葉子賢

摘 要： 學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是要使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從設(shè)疑激發(fā)興趣、討論激發(fā)興趣、試講激起興趣、劃分句子成分激發(fā)興趣、靈活運(yùn)用公式激發(fā)興趣、情感激發(fā)興趣六方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)途徑

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是思維中最強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了歡喜之情，才會(huì)積極主動(dòng)又持久地保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且全神貫注地投入進(jìn)去，去思考、去創(chuàng)造。數(shù)學(xué)同其他學(xué)科一樣，要學(xué)好它，必須使學(xué)生對(duì)其感興趣。我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)做法。

一、巧妙質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生興趣

一堂四十五分鐘的課，導(dǎo)入環(huán)節(jié)最重要，只有在這一環(huán)節(jié)牢牢抓住學(xué)生，學(xué)生才能很快吸收所學(xué)知識(shí)、探究所學(xué)問(wèn)題，所以說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。對(duì)這樣的教學(xué)需求，我們?cè)趥湔n過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和授課內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)需要探究的問(wèn)題，利用有針對(duì)性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探知欲，進(jìn)而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。一般來(lái)說(shuō)，設(shè)置的問(wèn)題要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，最好是生活中比較常見(jiàn)但是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)的問(wèn)題，這樣學(xué)生的興趣才會(huì)更濃，才會(huì)覺(jué)得更具挑戰(zhàn)性，才能積極尋找答案，由此激起學(xué)習(xí)熱情。

二、在開(kāi)放的討論中激發(fā)學(xué)生興趣

新課程的精神就是使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中成為學(xué)習(xí)的主人，由過(guò)去完全靠教師講授，死記硬背的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式中走出來(lái)，能夠獨(dú)立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，也就是改變過(guò)去數(shù)學(xué)課堂重知識(shí)輕能力的弊端，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和能力的同步提高。

在這樣的現(xiàn)實(shí)要求下，數(shù)學(xué)教師要大膽開(kāi)放課堂，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，最好能夠發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生討論發(fā)言，學(xué)生在相互討論的過(guò)程中，加深自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)在別人的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)的不足，進(jìn)而對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)會(huì)更全面和深刻。在這樣的討論過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供相對(duì)寬松的環(huán)境，但要保證討論的時(shí)效性，充分發(fā)揮教師教學(xué)引導(dǎo)者的作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生予以適當(dāng)引導(dǎo)，從而使學(xué)生更喜歡這樣的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、學(xué)生試講進(jìn)一步激發(fā)興趣

初中學(xué)生是非常喜歡展示自己的，因?yàn)樗麄冞@時(shí)已經(jīng)具備了一定的思維能力，想象力很豐富，有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲。數(shù)學(xué)教師要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所以在數(shù)學(xué)課堂上探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我們要盡可能地把這樣的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在參與過(guò)程中學(xué)生不僅能加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，還能鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，更能提高自己的心理素質(zhì)，體會(huì)成功的喜悅。這樣做的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是講的“老師”換了，學(xué)生的新鮮感就來(lái)了，注意力會(huì)更集中，興趣會(huì)更濃；同時(shí)，學(xué)生之間的水平可能更接近，讓學(xué)生來(lái)講，更貼近他們的實(shí)際水平，他們吸收起來(lái)會(huì)較方便。

四、劃分句子成分激發(fā)學(xué)生興趣

新時(shí)期的我國(guó)教育強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和提高，所以數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不能單一從數(shù)學(xué)角度教授數(shù)學(xué)知識(shí)。就目前情況來(lái)看，很多學(xué)生之所以在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題上存在一定的困難，主要原因是在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解上存在一定的困難和誤區(qū)，數(shù)學(xué)知識(shí)的很多概念、性質(zhì)和法則等內(nèi)容都是用文字性數(shù)學(xué)語(yǔ)言陳述出來(lái)的，學(xué)生如果不是真正理解這些語(yǔ)言，那么就只能死記硬背，當(dāng)題型出現(xiàn)變化時(shí)，學(xué)生就無(wú)法應(yīng)對(duì)了，所以必須加強(qiáng)這方面能力的訓(xùn)練。

因此，遇到這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生像分析語(yǔ)文知識(shí)那樣抓住知識(shí)要傳遞的核心內(nèi)容和變化，大膽積極印證，這樣不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、靈活應(yīng)用公式激發(fā)興趣

對(duì)于某些計(jì)算題，如果一味地按照先乘除、再加減，有括號(hào)的先算括號(hào)里的方法，必會(huì)使運(yùn)算變復(fù)雜。有的題仔細(xì)觀察，能利用公式則會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)便，且不易出錯(cuò)。經(jīng)常給學(xué)生出一些能夠運(yùn)用公式法計(jì)算的題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒(méi)運(yùn)用公式而是按一般做法解題很麻煩時(shí)，教師再適當(dāng)指導(dǎo)運(yùn)用公式法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種做法的結(jié)果雖然一樣，但是運(yùn)用公式法既簡(jiǎn)單又不易出錯(cuò)。學(xué)生嘗到了甜頭，找到了解題捷徑，無(wú)疑會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，苦思冥想，找到解題捷徑，嘗到利用公式的甜頭，從而大大提高學(xué)習(xí)興趣。

六、情感激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中，與他同歡樂(lè)、共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向教師敞開(kāi)他的心靈?！币虼?，教師應(yīng)利用課余時(shí)間，深入到學(xué)生中，與他們一起做游戲、說(shuō)笑話、談未來(lái)。久而久之，師生之間的距離縮短，感情加深，教師對(duì)學(xué)生有了很大的吸引力，在學(xué)生中也就建立了威信。

如經(jīng)常觀察一些學(xué)習(xí)興趣不高、不好管理的學(xué)生，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活上出現(xiàn)種種困難時(shí)，教師就像“及時(shí)雨”一樣出現(xiàn)在他們面前，想盡一切辦法幫助他們克服困難、解決問(wèn)題。就在這種師生親情中，師生關(guān)系近了，老師說(shuō)的話他們?cè)敢饴?tīng)了，對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣了。能夠在學(xué)習(xí)興趣中融入對(duì)教師的親情和信賴，有事也愿意說(shuō)給老師聽(tīng)，老師的話，他們堅(jiān)信不疑，這樣就進(jìn)入了“親其師，信其道”的正軌了，從而使學(xué)生對(duì)老師所教的學(xué)科加倍努力，充滿信心，投入極大的學(xué)習(xí)熱情。

總之，新時(shí)期的我國(guó)教育強(qiáng)調(diào)的是以人為本的、以生為本的素質(zhì)教育，要想把教育教學(xué)工作做好，必須關(guān)注我們的教育對(duì)象——學(xué)生的實(shí)際和需求，從學(xué)生興趣愛(ài)好出發(fā)安排和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，尊重和重視學(xué)生的愛(ài)好，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才會(huì)越來(lái)越高。

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