研究，找準(zhǔn)問(wèn)題“癥結(jié)”，出臺(tái)工作指引，以真招實(shí)招推動(dòng)全市人大代表聯(lián)絡(luò)站建設(shè)全面提檔升級(jí)，為更好發(fā)揮人大代表作用提供堅(jiān)實(shí)保障。對(duì)標(biāo)先進(jìn) 查找短板常委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持把調(diào)查研究作為解決問(wèn)題、推動(dòng)工作的重要抓手，努力找準(zhǔn)人大代表聯(lián)絡(luò)站建設(shè)存在的突出問(wèn)題，著力推進(jìn)聯(lián)絡(luò)站“三化”建設(shè)。一方面，向外對(duì)標(biāo)先進(jìn)。今年3-4月，常委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)先后率隊(duì)前往佛山、珠海、惠州、中山等市，考察調(diào)研兄弟地市人大代表聯(lián)絡(luò)站建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)對(duì)標(biāo)對(duì)表，查找差距不足，學(xué)習(xí)有效做法，為優(yōu)化本市代

育產(chǎn)教融合推進(jìn)的癥結(jié)，從而提出了職業(yè)教育產(chǎn)教融合的推進(jìn)策略，包括以育人為核心，立足職業(yè)教育產(chǎn)教融合的區(qū)域性產(chǎn)業(yè)發(fā)展；以穩(wěn)固為原則，拓寬職業(yè)教育產(chǎn)教融合的實(shí)施路徑；以鏈接為抓手，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合的內(nèi)在要素對(duì)接；以機(jī)制為突破，搭建產(chǎn)教融合、校企合作的運(yùn)行機(jī)制。［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；產(chǎn)教融合；機(jī)理；模式；癥結(jié)［作者簡(jiǎn)介］門(mén)超（1981- ），女，黑龍江七臺(tái)河人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，副教授，碩士；周旺（1965- ），男，廣西博白人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院校

鍵詞】有效閱讀;癥結(jié);興趣;策略【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）15-0051-02【本文著錄格式】徐云芳.初中生名著有效閱讀與策略探究[J].課外語(yǔ)文，2021，20（15）：51-52，55.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出，課外閱讀可以提供廣闊的智力背景，展示學(xué)生的愛(ài)好能力，提高課堂效率，而文學(xué)著作的閱讀則更能使學(xué)生打破時(shí)空界限，與當(dāng)代文學(xué)、思想藝術(shù)大師

化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);癥結(jié);對(duì)策高中階段學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)科所學(xué)習(xí)到的實(shí)驗(yàn)知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和廣泛的應(yīng)用性，涉及的領(lǐng)域非常廣泛，和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系非常密切。通過(guò)學(xué)習(xí)各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，練習(xí)各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)生們能夠深刻理解教師課堂上講述的理論知識(shí)，在腦海中構(gòu)建實(shí)驗(yàn)知識(shí)體系，不斷提升自己的分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力。學(xué)生要正視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)自己的積極意義，樹(shù)立實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，教師需要不斷完善自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，全面優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)癥結(jié)（一）學(xué)生

現(xiàn)代信息化管理的癥結(jié)，并提出了進(jìn)行完善的策略，希望能夠使人防工程檔案管理工作更加順利的開(kāi)展。關(guān)鍵詞：人防工程檔案;現(xiàn)代信息化管理;癥結(jié);完善策略;研究中圖分類號(hào)：G270.7;E256?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）16-0161-01人防工程檔案對(duì)于我國(guó)的安全發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用，能夠?yàn)槿朔酪?guī)劃和管理的開(kāi)展提供充足的數(shù)據(jù)作為支持。隨著我國(guó)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)速度的提升，人防工程的規(guī)模和數(shù)量都有了明顯的增加。為了在新時(shí)期更好的

實(shí)施中的特殊性及癥結(jié)并給出幾點(diǎn)建議，希望為該課程的質(zhì)量提升帶來(lái)一定的參考。關(guān)鍵詞：高師;學(xué)前教育;音樂(lè)基礎(chǔ);癥結(jié);特殊性中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）14-00-02一、寧夏師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)《音樂(lè)基礎(chǔ)》課程現(xiàn)狀寧夏師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院于2015年開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，盡管全國(guó)各類高師院校中的學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置不盡相同，但《音樂(lè)基礎(chǔ)》是該專業(yè)中的通識(shí)性必修課程，該課程為后續(xù)《琴法》《兒童歌曲即興伴奏》《合唱指揮

中小企業(yè)融資難的癥結(jié)。從而尋求出解決問(wèn)題的策略：企業(yè)方應(yīng)加強(qiáng)自身的建設(shè)、銀行方應(yīng)加快改革的步伐、政府方應(yīng)充分發(fā)揮推動(dòng)和引導(dǎo)的作用，為中小企業(yè)的融資打造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。關(guān)鍵詞：中小企業(yè)? 融資? 癥結(jié)? 策略中小企業(yè)在促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、提供服務(wù)、解決就業(yè)等方面發(fā)揮了突出作用，已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不可忽視的重要組成部分。但目前中小企業(yè)發(fā)展中的籌資難問(wèn)題依然突出，甚至阻礙了其健康發(fā)展。國(guó)家出臺(tái)了許多相應(yīng)的政策解決中小企業(yè)融資問(wèn)題，各級(jí)部門(mén)也制定了相

