朱全華

摘 要：隨著我國教育水平的不斷發(fā)展和社會的需要，各種專業(yè)人才需求量日益增減，高職院校在此背景下擴(kuò)張迅速，很多學(xué)生家長為了迅速找到對口工作紛紛選擇高職院校。做好高職院校學(xué)生德育管理工作是高職院校和社會共同的責(zé)任，也是高職院校管理工作的重點難點，本文就目前高職院校學(xué)生德育管理現(xiàn)狀為背景，對“四導(dǎo)制”管理模式進(jìn)行初探。

關(guān)鍵詞：專職輔導(dǎo)員 學(xué)生輔導(dǎo)員 專業(yè)輔導(dǎo)員 企業(yè)輔導(dǎo)員 管理模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）07（a）-0163-02

高職院校是我國高等教育重要的組成部分，跟社會經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)。隨著學(xué)生經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，高職院校獲得廣闊的發(fā)展空間，迅速擴(kuò)張發(fā)展。學(xué)生的德育工作作為學(xué)生管理的重要內(nèi)容，是高職教育的核心內(nèi)容。高職院校的德育管理普遍存在一些問題，這些問題給學(xué)校和學(xué)生都造成不良影響，因此高職院校要不斷加強(qiáng)學(xué)生的德育管理工作。本文就介紹了“四導(dǎo)制”在學(xué)生德育管理中的作用地位，對提高高職院校的德育管理工作的作用。

1 學(xué)生德育管理的“四導(dǎo)制”模式

高職院校實行的“四導(dǎo)制”德育管理模式，主要是指班級作為基本單位，給學(xué)生配備專業(yè)輔導(dǎo)員、專職輔導(dǎo)員、學(xué)生輔導(dǎo)員和企業(yè)輔導(dǎo)員。專業(yè)輔導(dǎo)員可以幫助學(xué)生處理學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)的問題；專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理和思想教育；學(xué)生輔導(dǎo)員協(xié)助專業(yè)、專職輔導(dǎo)員的工作；企業(yè)輔導(dǎo)員就是指跟學(xué)校合作的企業(yè)，里專門負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)和以后找工作的輔導(dǎo)員，企業(yè)輔導(dǎo)員對學(xué)生今后的實習(xí)和工作都有很大的幫助。各種輔導(dǎo)員在工作上相互合作，共同管理學(xué)生的學(xué)業(yè)教育管理問題，確保學(xué)生全面發(fā)展?！八膶?dǎo)制”的實行，可以加強(qiáng)學(xué)生思想德育工作的管理，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)、正確的政治方向、高尚的道德情操，讓學(xué)生建立正確的“三觀”，不斷提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，為社會和企業(yè)培養(yǎng)出更符合要求的人才。

2 “四導(dǎo)制”提出的原因

高職院校“四導(dǎo)制”學(xué)生德育管理模式的提出，是有其深刻原因的。目前我國高職院校的學(xué)生德育管理工作水平普遍較低，存在著許多問題，嚴(yán)重阻礙著高職院校的健康發(fā)展，“四導(dǎo)制”提出的原因概括來說可以分為以下幾點。

（1）目前我國高職院校發(fā)展迅猛，在迅速發(fā)展過程中，學(xué)生的德育管理工作并沒有跟上，導(dǎo)致德育管理落后于學(xué)?？焖侔l(fā)展的步伐。加上高職學(xué)校自建立以來并沒有得到過多關(guān)注，德育管理工作落后的現(xiàn)實成為定局。高職院校的學(xué)生德育管理工作成為阻礙其健康持續(xù)發(fā)展的障礙。因此要想可持續(xù)的發(fā)展，高職院校必須要尋找更好的德育管理模式。

（2）高職院校的一個特點就是專業(yè)教師只重視專業(yè)教育輕視德育管理，專職輔導(dǎo)員通常只負(fù)責(zé)德育管理不管專業(yè)教育，這種相互分離的工作模式導(dǎo)致輔導(dǎo)員一旦不在就會導(dǎo)致管理的空白。由于高職院校的學(xué)生數(shù)量比較大，管理工作比較繁重，輔導(dǎo)員工作量大，不可能對各項工作都面面俱到，因此需要尋找更科學(xué)合理的管理模式。

