劉欣

摘 要：在信息共享的當代社會中，小學語文怎么教，即使是名師的教法也是眾說紛紜，各種教學流派、教學思想莫衷一是，致使教師學習名師教法產(chǎn)生“消化不良”癥。我們要尋找癥結(jié)，破除對名師的盲目崇拜；要研究對策，實現(xiàn)用心做教育。

關鍵詞：小學語文；名師教學方法；消化不良；癥結(jié)；研究對策

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2014）17-0034-02

在信息共享的當代社會中，深化小學語文教學改革的各種各樣的研討會、觀摩課為教師提供了很多的學習機會，開闊了視野，拓展了思維。但隨著接觸到的名師越來越多，老師們頭腦中的各種教育思想也在激烈地碰撞著。有的名師說語文不能教課文，要教語文；有的說教課文就是在教語文，要不，編寫教材干什么；有的說要在學生思維的斷裂處共舞，有的又說思維哪有斷裂處？有的說要營造詩意浪漫的語文課堂，有的又說要扎扎實實進行語言文字訓練。各種流派，各種思想，有的相互交融，有的相互排斥，對于老師來說，如同酸甜苦辣一齊吃到胃里，致使學習名師教法產(chǎn)生了“消化不良”癥。

一、用心把脈，尋找癥結(jié)，認識“消化不良”癥的根源——盲目崇拜名師

眾多名師都是幾十年在教壇默默地耕耘，甘于寂寞，勤于思考，積累了豐富的教學經(jīng)驗，取得了豐碩的教育成果。學習名師是教師專業(yè)發(fā)展的一條重要途徑。但是，當下一些教師不是用心研究名師的教學理念，而是簡單地當名師的“粉絲”，如同追星族，請名師簽字，與名師合影留念。一些教師不是認真揣摩名師一言一行背后的理念支撐，而是照搬名師的上課套路，機械模仿，盲目崇拜。一些教師對名師頂禮膜拜，任何一種名師的思想都無條件地吸收。孰不知，名師的某些理論也可能存在誤區(qū)，不同的名師之間也存在認知上、理念上的差異甚至矛盾。在實際教學中，既想體現(xiàn)這種理念，又想彰顯那種思想，結(jié)果上出來的課成了“四不像”。

筆者對此有深切的體會。在設計冀教版小語三年級上冊《難忘的八個字》時，既想體現(xiàn)“簡簡單單教語文”的理念，又想通過教師層層推進的語言描述營造真實的表達情境，既想扎扎實實進行語言文字的訓練，又割舍不下語文課特有的人文情懷。結(jié)果一節(jié)課下來，教師疲憊，學生很累。不禁感慨：這思想，那理念，肚子里塞的東西太多，便出現(xiàn)“消化不良”。

總之，浮躁的心態(tài)使很多教師急于求成，只學得名師之皮毛，未得其精髓，結(jié)果只能是囫圇吞棗，未得其味。

二、靜心反思，研究對策，為根治“消化不良”癥開一劑良方——用心做教育

老一輩教育名師大多在青年時代飽經(jīng)磨難，有的險些與教育絕緣，有的由于生活的無奈走上講臺，他們甚至沒有一個正規(guī)的師范學歷。賈志敏老師說：“當年，我為了生活走上講臺，如今，我離開講臺則一刻也無法生活！”正是這看似平淡的話語映射出我們與名師的最大差距：他們是在用心做教育，他們是在用靈魂執(zhí)教，他們用心血和汗水譜寫著人間大愛。在我們忙著模仿名師的某一句教學用語時，在我們精心揣摩名師的某一個教學環(huán)節(jié)時，在我們冥思苦想名師的教學用意時，有沒有想過我們與他們的真正差距在哪里？當賈志敏老師一字不落地把每一篇教過的課文背下來時，當于永正老師為了學生的一個小小的問題而到圖書館里左翻右找時，我明白了。我們只看到了名師頭上的光環(huán)，卻沒有看到他們背后的辛勤汗水。正如薛法根所說：“他們吃了別人吃不了的苦，他們下了別人不曾下的功夫?！?/p>

試問，你可曾嘗試背一背文質(zhì)兼美的課文？在我們的潛意識里，背課文是孩童時代的事，都成老師了，還用背課文嗎？殊不知，在課堂上，教師流利地背出一段課文，會引起學生多少贊嘆，會激起學生多少背誦的欲望？教師永遠是與孩子們同行的，這是最好的證明和最好的引領。

除了教參，你可曾真正解讀過一篇課文？在我們的潛意識里，小學的孩子不用懂的太多，教參上的東西都用不完，還用自己費力地解讀嗎？殊不知，教參也不是萬能的，在新的交流媒介不斷涌現(xiàn)的今天，孩子們頭腦中的信息量是我們無法估計的，在動態(tài)的教學過程中隨時有可能出現(xiàn)意想不到的問題，而自己卻沒有做好充足的準備。

你可曾為了學生的一個小問題去查查資料？在我們的潛意識里，這些小問題根本不是什么問題。生活中的學問大了去了，老師也不是萬事通，有興趣可以自己去找答案。美其名曰：保護學生的問題意識。殊不知，當老師把查到的答案告訴孩子時，他們是多么的驚喜！在他們幼小的心靈里會留下多少像老師一樣探尋的種子？

用心做教育，對學生永遠懷著一顆摯愛的心，這是教育成功的秘訣，更是當下醫(yī)治“消化不良”癥的一劑良方。用心做教育，一切為了學生的發(fā)展，悟名師之精髓，取名師之精華，永遠做“自己”的語文人，才會營養(yǎng)豐富、健康自信！