作社;財(cái)務(wù)管理;癥結(jié);對(duì)策文章編號(hào)：1004-7026（2020）01-0121-02? ? ? ? ?中國(guó)圖書(shū)分類號(hào)：F321.4? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A1? 主要癥結(jié)1.1? 財(cái)務(wù)管理制度不健全農(nóng)民合作社所用會(huì)計(jì)制度不盡相同，有事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度、集體經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)制度、小型企業(yè)會(huì)計(jì)制度等，導(dǎo)致會(huì)計(jì)核算方法混亂，影響經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)。財(cái)務(wù)管理制度簡(jiǎn)單粗糙，內(nèi)容不全、不細(xì)，并且執(zhí)行不到位，形同虛設(shè)，致使具體工作出現(xiàn)隨意性，影響有效監(jiān)管的實(shí)施。1.2? 會(huì)計(jì)

詢問(wèn)人問(wèn)到了 “癥結(jié)”，問(wèn)出了近年來(lái)該市公租房建設(shè)和管理工作中的突出問(wèn)題；應(yīng)詢?nèi)藙t答出了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，也答出了將要采取的措施。專題詢問(wèn)更重要的是詢問(wèn)之后“改得好、做得好”。被詢問(wèn)的8 個(gè)市直部門(mén)和縣區(qū)政府表示，將對(duì)專題詢問(wèn)會(huì)上提出的問(wèn)題梳理分類，主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)，制定本部門(mén)的整改方案，對(duì)指出的問(wèn)題抓緊 “銷號(hào)”，整改到位?；茨鲜腥舜蟪Ｎ瘯?huì)負(fù)責(zé)同志表示，市人大常委會(huì)相關(guān)工作機(jī)構(gòu)將加強(qiáng)對(duì)被詢問(wèn)部門(mén)答復(fù)問(wèn)題的跟蹤問(wèn)效和督辦落實(shí)，真正做到有詢問(wèn)、有答復(fù)、有落實(shí)、有結(jié)果，為

楊國(guó)強(qiáng)（華中師范大學(xué)招生與就業(yè)工作處 湖北·武漢 430068）1 困局——深刻與普遍的非全日制研究生就業(yè)歧視有關(guān)非全日制研究生的討論與爭(zhēng)議自其2016年被國(guó)家教育部門(mén)發(fā)文正式界定以來(lái)就從未停止過(guò)，而這其中最為關(guān)鍵的問(wèn)題即是非全日制研究生在就業(yè)時(shí)普遍遭遇到的歧視問(wèn)題。按照相關(guān)文件精神和各地高校實(shí)際操作，非全日制研究生在入學(xué)考試、完成學(xué)業(yè)的要求等方面與全日制研究生已無(wú)明顯區(qū)別，最大的不同也僅是其適用更為靈活的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)模式進(jìn)行“非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)”，但一旦進(jìn)入就

問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】癥結(jié);提前識(shí)字;大量閱讀;群文閱讀【中圖分類號(hào)】G719.2?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0177-02一直以為，只要教好了一篇篇課文，就算教好了語(yǔ)文。然而，花的時(shí)間精力不少，結(jié)果卻令人沮喪：不愛(ài)讀書(shū)的，小學(xué)畢業(yè)仍不愛(ài)讀書(shū);學(xué)業(yè)落后的，無(wú)論訂正多少錯(cuò)題，還是令你頭疼的“差生”;無(wú)論把課講得多么精彩，學(xué)習(xí)困難的孩子依然讀不懂試卷上的短文……種種糟糕的狀況，深深地困擾著我。一、探索癥結(jié)，明了方向經(jīng)

建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的癥結(jié)，從發(fā)揮個(gè)人、高校、社會(huì)三方面的合力出發(fā)，提出了高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)的思路和對(duì)策，以期達(dá)到建設(shè)一支政治意識(shí)強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精、能夠長(zhǎng)期堅(jiān)守崗位的思想政治教育工作隊(duì)伍。關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;職業(yè)道德;意義;癥結(jié);對(duì)策中圖分類號(hào)：G451.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）43-0020-03職業(yè)道德有廣義和狹義之分。廣義的職業(yè)道德是指從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，在《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神

鍵詞】財(cái)務(wù)管理；癥結(jié)；創(chuàng)新；策略在企業(yè)的管理過(guò)程中，財(cái)務(wù)管理是保障企業(yè)在市場(chǎng)中生存發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容，只有在這一方面的管理水平有效提升，才有助于企業(yè)的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力提升。在企業(yè)的管理過(guò)程中，財(cái)務(wù)管理是保障企業(yè)在市場(chǎng)中生存發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容，只有在這一方面的管理水平有效提升，才有助于企業(yè)的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力提升。當(dāng)前，我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)管理中存在一些問(wèn)題和不足，主要有財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，融資困難，資金嚴(yán)重不足，財(cái)務(wù)管理人員素質(zhì)不高，財(cái)務(wù)管理工作重視不夠等，筆者針對(duì)以上存在問(wèn)題，對(duì)新電力

