張修昌 陳紅梅

（1.湖南科技學(xué)院 體育系，湖南 永州 425199；2.湖南科技學(xué)院 經(jīng)濟與管理系，湖南 永州 425199）

2012年9月湖南省武術(shù)代表隊在第九屆全國大學(xué)生運動會武術(shù)比賽中獲得了太極拳亞軍等可喜的成績，令人歡欣鼓舞，這是湖南代表隊首次在全國的武術(shù)比賽中沖進前三，但同時也體現(xiàn)出了湖南高校競技武術(shù)套路的整體水平不高的狀況。自競技武術(shù)套路中加入難度評分后，難度得分對運動員的最后得分起著至關(guān)重要的作用，運動員、教練員也因此在難度的編排、訓(xùn)練中投入了大量的精力以提高難度競技水平，但湖南高校競技武術(shù)套路運動員的難度競技水平一直相對滯后。通過對湖南高校優(yōu)秀武術(shù)套路運動員難度編排與完成存在問題的分析，有正對性的提出對策，對今后湖南省武術(shù)套路運動員的難度編排、訓(xùn)練以及競技水平的提高具有實際指導(dǎo)作用。

1 湖南高校武術(shù)套路運動員難度編排存在的問題

1.1 編排現(xiàn)行規(guī)則中已被去除的難度

主要是312A+6（騰空飛腳+坐盤）、244A+6（直身前掃540度+坐盤）和333A+6（旋子+坐盤）這三個連接難度，在往年的規(guī)則中有，但在現(xiàn)行的比賽規(guī)則中已經(jīng)去除，按規(guī)定不給予難度分。出現(xiàn)這種情況的原因主要有：（1）教練員和運動員對新規(guī)則中規(guī)定的難度不熟悉，以至于對難度的編排還停留在過去；（2）運動員、教練員有投機取巧的可能性，想以此來避難就簡，提高難度分；（3）相關(guān)人員對運動員難度評判表的審查過于疏忽、裁判員的不注意都助長了這種現(xiàn)象的發(fā)生。

1.2 難度評分表中編排的難度與運動員演練的難度不一致

大致有三種情況，第一種是評分表中有的，演練時未出現(xiàn)，第二種是演練中有的，評分表中沒有，第三種是評分表中的難度順序和演練時難度出現(xiàn)的順序不同。按照裁判評分的要求，裁判員以評分表中填報的難度和順序來對運動員的難度完成情況進行判定，若演練了與申報表中不一致的難度，則取消該難度的分值。有關(guān)難度填報的規(guī)定要求教練員須在賽前20天將難度申報表簽字并蓋章后，寄往賽會。根據(jù)這一規(guī)定，運動員的難度及順序在賽前20天就已上交確定。根據(jù)與裁判和教練的訪談得知造成此問題出現(xiàn)，主要是因為：大會對此現(xiàn)象的懲罰機制不夠完善，執(zhí)行力度不強，導(dǎo)致此類問題時有發(fā)生，當(dāng)運動員以此從中獲得了利益未被告誡或懲罰時，其他的教練員也會效仿，以此來獲得更好的成績，長此以往，比賽公平性降低，無疑對湖南高校競技武術(shù)套路的發(fā)展是百害而無一利的。

1.3 難度編排布局呈現(xiàn)頭重腳輕的狀態(tài)

主要體現(xiàn)在兩個方面，一是難度的數(shù)量隨著段落數(shù)的增加而遞減。通過統(tǒng)計，女子運動員第一段的難度數(shù)量最多，占據(jù)運動員難度總數(shù)的52.36%，第二段、第三段、第四段難度數(shù)量分別占25.94%、15.57%和6.13%；男子運動員第一段的難度數(shù)量仍為最多，占據(jù)運動員難度總數(shù)的52.71%，第二段、第三段、第四段難度數(shù)量分別占24.03%、15.89%和7.36%。大量的運動員在最后一段無難度編排。二是難度的級別編排隨著段落數(shù)的增加而降低（見表1）。據(jù)統(tǒng)計，女子運動員較高難度級別B級和C級的難度均在第一段，極少數(shù)在第二段，第三段和第四段均無A級以上的難度。男子運動員的D級難度均在第一段，C級均被編排在前兩段，后兩段無C級及以上的難度。造成此現(xiàn)象的原因主要有：（1）運動員的體力有限。完成一個難度特別是較高級別的難度需要消耗運動員大量的體力，運動員為了提高難度的成功率，保持體力選擇了把所有難度以及級別較高的難度往前排。（2）現(xiàn)行規(guī)則中尚未形成相關(guān)的明確規(guī)定和懲罰制度來約束這一現(xiàn)象的發(fā)生。

