學內容，使學生通過語文這個學習工具更好地閱讀信息，提高自身修養(yǎng)，豐富精神文化生活。中職生的人際交往能力和對職業(yè)知識的了解能力將在語文學習中大大提高，達到中職語文學科的內在要求。

二、中職語文教學生活化的實施策略

1.變革教學模式，培養(yǎng)教學生活化意識。我國的傳統(tǒng)教學主要采用教師在臺上講、學生在臺下聽的滿堂灌形式進行。教學內容僅僅局限在課文的段落大意、修辭手法、作者的思想等方面。這樣的課堂和教學質量不言而喻，學生只是學到一些片面的與生活無關緊要的知識，與中職語文教學的要求相差甚遠。因此，中職語文教學要轉變傳統(tǒng)的語文教學思想，變“滿堂灌”為“輕言堂”，即把課堂還給學生，教師輕講教材的關鍵部分，把大多數(shù)時間交給學生自由發(fā)言，讓學生自主尋找真正需要的知識，讓他們親身感覺到語文知識的重要性和實用性。教師在教學中要把語文知識與學生的專業(yè)特點緊密連接起來，以學生為本，更好地創(chuàng)造出符合學生未來就業(yè)和生活所需的資本。這樣的教學策略不僅可以提高學生的專業(yè)水平，還可以培養(yǎng)學生的人際交往和寫作能力，增強學生的應變能力。

2.“萬箭齊發(fā)”，創(chuàng)建生活化教學方式。在當今中職專業(yè)五花八門的情況下，教師應放棄傳統(tǒng)教學模式，開發(fā)多種多樣的、具有生活化氣息的、貼近實際需求的新模式，這將成為中職語文教學的趨勢。教師在教學中應以教材為基礎，運用創(chuàng)新的教學模式使課堂生動化、豐富化，然后采用多媒體等教具，聯(lián)系學生的專業(yè)特點，創(chuàng)設生動且富有專業(yè)知識的教學情境。例如，在人物傳記的教學課堂上，教師首先講解教材的基礎內容，埋下問題和伏筆把課堂交給學生，讓學生充分發(fā)揮想象、編寫故事、寫出劇本、表演劇本等，充分理解教材中每一部分的知識，與生活相結合，查找資料，提出問題；其次教師通過運用多媒體和網絡，展示教材內容和專業(yè)相關的題材，帶領學生更好地學習知識，并且回答學生提問的相關問題；最后課下讓學習自己動手總結，達到真正獲取知識的目的。

3.根據專業(yè)特點，創(chuàng)建生活化施教平臺。中職語文教學中的傳統(tǒng)教學方式是很難達到按需施教的目的的。中等職業(yè)技術學校是以培養(yǎng)技術性人才為本的學校，如果采用傳統(tǒng)的教學模式，則學生難以將知識為己所用。所以中職語文的教學內容要針對學生專業(yè)特點，培養(yǎng)適應未來崗位需要的人才。教師在語文教學中要盡可能地將教材內容與學生專業(yè)緊密結合，使學生學會以語文為工具，開闊視野，豐富知識，為專業(yè)課服務。中職語文教學不僅要培養(yǎng)文化素養(yǎng)高的人才，更要培養(yǎng)文化素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調發(fā)展的高素養(yǎng)人才。

4.貼近職業(yè)發(fā)展和實際需求，注重語文教學的實用性。中職學生學習語文的最終目的是將語文很好地運用于實際的生活和職場中。特別是在畢業(yè)應聘時，個人簡歷需要語句通順流暢；在面試時，要求在一定的時間內組織好語言，更好地推銷自己，為以后的工作打下基礎。

語文教學生活化強調要緊密聯(lián)系學生的實際生活，在教學中尋求課文與生活的本質聯(lián)系，做到教學內容、教學手段和教學方式回歸生活。由于中職語文教學對象的特殊性，要切實做到尋求語文教學和職業(yè)教育的契合點，以教材和生活資源為載體，構建生活化的語文課堂。語文教師在教學中要掙脫傳統(tǒng)教學的枷鎖，多關心中職生的現(xiàn)實生活和職業(yè)生活，以職業(yè)教育為前提彰顯職教特色，教師還要以中職生的生活需要為起點，改革教學模式，與中職生的自身發(fā)展相適應，提高中職學生把語文與生活相結合的能力，為中職生未來就業(yè)、學習發(fā)展提供更好的服務。

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