評(píng)價(jià)制度;要素;癥結(jié);修正當(dāng)前，國(guó)務(wù)院剛頒布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中正式啟動(dòng)“中國(guó)特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)”計(jì)劃。①在此背景下，高職院校正在用大投入、花大力氣、筑大工程在培養(yǎng)高素質(zhì)高水平教師隊(duì)伍上下功夫，而提高教師學(xué)術(shù)水平是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)的重中之重。教師學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度對(duì)于高等職業(yè)院校教師的任聘與晉升、學(xué)術(shù)自由與自治以及提高教學(xué)質(zhì)量起著“指揮棒”的引領(lǐng)作用，體現(xiàn)著一種學(xué)術(shù)制度的價(jià)值回歸。目前，我國(guó)高職秉承著學(xué)術(shù)自由的理念，加之學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)本身的環(huán)

關(guān)鍵詞：會(huì)見(jiàn)權(quán);癥結(jié);保障中圖分類號(hào)：D925.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4379-（2019）17-0177-02一、會(huì)見(jiàn)權(quán)的性質(zhì)與意義（一）會(huì)見(jiàn)權(quán)的性質(zhì)會(huì)見(jiàn)權(quán)是刑事訴訟法、律師法所確定的辯護(hù)律師享有的一項(xiàng)重要的辯護(hù)權(quán)利，這項(xiàng)權(quán)利貫穿于刑事訴訟偵查、起訴、審判三個(gè)階段。根據(jù)該權(quán)利，辯護(hù)律師可會(huì)見(jiàn)當(dāng)事人并知曉犯罪嫌疑人、被告人涉嫌的具體罪名以及其他有關(guān)案件情況，聽(tīng)取當(dāng)事人對(duì)指控罪名的意見(jiàn)和辯解，在全面調(diào)查、全面了解案件情況的基礎(chǔ)上，向犯罪嫌疑人、

學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法癥結(jié)的探討首先應(yīng)從其根源教學(xué)內(nèi)容上尋求查明。目前中學(xué)語(yǔ)文修辭教學(xué)仍自囚于“辭格中心論”，與蓬勃發(fā)展的修辭學(xué)逐漸脫軌，語(yǔ)文修辭知識(shí)內(nèi)部也不免漏洞，缺乏科學(xué)規(guī)劃，陳舊狹隘的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致了僵硬灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，難以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。最后就目前的中學(xué)語(yǔ)文修辭教學(xué)內(nèi)容范圍，嘗試建構(gòu)基于三維目標(biāo)以“知人論世”的比喻修辭教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 癥結(jié) 教學(xué)內(nèi)容 修辭教學(xué)王榮生教授指出：“教學(xué)方法受制于教學(xué)內(nèi)容，‘怎么教服務(wù)于‘教什么，很大程度上還可以歸

聽(tīng)，是解決教育“癥結(jié)”的良方！【關(guān)鍵詞】 愛(ài)；教育癥結(jié)；良方一、公平對(duì)待，用愛(ài)呵護(hù)小周是我剛上班時(shí)接觸的第一批學(xué)生中的其中一個(gè)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一切都是陌生的。我似乎都還沒(méi)來(lái)得及思考要怎樣去當(dāng)老師便被推上了講臺(tái)，拿著初中教師資格證，專業(yè)是政治歷史的我，不知道怎么去和小學(xué)五年級(jí)的孩子相處？不知道語(yǔ)文課該怎樣備課？不知道課堂上該怎樣講才能吸引學(xué)生？我甚至不知道怎樣設(shè)置作業(yè)種類？可我又無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)這幫孩子的基礎(chǔ)那叫一個(gè)差，半期下來(lái)，語(yǔ)文成績(jī)的平均分42.5。整個(gè)鎮(zhèn)的同

《中國(guó)農(nóng)資》記者 焦自宣 烏蘭察布報(bào)道4月13-14日，為期兩天的“第三屆中國(guó)規(guī)?；r(nóng)場(chǎng)營(yíng)養(yǎng)管理大會(huì)暨國(guó)際馬鈴薯大會(huì)”在內(nèi)蒙古烏蘭察布落下帷幕。本次大會(huì)由中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣協(xié)會(huì)指導(dǎo)，全國(guó)新型肥料協(xié)作組主辦，雷邦斯生物技術(shù)（北京）有限公司、內(nèi)蒙古農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)資料股份有限公司聯(lián)合主辦，山西好滴科技有限公司、北京錁鏹生物技術(shù)公司為會(huì)議提供支持。會(huì)上，全國(guó)新型肥料協(xié)作組秘書(shū)長(zhǎng)張小彪、中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣協(xié)會(huì)常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng)張互助、內(nèi)蒙古農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)資料股份有限公司副總經(jīng)理照日格

畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的癥結(jié)在于就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題。從邊境特殊的區(qū)位因素出發(fā)，提升就業(yè)質(zhì)量主要依靠邊境高校自身的努力，需要重視就業(yè)部門(mén)，健全就業(yè)體系，建設(shè)數(shù)字化平臺(tái)和陶煉“寓就業(yè)教育于教學(xué)過(guò)程始終”的有效經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：就業(yè)率;就業(yè)質(zhì)量;癥結(jié);解決思路中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2019）02 — 0150 — 05一、問(wèn)題的提出從時(shí)間上看，大學(xué)生就業(yè)成為問(wèn)題，始于1999年高校擴(kuò)招以后。高考擴(kuò)招使大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)迅速提高，