表1.運動員難度編排布局統(tǒng)計（N（男）=48，N（女）=46）

1.4 難度類別運用失衡

通過對運動員不同難度類別被選個數(shù)的統(tǒng)計得知，男子運動員選用類別個數(shù)最多的動靜連接達到了22個，最少的套嵌連接僅有1個，其余在2-6個之間；女子運動員在不同難度類別的選用中，最多的動靜連接達到了14個，最少的套嵌連接也僅有1個，其余在2-5個之間。每一類難度的完成對運動員的身體素質(zhì)要求的側(cè)重點不同，如平衡類的難度要求運動員有較好的穩(wěn)定性和柔韌性，跳躍類要求有較好的爆發(fā)力等等。如果運動員僅趨向于某一類難度的訓(xùn)練，不但運動員的身體素質(zhì)得不到全面的發(fā)展，也會影響其他難度類別技術(shù)的發(fā)展。導(dǎo)致此現(xiàn)象發(fā)生的原因主要有：（1）受規(guī)則總個數(shù)的影響。進一步通過對運動員不同難度類別被選個數(shù)和規(guī)則中規(guī)定的總個數(shù)進行相關(guān)性分析，得到男、女運動員的r值分別是0.948和0.960，通過進行相關(guān)系數(shù)的檢驗，得到p<0.01，故兩者之間的相關(guān)關(guān)系達到了非常顯著的水平，由此可知，不同類別被選擇個數(shù)的多少受規(guī)則中該類別難度個數(shù)的影響，規(guī)則中越多，運動員選擇的就越多。（2）受運動員先天生理體征的影響。如男子運動員先天柔韌性較差，因此會盡量避開對這方面要求相對高的平衡類難度，女子運動員先天方向感較差，就會避免選擇拋接類的難度（見表2）。

表2.不同難度類別被選用個數(shù)與規(guī)則總個數(shù)相關(guān)表（N（男）=48，N（女）=46）

1.5 難度編排缺乏創(chuàng)新

通過對問卷設(shè)計 “您認(rèn)為目前湖南高校競技武術(shù)套路難度編排的創(chuàng)新程度如何？”的調(diào)查，認(rèn)為湖南高校競技武術(shù)套路運動員難度編排創(chuàng)新程度在“很差”等級的居多（見表4.20）。通過錄像統(tǒng)計，男子運動員在開始部分編排的難度必然是324B+1（騰空擺蓮540度+馬步）、353B+323C+1（旋子轉(zhuǎn)體360度+旋風(fēng)腳720度+馬步），這兩個難度的成功率直接影響運動員難度得分的高低，將335A（側(cè)空翻）或355B（側(cè)空翻轉(zhuǎn)體360度）容易完成的難度編排在最后，女子運動員一開始的難度必然是324A+7（騰空擺蓮360度+弓步）、323A+1（旋風(fēng)腳360度+馬步）和244A（直身前掃540度），將333A（旋子）這一成功率高、容易完成的難度編排在最后，以至于給觀眾的感覺是：難度也成了規(guī)定動作。另外，縱觀整個比賽的難度，甚至多年來湖南省乃至國家級的比賽，看不到運動員創(chuàng)新難度的影子。通過對專家的訪談，究其原因，一是因為難度分是運動員能否拿牌的關(guān)鍵，因此運動員選擇難度的方式大都傾向于選擇難度分高、在較短時間內(nèi)能完成的難度，即使冒險也無所謂，這就導(dǎo)致了運動員選擇的難度大致相同，不能體現(xiàn)運動員自身的個性特點。二是因為運動員為了能有較好的體力完成較高級別的難度，將難度分高的難度編排在前段部分，后段部分編排自身成功率高、容易完成的難度，形成了難度編排結(jié)構(gòu)和布局千篇一律的現(xiàn)象。三是因為規(guī)則中對創(chuàng)新難度的加分鼓勵政策力度不夠。根據(jù)規(guī)則有關(guān)創(chuàng)新難度加分的規(guī)定，運動員完成一個創(chuàng)新的B級動作難度，并且包含連接難度，只加0.2分，若在比賽中運動員的創(chuàng)新難度未完成該難度就是零分。而運動員完成規(guī)則中現(xiàn)有的一個B級動作難度，不算連接難度分，就有0.3的加分。相比之下，運動員寧愿選擇規(guī)則中現(xiàn)有的難度，也不會選擇即耗時間和精力，又有風(fēng)險，加分又低的創(chuàng)新難度，形成了長期以來運動員缺乏創(chuàng)新動力，賽場上看不到運動員創(chuàng)新難度的局面。