（3）目前高職院校的生源幾乎都是80后、90后，這些學(xué)生的特點就是集體意識比較單薄、社會責(zé)任感缺失、紀(jì)律組織性差、心理承受力比較差、沒有堅強(qiáng)的意志。高職院校學(xué)生整體素質(zhì)比高校較差，有待進(jìn)一步提高。如果還是按照傳統(tǒng)的德育管理工作模式，很難取得較大成效，因此，必須要尋找符合實際的管理模式，“四導(dǎo)制”的管理模式應(yīng)運而生。

（4）高職院校主要為當(dāng)?shù)剌斔蛯I(yè)技術(shù)人才，服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)生的德育工作也要服務(wù)于地方。隨著各地經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和進(jìn)步，社會企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)在不斷提高，對高職院校學(xué)生提出了更高的素質(zhì)要求。專業(yè)技能跟專業(yè)知識可以通過培訓(xùn)來提高，但是職業(yè)素養(yǎng)是很難短期培養(yǎng)好的，道德素養(yǎng)的培育是一項長期的工作，各企業(yè)紛紛認(rèn)識到這一點，對學(xué)生的道德素養(yǎng)更加重視。為了培養(yǎng)滿足社會需要的人才，高職院校必須要足夠重視學(xué)生的德育管理工作，為了適應(yīng)社會趨勢，“四導(dǎo)制”的提出可以深入全面的解決這些問題。

3 高職院校學(xué)生管理現(xiàn)狀

（1）高職學(xué)生的特點：思想活躍，動手能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，主動性、自覺性與目標(biāo)性不強(qiáng)，不文明的生活行為較多，生活自理能力較差，組織紀(jì)律性欠缺。

（2）高職學(xué)生管理工作手段：現(xiàn)行的高職學(xué)生管理工作指導(dǎo)思想和方法相對滯后，目前，絕大多數(shù)高職院校在學(xué)生管理的方法上還完全適應(yīng)在校高職學(xué)生的特點。存在管理理念陳舊，存在嚴(yán)管、死管、人盯人的現(xiàn)象，大多采取“堵”“壓”為主的高壓管理方式，未能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)管工作中的“主體地位”。不能很好的調(diào)動學(xué)生的主動性，未能形成師生間的良性互動形式。

（3）學(xué)管隊伍的特點：目前高職院校學(xué)生管理隊伍相對不穩(wěn)定，人員變動較大，知識結(jié)構(gòu)不合理，薪酬待遇低及晉升渠道存在瓶頸等，而所有這些嚴(yán)重影響了學(xué)管人員的工作積極性，進(jìn)而導(dǎo)致高職院校學(xué)生管理在高職院校中問題凸顯。

（4）專職輔導(dǎo)員工作的局限性：目前，絕大多數(shù)高職院校采用專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理形式，但是，學(xué)生人數(shù)過多，事務(wù)性工作過多，職責(zé)外的任務(wù)過多，上述情況必然對輔導(dǎo)員的時間和精力占用較多，從而導(dǎo)致學(xué)生管理難于精細(xì)化。

4 “四導(dǎo)制”的角色定位

（1）專職輔導(dǎo)員。專職輔導(dǎo)員既是學(xué)生思想政治工作和管理工作的組織者，也是進(jìn)行學(xué)生思想教育的教學(xué)人員，是德育師資隊伍的重要組成部分。具體工作職責(zé)：首先是思想政治教育。其次是心理健康教育。其次是團(tuán)學(xué)活動與組織建設(shè)。最后是學(xué)生事務(wù)管理。例如：針對集體觀念淡薄、自理能力較差、缺乏吃苦精神的學(xué)生，專職輔導(dǎo)員可以通過開展素質(zhì)拓展、主題會議、個人評比等活動，有計劃、有目的地做好學(xué)生的思想政治教育工作。針對價值取向偏離及思想、心理、性格上存在缺陷的學(xué)生，專職輔導(dǎo)員可以發(fā)揮自己專業(yè)知識的獨特優(yōu)勢，有針對性地做好該學(xué)生的心理健康教育工作。針對單親學(xué)生、貧困學(xué)生等特殊群體，專職輔導(dǎo)員要特殊關(guān)愛、重點關(guān)注，確保學(xué)生不掉隊。