王義桅過(guò)去一段時(shí)間，歐洲乃至西方媒體的報(bào)道中，中歐關(guān)系成為熱點(diǎn)話題。而中國(guó)國(guó)內(nèi)輿論在轉(zhuǎn)引這些報(bào)道和觀點(diǎn)時(shí)，忽視了歐盟對(duì)華“既拉又打”的復(fù)雜心態(tài)，以及歐盟探索走有別于美國(guó)對(duì)華戰(zhàn)略的第三條道路。在第21次中歐領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤以及第二屆“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇前夕，中國(guó)公共外交協(xié)會(huì)、中國(guó)駐歐盟使團(tuán)在布魯塞爾與歐洲知名智庫(kù)“歐洲之友”聯(lián)合舉辦了“打造更穩(wěn)健成熟的中歐關(guān)系”研討會(huì)，集中就“一帶一路”議題展開(kāi)對(duì)話。筆者在現(xiàn)場(chǎng)的感受是，對(duì)方學(xué)者提出的幾個(gè)問(wèn)題其實(shí)在歐洲內(nèi)部

通；名校辦分校；癥結(jié)其一，名校辦分校應(yīng)做好文化“橋接”。名校辦分校的目的和意義是什么？就是要充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)教育資源的潛在價(jià)值和深遠(yuǎn)意義。正因如此，名校憑借其品牌優(yōu)勢(shì)、師資力量、環(huán)境條件、地理位置、資金資本等因素而成了世人眼中的“香饃饃”。正是這些優(yōu)厚條件的大量堆積，使得學(xué)校人盡皆知。而一所名校的“誕生”是需要幾代人，甚至幾十代人的精神文化積淀而成的，而且有它的不可復(fù)制性和不可替代性?，F(xiàn)在名校要辦分校，無(wú)形之中，可能就要對(duì)一些文化進(jìn)行遷移和嫁接，于是，環(huán)境變了

口頭禪。作文問(wèn)題癥結(jié)并不在于生活沒(méi)有有意義的事發(fā)生，而是學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)并表達(dá)出來(lái)。生活中的美到處有的，學(xué)生缺的是發(fā)現(xiàn)美的能力，小故事小細(xì)節(jié)也能表達(dá)出偉大而感人的真情。關(guān)鍵詞 作文教學(xué)；癥結(jié)；緩解；做法中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）08-0157-01一、指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活、記錄生活，抒寫(xiě)真性情驚天動(dòng)地的事情不是多數(shù)人可以遇見(jiàn)的，普通人有普通人的生活，但兩者依然有相似之處，都有真情在。因此語(yǔ)文老師要先改變學(xué)生

；小學(xué)化；表象；癥結(jié)；危害；解決思路中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）18-0070-01學(xué)前教育對(duì)促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要作用，但是現(xiàn)階段受各種因素的綜合影響，我國(guó)學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重，越來(lái)越多的學(xué)前教育類似于小學(xué)教育，忽視了學(xué)前教育的本質(zhì)。下面，就對(duì)學(xué)前教育“小學(xué)化”的表象、癥結(jié)、危害以及解決思路進(jìn)行論述。一、學(xué)前教育“小學(xué)化”具體表象一是教育觀念小學(xué)化。部分教師沒(méi)有充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，特別是對(duì)幼

鍵詞：初中物理；癥結(jié)；對(duì)癥下藥；問(wèn)題；對(duì)策在解決問(wèn)題時(shí)找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)是很重要的，只有知道學(xué)生具體存在的疑惑，才能夠一舉擊破學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中更加輕松。有很多初中生在學(xué)習(xí)中本來(lái)就沒(méi)有太大的激情，加上物理的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的邏輯思維能力和理解記憶能力，因此如果學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題無(wú)法得到解決，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)感覺(jué)到越來(lái)越疲憊，不愿意學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生整體能力的提升，遇到問(wèn)題時(shí)教師首先要做的不是制定一堆解決方案，而是找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥地解決。一、

化和完全職業(yè)化的癥結(jié)，從而促進(jìn)奧林匹克精神健康傳承。我們必須反思現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的未來(lái)發(fā)展。據(jù)此，筆者探究古代奧運(yùn)會(huì)滅亡的原因，分析現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)自身發(fā)展存在的癥結(jié)，為現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展提供借鑒。關(guān)鍵詞：古代奧運(yùn)會(huì) 現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì) 癥結(jié) 商業(yè)化中圖分類號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）12（a）-0241-02奧林匹克運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷了100多年的艱苦輝煌歷史。它經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，時(shí)代的輝煌，在理想與實(shí)際矛盾的交織中促進(jìn)了人類體育的發(fā)展。時(shí)至

大學(xué)；課程生成；癥結(jié)中圖分類號(hào)：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-0717（2018）02-0033-05收稿日期：2017-12-15基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“地方性大學(xué)課程質(zhì)量保障體系研究”（71563004）。作者簡(jiǎn)介：唐德海（1959-），男，廣西全州人，教育學(xué)博士、廣西民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，大連理工大學(xué)兼職教授，主要從事高等教育理論研究。課程生成是大學(xué)的一種生態(tài)現(xiàn)象，是大學(xué)課程新陳代謝、大學(xué)進(jìn)化的重要過(guò)程?？梢哉f(shuō)，大學(xué)課程的

根本上解決存在的癥結(jié)。關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；小學(xué)數(shù)學(xué)；癥結(jié)我國(guó)民族眾多，少數(shù)民族往往分布在交通條件不便，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱地區(qū)，少數(shù)民族義務(wù)教育起步晚、起點(diǎn)低，使得區(qū)域鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育一直處于落后的狀態(tài)，這尤其體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育上。從分析小學(xué)數(shù)學(xué)癥結(jié)角度出發(fā)，積極探析民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育現(xiàn)狀，并且采取針對(duì)性的方針政策去進(jìn)行解決，顯得尤為必要。一、 當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀和主要癥結(jié)（一） 教學(xué)硬件與發(fā)達(dá)地區(qū)存在較大差距近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速提升，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育教學(xué)資源的