表3.難度編排創(chuàng)新程度調(diào)查統(tǒng)計(N=50)

2 湖南高校武術(shù)套路運動員難度完成存在的問題

2.1 難度完成質(zhì)量低或不符武術(shù)動作規(guī)范

運動員為了能獲得難度分，只看重難度成功率，而忽略了難度完成的質(zhì)量，即使難度完成了，也無法吸引觀眾的眼球，因為外行人只會看整體，不會去數(shù)度數(shù)或?qū)φ针y度確認(rèn)表，如果運動員的難度完成質(zhì)量很高，動作漂亮，即使度數(shù)不夠，觀眾也會覺得很精彩，相反，即使運動員完成了某一難度，但是沒有形態(tài)和意境美，也無法吸引觀眾的目光。例如333A（旋子）和353B（旋子轉(zhuǎn)體360度），難度確認(rèn)表中對這兩個難度不符合規(guī)定的確認(rèn)分別是“未騰空”和“轉(zhuǎn)體度數(shù)不足”，在動作質(zhì)量評分表中對這兩個難度的扣分點是“騰空或轉(zhuǎn)體軀干高于水平45度以上（含45度）或腿明顯彎曲?！蓖ㄟ^現(xiàn)場和錄像觀察，運動員在完成這兩個難度時往往只能達到難度確認(rèn)表中的要求，卻達不到動作質(zhì)量評分表中的要求，諸如此類的難度不在少數(shù)。又如運動員在演練312B（騰空正踢腿）時，靠身體前傾使前額與上踢腿的腳尖相觸碰來達到該難度完成的評判要求，形成了彎腰弓背低頭的身體姿態(tài)，與武術(shù)對正踢腿要求“上身正直”的動作規(guī)范相違背，根據(jù)規(guī)則對該難度完成不符合規(guī)定的確認(rèn)是“未騰空或上踢腿腳尖未觸及前額”，動作質(zhì)量評分表中的扣分點是懸垂腿彎曲。因此無論是從規(guī)則對該難度完成的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)還是動作質(zhì)量對該難度的扣分點上看，運動員的這一行為都不會被認(rèn)為是“錯誤或不符合規(guī)定”，但它是不符合武術(shù)動作規(guī)范的，也應(yīng)列入扣分標(biāo)準(zhǔn)中。通過對問卷設(shè)計 “您認(rèn)為目前湖南高校競技武術(shù)套路運動員難度完成的質(zhì)量如何？”的調(diào)查，認(rèn)為湖南高校競技武術(shù)套路運動員難度完成的質(zhì)量程度在“一般”的居多（見表4）。通過訪談，形成上述兩種現(xiàn)象的原因歸根結(jié)底就在于難度分對運動員的名次的影響太大，教練員和運動員過于注重獲得高難度分，而忽略了難度動作質(zhì)量的訓(xùn)練。

表4.運動員難度完成質(zhì)量調(diào)查統(tǒng)計(N=50)

2.2 難度完成流暢度差

規(guī)則對套路演練水平中編排結(jié)構(gòu)的扣分標(biāo)準(zhǔn)是“靜止姿勢（持久平衡除外）停頓時間超過3s或太極拳、太極劍完成動作難度前出現(xiàn)停頓”，每出現(xiàn)一次扣0.1分。從表4.15可以得知，湖南高校優(yōu)秀武術(shù)套路男子運動員在完成難度前的停頓時間超過3s的難度數(shù)量是25個，占男子難度總數(shù)的16.56%，女子在完成難度前的停頓時間超過3s的難度數(shù)量是21個，占女子運動員難度總數(shù)的14%。另外，運動員為了避免停頓時間過長或盡可能的擴展難度演練場地以及節(jié)省體力，在演練難度前的動作定勢3s后，采取走步的方式到達難度演練起始位置，再停頓1-2s才開始難度動作演練，甚至有的運動員接連三四個難度之間無任何動作銜接，走上幾步換個位置直接演練下一個難度，而往往就是這樣完成難度的運動員的名次卻是靠前的。如此不僅會對整個套路演練的效果造成影響，還會造成演練脫節(jié)的現(xiàn)象。通過設(shè)計問卷對“您認(rèn)為影響運動員的難度流暢度的原因是什么？”的調(diào)查得知，運動員之所以會采取這樣的方式，有兩個主要方面的原因：一方面是因為運動員的體力不足以支撐運動員流暢的完成整個套路。另一方面的原因是演練水平的評分方法量化程度不足，裁判員往往憑借印象感覺給分，對此類錯誤的扣分不夠嚴(yán)謹(jǐn)，從而助長了這種風(fēng)氣的形成（見表5）。