（2）學(xué)生輔導(dǎo)員。學(xué)生輔導(dǎo)員輔助專職輔導(dǎo)員完成各項班級事務(wù)管理工作。具體工作職責(zé)：第一，班級“三風(fēng)”建設(shè)。第二，班級學(xué)生信息管理。第三，班級日常事物管理。第四，精神、文件等上傳下達(dá)。

（3）專業(yè)輔導(dǎo)員。專業(yè)輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)專業(yè)教育及職業(yè)生涯規(guī)劃等工作。具體工作職責(zé)：一方面是學(xué)習(xí)指導(dǎo)；另一方面是學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。專業(yè)輔導(dǎo)員的設(shè)立，可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)有指導(dǎo)；學(xué)業(yè)有方向、就業(yè)有幫助，從而使學(xué)生從入學(xué)就有明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣以及對專業(yè)的認(rèn)同感。

（4）企業(yè)輔導(dǎo)員。企業(yè)輔導(dǎo)員的設(shè)立目的在于讓學(xué)生用最短的時間成為企業(yè)發(fā)展的骨干力量，讓學(xué)生對專業(yè)和未來職業(yè)有認(rèn)同感，更好的規(guī)劃并實現(xiàn)自身職業(yè)愿景。

5 “四導(dǎo)制”學(xué)生德育管理的效果

“四導(dǎo)制”學(xué)生德育管理模式的提出，得到了社會各界和各學(xué)校的大力支持和重視，各高校紛紛采納這一模式，并且取得了顯著的成果，具體的效果可以概括為以下幾點。

（1）各高職院校的校風(fēng)得到了很大改善，高職院校學(xué)生自律性較差、紀(jì)律性較差，相對難管理，“四導(dǎo)制”管理模式的實施，大大改善了學(xué)生的思想素質(zhì)，學(xué)生的精神狀態(tài)煥然一新，衛(wèi)生、紀(jì)律等情況都取得改善。

（2）高職院校的學(xué)風(fēng)得到很大改善，學(xué)生重視操作忽視理論、學(xué)風(fēng)差的問題都得到較大改善，“四導(dǎo)制”中，專業(yè)輔導(dǎo)員可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生完成各科學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決學(xué)生不愿聽、聽不懂和厭學(xué)的問題，逃課現(xiàn)象迅速減少。專業(yè)輔導(dǎo)員還幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好職業(yè)定位，讓學(xué)生培養(yǎng)起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（3）學(xué)生的各種活動更加多姿多彩，學(xué)生輔導(dǎo)員的設(shè)立，使得學(xué)生活動變得更加貼近學(xué)生，更加豐富多彩，學(xué)生的勁頭足、興致高；學(xué)校的應(yīng)急能力不斷加強(qiáng)，“四導(dǎo)制”模式的實施，使得學(xué)?？梢栽诘谝粫r間解決學(xué)生各種問題，很多問題在萌芽狀態(tài)就被消滅，杜絕了各種不良事件的發(fā)生。

6 結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校的作用越來越重要，學(xué)生的德育管理工作也變得尤為重要，各高職院校必須要引起足夠重視?！八膶?dǎo)制”德育管理模式的提出，從高職院校的實際出發(fā)，整合了管理中的零散管理模式，減少了資源浪費現(xiàn)象，使得學(xué)生的德育管理工作真正從實際出發(fā)，真正的解決管理中的各種問題?！八膶?dǎo)制”的功效性和實效性得到了高校和社會各界的普遍認(rèn)同，其應(yīng)用前景廣闊，勢必會為高校的健康持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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