教育產(chǎn)教融合中的癥結(jié)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，應(yīng)加強(qiáng)立法建制，推動(dòng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合的法制化；強(qiáng)化產(chǎn)教融合的頂層制度設(shè)計(jì)，發(fā)揮政府的推動(dòng)作用；尋求利益共同點(diǎn)，激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育產(chǎn)教融合的積極性；提升行業(yè)指導(dǎo)能力，發(fā)揮其在職業(yè)教育產(chǎn)教融合中的協(xié)調(diào)作用；搭建多元化經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，為產(chǎn)教融合提供充裕的經(jīng)費(fèi)支持；構(gòu)建政、校、行、企協(xié)作平臺(tái)，打造互利共贏的產(chǎn)教融合生態(tài)圈。[關(guān)鍵詞]產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí) 職業(yè)教育 產(chǎn)教融合 癥結(jié) 破解[作者簡(jiǎn)介]周紹梅（1985- ），女，山東萊西人

當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)癥結(jié)與解決途徑進(jìn)行了探索。從主觀因素和客觀因素兩個(gè)角度分析了學(xué)風(fēng)問(wèn)題存在的原因，并試圖從多個(gè)角度出發(fā)，尋求學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題之解決途徑。從而為高校當(dāng)前的學(xué)生工作提供一定的理論支撐。關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng) 癥結(jié) 解決途徑學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教育工作的一個(gè)重要組成部分，也是評(píng)估高校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平一項(xiàng)重要指標(biāo)，良好的學(xué)風(fēng)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有著重要的意義。在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代來(lái)臨的今天，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)也遇到了很多新問(wèn)題和困擾，需要我們認(rèn)真思考，加

固，難以改善。其癥結(jié)在于，初任教師的專業(yè)發(fā)展途徑始終存在理論與實(shí)踐脫離、教師自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)缺乏的問(wèn)題。因此，探尋如何在初任教師發(fā)展途徑中彰顯理論教育的實(shí)踐價(jià)值、加強(qiáng)初任教師教學(xué)實(shí)踐中的理論應(yīng)用能力可以促進(jìn)其工作中理論與實(shí)踐的融合；建立尊重個(gè)體差異性的入職引導(dǎo)方案、營(yíng)造合作型的教師文化、保障初任教師的自主發(fā)展空間可以喚醒初任教師自我專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，推動(dòng)初任教師的專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：初任教師；專業(yè)發(fā)展；癥結(jié)初任教師是指剛剛踏上教育崗位1～3年的教師，這一階段通

現(xiàn)問(wèn)題，勇于在“癥結(jié)”處質(zhì)疑。這種教學(xué)模式更是要求教師有適時(shí)引領(lǐng)的能力和敢于創(chuàng)新的膽識(shí)。教師要在課前做足功夫，與課本產(chǎn)生共鳴，剝開(kāi)知識(shí)的表象，發(fā)現(xiàn)困惑的“癥結(jié)”所在，這樣才能構(gòu)建有利于數(shù)學(xué)建模的“問(wèn)題串”；還要在領(lǐng)悟教材“靈魂”的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行必要的補(bǔ)充、延伸與提煉，梳理出有利于內(nèi)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維的“練習(xí)線”。在這樣的教學(xué)模式中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，樹(shù)立整體發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的觀念，不斷地挖掘知識(shí)素材，構(gòu)建“問(wèn)題串”，理出“練習(xí)線”。教師只有用“問(wèn)題串”

多方面探究其難產(chǎn)癥結(jié)，分析當(dāng)中蘊(yùn)含的歷史問(wèn)題。關(guān)鍵詞：《明史》 難產(chǎn)原因 癥結(jié)中圖分類號(hào)：G257 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）11（b）-0244-02易代修史是我國(guó)自古以來(lái)的傳統(tǒng)，清修《明史》即是如此?！睹魇贰返淖胄蘅朔耸妨鲜占壤щy最終成書(shū)，這本史書(shū)除了以內(nèi)容優(yōu)秀聞名外，它編纂經(jīng)歷的95年時(shí)間跨度也讓人既驚嘆又困惑?？v觀整個(gè)時(shí)代背景，其難產(chǎn)原因主要有以下幾點(diǎn)。1 史料的稀缺與史館的名存實(shí)亡清剛建朝不久，對(duì)于前代的史實(shí)史料

鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；癥結(jié)； 解套法國(guó)思想家帕斯卡有個(gè)經(jīng)典論斷：“人只是一根蘆葦，是宇宙間最脆弱的東西。但人是一根會(huì)思想的蘆葦?！辈贿^(guò)，縱觀人類歷史長(zhǎng)河，不少人脆弱得連自主思想都欠缺，甚至沒(méi)有。契訶夫用自己靈動(dòng)而深沉的筆觸在《裝在套子里的人》小說(shuō)中刻畫(huà)了一個(gè)此類形象——?jiǎng)e里科夫。本文借對(duì)這篇文章的解讀，旨在透射現(xiàn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的癥結(jié)之源以及解癥之策，以期更好地服務(wù)于今后的教學(xué)。一、傳統(tǒng)羈絆，套住了教學(xué)思維《裝在套子里的人》這篇小說(shuō)，有著觸目可見(jiàn)的套子——罩在別

