俞曉紅

摘 要：根據(jù)新的課改理念和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在分析當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從教師思想觀念的轉(zhuǎn)變、課堂導(dǎo)入的方式方法、課堂學(xué)習(xí)小組的組建以及學(xué)生課堂作品的評價策略等方面進(jìn)行了闡述，為實現(xiàn)有效的教學(xué)方式和手段，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；課堂導(dǎo)入；作品評價；小組合作學(xué)習(xí)

初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，它不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。因此，同其他學(xué)科一樣，美術(shù)課堂的有效教學(xué)，不僅僅是新課程改革的要求，更是每個從事美術(shù)教育教學(xué)工作者的追求目標(biāo)。作為一個美術(shù)教師，結(jié)合多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為組織實施有效而成功的美術(shù)課堂，真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵。

一、教學(xué)觀念的改變與提高

教師應(yīng)該在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會課改和新課標(biāo)的精神基礎(chǔ)上，清楚自己美術(shù)課堂教學(xué)的目的和任務(wù)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，利用合理的教學(xué)過程和方法逐步讓每個學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)中體會到快樂，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這就要求美術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的美術(shù)教育觀念和教學(xué)手段，一切本著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為重點(diǎn)，搞好自己的課堂教學(xué)，避免把美術(shù)課單純地上成為美術(shù)專業(yè)課。當(dāng)然，把握這個難度比較大，需要美術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)提高。

二、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是關(guān)鍵

良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的把握直接影響著一堂課的成功與否。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和愿望，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)有種迫切需要的感覺時，興趣也就自然而然地產(chǎn)生了。因此，課堂導(dǎo)入要新穎多樣、富于變化，要先聲奪人，這樣才能使學(xué)生更快地進(jìn)入角色，融入課堂。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可以選用不同的導(dǎo)入方式。如，（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。對初中生而言，形象直觀的材料，比長篇大論更容易接受。在導(dǎo)入時可以合理利用多媒體技術(shù)形象直觀，圖文聲影并茂等特點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的意愿。如，欣賞與本課內(nèi)容有關(guān)的影視片段，在給人以美的感受同時激發(fā)學(xué)生的興趣。也可采用文學(xué)與音樂、圖畫相結(jié)合的方式，通過生動的語言、優(yōu)美的音樂、精彩的畫面創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。（2）實物展示導(dǎo)入。通過展示相關(guān)的實物，譬如剪紙、塑像，甚至是日常生活中常見的物品，吸引學(xué)生的注意力。這種方式直觀、形象、生動，能快速吸引學(xué)生的“眼球”，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。（3）設(shè)置懸念導(dǎo)入。教師通過猜謎、提問、設(shè)疑等方式有意識地設(shè)置懸念，這樣既迎合了初中生好奇好勝的心理，又能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使其思維處于一種興奮狀態(tài)，有利于后面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開。

三、組織好有效的小組合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)指出：“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)是國家對未來人才的基本要求之一?！蔽覀兊慕虒W(xué)要教會學(xué)生與人合作交流，并引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段。它不但增強(qiáng)了美術(shù)課堂教學(xué)互動的有效性，也使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在組織小組合作學(xué)習(xí)時，教師要做到三“要”：目標(biāo)要明確、任務(wù)要落實、分組要合理。在實施過程中，要抓好兩個環(huán)節(jié)。一是創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生從一開始就對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。二是互相幫助，合作探究。在完成任務(wù)的過程中“心靈手巧”的學(xué)生可以幫助“笨手笨腳”的學(xué)生。誰做得不好，組內(nèi)成員及時提意見和商量解決辦法。教師也可巡回指導(dǎo)，對學(xué)生解決不了的問題進(jìn)行啟發(fā)性幫助。在師生達(dá)成共識的同時，既解決了問題，學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，也加強(qiáng)了師生交流，增進(jìn)了師生的感情。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，組織有效的分組合作學(xué)習(xí)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等、和諧、自由、愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中暢所欲言，展示自我，讓學(xué)生創(chuàng)造靈感的火花自由綻放。讓學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)中體驗快樂的同時，也讓學(xué)生的各方面能力在分組合作學(xué)習(xí)中得到很好的發(fā)展。

四、重視美術(shù)作品的評價

在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的美術(shù)作品評價是很重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生作品的評價可分為課堂評價、作業(yè)評價、展覽評價等，評價是應(yīng)從學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程到學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、繪畫表現(xiàn)技巧、美術(shù)知識的掌握，以及學(xué)習(xí)興趣、美術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、人際交往能力、創(chuàng)新精神與價值觀等方面，全方位地評價每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。要讓每一位學(xué)生體驗到沐浴成功陽光的自信，形成健康和良好的身心狀態(tài)。有條件的話還可以建立美術(shù)成長記錄袋，存放美術(shù)作品，記錄作品時間、作品評價卡、探究報告、反思記錄等。這樣不但對學(xué)習(xí)情況有系統(tǒng)的掌握和了解，還培養(yǎng)了學(xué)生自我反思、評價改進(jìn)的意識，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

總之，有效的美術(shù)課堂教學(xué)除了依賴于教師的主觀意識，更重要的是要把學(xué)生作為課堂的主體，通過激情導(dǎo)入、分組協(xié)作、作品評價等環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。只有這樣才能不再讓美術(shù)課成為學(xué)校開展素質(zhì)教育的裝飾品，真正發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)作用。

參考文獻(xiàn)：

高師《美術(shù)教育學(xué)》編寫組.美術(shù)教育學(xué).高等教育出版社，2000.endprint