表5.影響運動員難度流暢度的原因調(diào)查統(tǒng)計(多選題 N=50)

2.3 難度完成有背“美”的要求

運動員在太極拳類項目中完成一個動作難度接提膝獨立后，支撐腿屈膝下蹲，提膝腿屈膝向后或向側(cè)翹起，上身亂晃或俯身下壓，甚至出現(xiàn)翹起腿與頭部齊平的現(xiàn)象，待身體穩(wěn)定后再緩慢起身直立，顯然與太極拳“尾閭中正”的要求不相符合，影響了跳躍類難度直起直落的美感，降低了觀賞性；在長拳類項目中運動員完成動作難度接馬步后，形成大腿低于水平、兩腳之間的距離小于肩寬，或大腿高于水平、上身前傾下壓、翹臀的姿勢，均與武術(shù)中“站如松，坐如鐘”的精氣神以及“四平馬步”的要求相背離的，失去了武術(shù)獨有的風(fēng)格，更偏離了武術(shù)追求“美”的發(fā)展軌跡。通過錄像觀察，在第九屆全國大學(xué)生運動會武術(shù)比賽中，運動員在接提膝獨立和馬步時，也會出現(xiàn)上述的情形，但程度明顯減弱，說明運動員要真正達到直起直落、落馬四平的要求是需要“功力”的，它是難度完成的最高境界，也是最能體現(xiàn)“高、難、美”的標(biāo)準(zhǔn)之一。湖南高校武術(shù)套路運動員不能達到此標(biāo)準(zhǔn)的原因主要是運動員的難度訓(xùn)練起步晚，缺乏系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練方法，以至于一方面運動員的身體條件達不到出色完成所選難度的要求，另一方面運動員在初學(xué)難度時就未能形成正確的動力定型。

2.4 難度失分嚴(yán)重

通過錄像觀察，運動員難度失敗的具體情況表現(xiàn)為：做“動動連接”時，失分的主要原因是動作難度的完成度數(shù)不夠；做“動靜連接”時，往往是由于運動員碾動、跳動、移動和依次落地而失分，碾動和移動主要是出現(xiàn)在接提膝獨立上，跳動和依次落地主要出現(xiàn)在接馬步上；對于“套嵌連接”難度，大多數(shù)運動員在都選擇拋+騰空擺蓮360度+接，但大部分運動員都是因為騰空擺蓮度數(shù)不足360度而失分。通過訪談，出現(xiàn)上述失分的主要原因包括：第一，運動員在申報難度時存在僥幸和冒險的心理，所申報的難度在平常訓(xùn)練中的成功率就不是很高，加上賽場上的緊張心理，成功率就會更低；第二，教練員和運動員對難度動作申報的理解和把握不準(zhǔn)，不必要地高報一些失誤率較高的難度動作，又因難度過大造成失誤而失分。第三，運動員的身體素質(zhì)不過硬，對于難度稍大的動作，運動員有一種“心有余而力不足”的感覺。

3 結(jié)語

綜上所述，湖南高校武術(shù)套路運動員難度編排與完成存在的問題較多，今后需要不斷的改善，才能得到提高，例如教練員、運動員應(yīng)根據(jù)運動員的自身特點編排難度，不照搬不跟風(fēng)；嚴(yán)格遵照武術(shù)規(guī)則要求；大力推崇創(chuàng)新，改善激勵政策；引導(dǎo)教練員、運動員編排不同類別的難度；嚴(yán)格遵照武術(shù)動作規(guī)范，提高難度完成質(zhì)量；努力探索科學(xué)有效的訓(xùn)練方法；嚴(yán)格要求難度完成的流暢度，改善演練脫節(jié)的現(xiàn)象等

[1]2012年湖南大中學(xué)生武術(shù)比賽自選項目比賽評分用表[Z],2012:1.

[2]陳紅梅,袁安發(fā),陸盛華,等.2012年湖南省大學(xué)生武術(shù)比賽難度動作編排與完成情況分析[J].四川體育科學(xué),2012(3):124-130.

[3]陳紅梅,龍佩林.博弈視角下的難度動作推進武術(shù)套路國際化價值探析[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2012,6(6):163-165.

[4]陳紅梅,龍佩林.湖南高校優(yōu)秀武術(shù)套路運動員難度與流暢度的相關(guān)性分析[J].搏擊·武術(shù)科學(xué),2014,11(3):60-62.