酬制度存在的問(wèn)題癥結(jié)進(jìn)行分析，進(jìn)而探討了展開(kāi)薪酬改制的突破點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】國(guó)企薪酬改制；癥結(jié)；突破點(diǎn)國(guó)有企業(yè)面臨著的薪酬制度一些缺陷，如平均主義，勞動(dòng)報(bào)酬和勞動(dòng)量脫節(jié)，工人的積極性不高，國(guó)有企業(yè)分配本著公平、效率的原則，而進(jìn)行改革后的國(guó)企適應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)的資金分配轉(zhuǎn)變?yōu)樾?、公平的原則。充分看出國(guó)企內(nèi)部的薪酬制度呈現(xiàn)出以效率為主導(dǎo)的方式，這樣企業(yè)的激勵(lì)作用才會(huì)更好地發(fā)揮。一、國(guó)企薪酬制度存在的癥結(jié)其一，內(nèi)部薪酬分配較為平均。企業(yè)職位只因產(chǎn)生的效益來(lái)

性。三路進(jìn)發(fā)查“癥結(jié)”2016年5月底，執(zhí)法檢查正式啟動(dòng)。市人大常委會(huì)主任殷一璀指出，市人大常委會(huì)選擇《上海市住宅物業(yè)管理規(guī)定》實(shí)施情況開(kāi)展執(zhí)法檢查，既是對(duì)“民有所呼”的回應(yīng)，也是對(duì)上海創(chuàng)新基層社會(huì)治理的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以及對(duì)各種住宅物業(yè)管理情況的問(wèn)題破解。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向才能抓好問(wèn)題整改。為此，執(zhí)法檢查組先后赴靜安區(qū)、楊浦區(qū)和浦東新區(qū)，對(duì)售后公房和直管公房、商品房、大型居住區(qū)等不同類型小區(qū)開(kāi)展檢查調(diào)研；52位市人大代表組成6個(gè)小組赴12個(gè)小區(qū)深入開(kāi)展調(diào)研；長(zhǎng)寧、靜

學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的癥結(jié)，提出了幾點(diǎn)具有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施，以期能為教育界同仁語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的高效開(kāi)展給予一定的理論參考?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；癥結(jié)；思維【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A新課標(biāo)中明確指出，中學(xué)語(yǔ)文必須根據(jù)教育事業(yè)與社會(huì)的發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體化差異與多元化需求，開(kāi)展具有時(shí)代性特征與基礎(chǔ)性特征的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。為此，必須以學(xué)生為主體，依托于校內(nèi)優(yōu)勢(shì)資源與學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，以學(xué)生需求為著手點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)閱讀教學(xué)工作。但就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看

術(shù)語(yǔ)內(nèi)含變化型；癥結(jié)； 術(shù)語(yǔ)中圖分類號(hào)：G 80-05 文章編號(hào)：1009-783X（2017）04-0332-04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AAbstract： After the introduction of sport as a term in China， although the connotation of sport concept has been enriched and expanded， the term has not changed. Th

管理存在的一系列癥結(jié)問(wèn)題，嘗試分析其原因，希望能引起有關(guān)部門(mén)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重視?！娟P(guān)鍵詞】供給側(cè)改革；資源型企業(yè)；成本管理；癥結(jié)眾所周知，資源型企業(yè)是以生產(chǎn)、加工和經(jīng)營(yíng)某種自然資源為主的生產(chǎn)型企業(yè)。這類企業(yè)一方面資金投資大、建設(shè)耗時(shí)長(zhǎng)、后期成本高，其生產(chǎn)開(kāi)發(fā)的資源不可再生，而且容易對(duì)人類及生態(tài)環(huán)境造成危害，另一方面資源依賴性大，在產(chǎn)品成本構(gòu)成中資源物耗成本占主體，資源稟賦成為決定企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。資源型企業(yè)的生產(chǎn)成本同其他工業(yè)企業(yè)一樣，包括為生產(chǎn)其產(chǎn)品所發(fā)生的

路面裂縫中的核心癥結(jié)。并根據(jù)產(chǎn)生癥結(jié)和實(shí)施對(duì)策的統(tǒng)計(jì)分析，驗(yàn)證了瀝青路面“橫向裂縫”地控制具有過(guò)程可行性，同時(shí)形成了良好的質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。關(guān)鍵詞：瀝青路面；裂縫；表現(xiàn)形式；癥結(jié)；對(duì)策；效益隨著施工技術(shù)和機(jī)械化施工程度的提高，瀝青路面因開(kāi)裂而損壞的現(xiàn)象雖有所改善，但裂縫病害至今未能根除。裂縫的出現(xiàn)，既降低瀝青路面的行車(chē)質(zhì)量，又帶來(lái)路面病害的惡性循環(huán)，造成道路使用性能及耐久性降低。因而，瀝青混凝土路面裂縫有效地預(yù)防控制，是保證行車(chē)質(zhì)量，提升道路耐久性的關(guān)

學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些癥結(jié)迫在化解。本人通過(guò)調(diào)查研究對(duì)高中這些癥結(jié)進(jìn)行總結(jié)，并在文中提出一些切實(shí)可行的化解方法。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；癥結(jié)；應(yīng)對(duì)措施對(duì)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值的認(rèn)識(shí)不夠，再加之高中學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力都較大，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)沒(méi)有被正式列入高考范圍的化學(xué)板塊被懈怠。絕大部分化學(xué)教師能夠在理念上對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)加以認(rèn)同，但是面對(duì)高考教師的理念就發(fā)生了動(dòng)搖，又加之實(shí)驗(yàn)器材等方方面面影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展的原因，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)都簡(jiǎn)單化、影響了實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。一、癥結(jié)分

育體系運(yùn)行不暢的癥結(jié)，必須探索創(chuàng)新其運(yùn)行機(jī)制。具體而言，這一運(yùn)行機(jī)制包括學(xué)分互認(rèn)機(jī)制、課程銜接機(jī)制、證書(shū)互換機(jī)制、招生考試機(jī)制、彈性學(xué)習(xí)機(jī)制、資源共享機(jī)制等。關(guān)鍵詞 現(xiàn)代職業(yè)教育體系；運(yùn)行機(jī)制；癥結(jié)；創(chuàng)新中圖分類號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2017）04-0013-05加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，首先要構(gòu)建好現(xiàn)代職業(yè)教育體系，形成統(tǒng)一的、完整的、逐級(jí)的、通暢的，能夠讓學(xué)生“實(shí)習(xí)就業(yè)有能力、升學(xué)有基礎(chǔ)”，可持續(xù)發(fā)展的教育體系[1

初中；作文教學(xué)；癥結(jié)；對(duì)策【中圖分類號(hào)】 G633.34【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）03—0081—01作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，有“得作文者得語(yǔ)文”之說(shuō)，但又有學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文“一怕寫(xiě)作文，二怕文言文，三怕周樹(shù)人”的說(shuō)法，尤其是農(nóng)村地域經(jīng)濟(jì)的滯后和學(xué)?；A(chǔ)條件的薄弱以及環(huán)境條件的制約，作文課上老師教學(xué)策略的不足，學(xué)生興趣見(jiàn)識(shí)的缺乏，更使作文教學(xué)舉步維艱，雪上加霜。因此，如何認(rèn)清當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)的癥結(jié)，使作文教學(xué)早日走

化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；癥結(jié)；對(duì)策中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0127-01化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)操作，才能夠生動(dòng)形象的為學(xué)生們體現(xiàn)物質(zhì)的變化過(guò)程，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神都有了全面的提高。隨著新課改的不斷深入，人們對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也有了更高的要求，新課改背景下的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。它要求學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠獨(dú)立的完成實(shí)驗(yàn)

中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的癥結(jié)所在，探討了解決癥結(jié)的對(duì)策，旨在提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生高效掌握化學(xué)知識(shí)。關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 癥結(jié) 對(duì)策在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)教師通常采用課堂演示的方法，即教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后再讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，無(wú)法凸顯自己的學(xué)習(xí)主體地位，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂失去興趣，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率低下，阻礙了學(xué)生的全面

的推進(jìn)存在四個(gè)“癥結(jié)”：一是思想上難接受。交流教師覺(jué)得背井離鄉(xiāng)，要重新熟悉同事、接受新學(xué)校的文化和教學(xué)模式等，也離開(kāi)了自己的親朋好友等交際圈子，思想上難以接受。二是后勤難保障。住房、交通以及就餐問(wèn)題是推進(jìn)教師交流工作的幾個(gè)難以解決的后勤保障問(wèn)題。三是教師難管理。許多教師內(nèi)心認(rèn)定自己是“被迫”交流，帶有情緒，導(dǎo)致工作不積極，或者消極怠工。有的教師調(diào)動(dòng)自己的實(shí)力派“親友團(tuán)”，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給交流學(xué)校校長(zhǎng)打電話、遞條子，要求特殊“待遇”、做“高級(jí)社員”，給學(xué)校管理帶來(lái)難

財(cái)務(wù)管理模式 癥結(jié)村級(jí)財(cái)務(wù)管理直接關(guān)系到廣大農(nóng)民利益，關(guān)系到廣大農(nóng)村的黨群關(guān)系，一直是農(nóng)村工作的焦點(diǎn)和難點(diǎn)。解決村級(jí)財(cái)務(wù)管理的問(wèn)題，必須找到問(wèn)題的癥結(jié)，才能對(duì)癥施治，有效改善農(nóng)村治理狀況。一、村級(jí)財(cái)務(wù)管理的問(wèn)題表現(xiàn)（一）財(cái)力薄弱。在廣大的中西部地區(qū)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，村集體經(jīng)濟(jì)空虛，完全靠政府補(bǔ)助提供有限的公共服務(wù)，沒(méi)有財(cái)力用于鄉(xiāng)村建設(shè)。筆者以湖北省黃岡市某區(qū)為調(diào)查對(duì)象，對(duì)89個(gè)村（社區(qū)）2013年度的財(cái)務(wù)收支進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在有政府補(bǔ)助的情況下，尚有39個(gè)村

師交流工作中的“癥結(jié)”張舉莉XX小學(xué)是一所鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校，一次與該校校長(zhǎng)談到教師交流工作，校長(zhǎng)大倒苦水。學(xué)校教師不愿外出交流，交流來(lái)的教師難以考核管理，學(xué)校沒(méi)變強(qiáng)反而變?nèi)?。前幾年，該校和城區(qū)一所學(xué)校結(jié)對(duì)，互派教師交流，結(jié)果下派的城區(qū)教師按時(shí)返回，上派的十幾名骨干教師卻被“截留”；沒(méi)引來(lái)“金鳳凰”，孵化出的“白天鵝”還飛上了別的枝頭，學(xué)校大傷筋骨。因?yàn)榭拷菂^(qū)，學(xué)校成為交流教師的首選單位，交流來(lái)的都是帶有“背景”的教師，個(gè)別教師工作積極，大多數(shù)難以“伺候”。如，指

認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、關(guān)鍵與癥結(jié)。關(guān)鍵詞：鋼琴 基礎(chǔ) 關(guān)鍵 癥結(jié)當(dāng)今社會(huì)，各行各業(yè)都面臨高新科技迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，教育戰(zhàn)線亦是如此?，F(xiàn)代人用21世紀(jì)的社會(huì)需求來(lái)衡量傳統(tǒng)的鋼琴教育教學(xué)，來(lái)看待音樂(lè)表現(xiàn)中的技與藝?！皩W(xué)什么”、“教什么”，以及“怎么學(xué)”、“怎么教”等相關(guān)教學(xué)問(wèn)題再次擺在我們面前。由此，抓住鋼琴學(xué)習(xí)中的重要節(jié)點(diǎn)，關(guān)注基礎(chǔ)、關(guān)鍵與癥結(jié)等相關(guān)主題詞，從鋼琴?gòu)椬嗟钠鹗技唇⑴c形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣深遠(yuǎn)意義。一、基礎(chǔ)——彈奏技術(shù)的前提鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練包含一系列基本功及手指教程

認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、關(guān)鍵與癥結(jié)。關(guān)鍵詞：鋼琴 基礎(chǔ) 關(guān)鍵 癥結(jié)當(dāng)今社會(huì)，各行各業(yè)都面臨高新科技迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，教育戰(zhàn)線亦是如此?，F(xiàn)代人用21世紀(jì)的社會(huì)需求來(lái)衡量傳統(tǒng)的鋼琴教育教學(xué)，來(lái)看待音樂(lè)表現(xiàn)中的技與藝?！皩W(xué)什么”、“教什么”，以及“怎么學(xué)”、“怎么教”等相關(guān)教學(xué)問(wèn)題再次擺在我們面前。由此，抓住鋼琴學(xué)習(xí)中的重要節(jié)點(diǎn)，關(guān)注基礎(chǔ)、關(guān)鍵與癥結(jié)等相關(guān)主題詞，從鋼琴?gòu)椬嗟钠鹗技唇⑴c形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣深遠(yuǎn)意義。一、基礎(chǔ)——彈奏技術(shù)的前提鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練包含一系列基本功及手指教程

認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、關(guān)鍵與癥結(jié)。關(guān)鍵詞：鋼琴 基礎(chǔ) 關(guān)鍵 癥結(jié)當(dāng)今社會(huì)，各行各業(yè)都面臨高新科技迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，教育戰(zhàn)線亦是如此?，F(xiàn)代人用21世紀(jì)的社會(huì)需求來(lái)衡量傳統(tǒng)的鋼琴教育教學(xué)，來(lái)看待音樂(lè)表現(xiàn)中的技與藝?！皩W(xué)什么”、“教什么”，以及“怎么學(xué)”、“怎么教”等相關(guān)教學(xué)問(wèn)題再次擺在我們面前。由此，抓住鋼琴學(xué)習(xí)中的重要節(jié)點(diǎn)，關(guān)注基礎(chǔ)、關(guān)鍵與癥結(jié)等相關(guān)主題詞，從鋼琴?gòu)椬嗟钠鹗技唇⑴c形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣深遠(yuǎn)意義。一、基礎(chǔ)——彈奏技術(shù)的前提鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練包含一系列基本功及手指教程

鍵詞：作文現(xiàn)狀；癥結(jié)；自主反思中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0048-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.028一、當(dāng)前初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀從當(dāng)前初中作文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生作文水平不高，有些甚至不會(huì)寫(xiě)作文，一寫(xiě)作就犯難，常見(jiàn)以下問(wèn)題：（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范或書(shū)寫(xiě)不正確；（2）語(yǔ)言組織能力差或方言太多且晦澀難懂；（3）詳略主次不明。為什么一代一代的語(yǔ)文

區(qū)生態(tài)旅游開(kāi)發(fā) 癥結(jié) 對(duì)策中圖分類號(hào)：F59 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）09（a）-0180-021 自然保護(hù)區(qū)生態(tài)旅游開(kāi)發(fā)定義的分析旅游產(chǎn)業(yè)可持續(xù)性發(fā)展是對(duì)自然保護(hù)區(qū)生態(tài)旅游的開(kāi)發(fā)，其本質(zhì)是以開(kāi)發(fā)旅游為目的的可持續(xù)性發(fā)展示，伴隨著民眾對(duì)可持續(xù)性發(fā)展更加地了解，對(duì)自然保護(hù)區(qū)生態(tài)旅游從概念上與旅游開(kāi)發(fā)的可持續(xù)性之間的區(qū)別混淆，造成了自然保護(hù)區(qū)生態(tài)旅游開(kāi)發(fā)定義的錯(cuò)誤，自然保護(hù)區(qū)生態(tài)旅游是以不破壞原有的優(yōu)質(zhì)生態(tài)人文環(huán)境以主旨與旅游產(chǎn)