劉俊

摘 要：語文作為重要的基礎(chǔ)課之一，一直是伴隨學(xué)生的課程，同時也是進行其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高效語文課堂作為一種創(chuàng)新性教學(xué)形式，對學(xué)生在有限時間內(nèi)獲取更多的知識，提高教學(xué)效率具有重要作用。本文對新課標(biāo)下高效語文課堂的構(gòu)建及實踐進行了探究和闡述。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中語文 高效課堂

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對高中語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量都提出了新的要求。如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，將傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生共同參加的教與學(xué)模式是新課改要求下語文教師著重考慮的問題。高中語文教學(xué)大綱要求在語文教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及分析整合能力等。這就要求語文教學(xué)不僅要注重知識傳授還要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將教師的被動傳授與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機結(jié)合。

一、立足新課標(biāo)，讓課堂豐富多彩

在語文教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。上好一堂課，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在積極主動的學(xué)習(xí)、主動發(fā)言、自覺按時完成作業(yè)等方面，只有將主導(dǎo)和主體保持和諧一致，才能取得最佳的教學(xué)效果，才能滿足新課標(biāo)的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性增強，趣味性更濃，思維更活躍，再加上電子白板等現(xiàn)代資源的使用，讓語文教學(xué)過程變得多彩多姿。比如我們在講完必修三的小說單元時，我們就給學(xué)生放映《林黛玉進賈府》和《祝?！穬刹坑跋瘢寣W(xué)生從文本和影視作品兩方面對這兩課的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性高，整個課堂趣味性很強。去年講《包身工》這篇文章時，我讓班上的學(xué)生自編自導(dǎo)將包身工的悲慘生活表演出來，同學(xué)們爭著扮演“蘆柴棒”、“帶工老板”等，讓他們在欣賞表演的同時形象的了解包身工的悲慘遭遇，使課堂教學(xué)既豐富多彩，又培養(yǎng)了學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。

二、創(chuàng)新課堂導(dǎo)語，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

課堂導(dǎo)語指的是教師引入課堂教學(xué)知識內(nèi)容的過渡語言，是打開課堂教學(xué)大門的鑰匙。傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，教師忽視了課堂導(dǎo)語的作用，采用開門見山式的課堂講授，無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)的第一步便是課堂導(dǎo)語，它的作用是不可小視的，靈活地運用課堂導(dǎo)語有助于實現(xiàn)教學(xué)的連續(xù)性和流暢性。當(dāng)然，課堂導(dǎo)語的設(shè)計也是很重要的，精簡、順暢且富有趣味性是基本要求。教師要利用課堂導(dǎo)語使學(xué)生集中注意力，再過渡到課堂知識的學(xué)習(xí)中，帶動學(xué)生思考相關(guān)問題，使學(xué)生在不知不覺中進入課堂知識的學(xué)習(xí)中。

三、科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)最主要的部分就是教學(xué)過程，教學(xué)過程主要包含了三個部分：課堂提問、教學(xué)方式及課堂教學(xué)處理。合理、科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程能明顯提高教學(xué)效率。因此，教師必須妥善設(shè)計教學(xué)過程，使課堂教學(xué)有序進行。教師可以借助課堂提問集中學(xué)生的注意力，使之進入對課堂問題的思考中，帶著問題進入課堂學(xué)習(xí)。課堂提問要從時機和對象兩個方面考慮，使課堂提問發(fā)揮思考、設(shè)疑等作用。課堂教學(xué)時間有限，教師課堂講解需精煉。教師可以在備課時劃分重點內(nèi)容與難點內(nèi)容，在教學(xué)課堂中突出講解這兩個部分，同時觀察學(xué)生的聽課反應(yīng)，靈活處理教學(xué)進程和內(nèi)容。教與學(xué)是一個雙向的過程，教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相互調(diào)整，才能提高課堂的教學(xué)效率。

四、創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主參與的興趣

重復(fù)、單調(diào)的課堂教學(xué)容易引起學(xué)生的厭煩情緒，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)中增加學(xué)生自主的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取參與式教學(xué)或啟發(fā)式教學(xué)等，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在毛澤東的《沁園春》教學(xué)時，首先對作者的生平進行介紹，并對詩詞創(chuàng)作的革命時期背景進行分析，保證學(xué)生真實、客觀地理解作者創(chuàng)作時的心理狀態(tài)。毛澤東創(chuàng)作的詩詞經(jīng)收錄的共有84首，都是以鏗鏘有力的語言表達壯闊的情懷，筆者除了對《沁園春》的解析之外，還鼓勵學(xué)生自主收集毛澤東創(chuàng)作的其他詩詞作品，引導(dǎo)學(xué)生對作者的創(chuàng)作風(fēng)格、社會背景形成系統(tǒng)的見解。余秋雨的散文《道士塔》運用詩化語言抒發(fā)了作者對于外國侵略者恣意掠奪的屈辱和憤懣之情，對于學(xué)生感情指向具有較強的煽動性，根據(jù)文章的這一特點，筆者將課堂設(shè)置成記者招待會模式，由學(xué)生分別擔(dān)任記者和余秋雨角色，圍繞文章進行問答。這既加深了學(xué)生對文章的理解，又激發(fā)了學(xué)生自主思考的興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高。

五、利用多媒體教學(xué)技術(shù)，靈活生動教學(xué)

在高中語文課堂教學(xué)中適當(dāng)利用多媒體技術(shù)，可以將復(fù)雜、難以理解的文章簡單可視化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維。高中語文教材的文章大多數(shù)都是文理兼?zhèn)?、論點論據(jù)充足的抽象性說理論文，學(xué)生對此類文章的理解具有一定的難度，而采用多媒體教學(xué)則可以化難為易，化抽象為具體，加深學(xué)生對文章理論、語言描述的印象。例如，在《神奇的極光》這篇說理性散文中提到了磁場、太陽風(fēng)等專業(yè)用語。單純的語言描述對文章理論理解造成了很大障礙，因此在課堂教學(xué)中筆者利用了多媒體課件，利用視頻、圖像等對文章所涉及的專業(yè)科學(xué)知識進行了解釋，最終促進了學(xué)生對極光現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識。

六、加強師資隊伍的建設(shè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對教師各個方面都提出了更高的要求。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，大部分教師的思想沒有從根本上得到轉(zhuǎn)變，對新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的新課程的理解存在片面性。這就要從教師著手，不斷加強師資隊伍的建設(shè)，不斷提高教師的素質(zhì)涵養(yǎng)。學(xué)校要對教師進行有組織的培訓(xùn)，在提高教師的教學(xué)技能的同時更要幫助教師積極地轉(zhuǎn)變思想，加強教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下新課程的理解與學(xué)習(xí)，促使教師不斷地跟上時代的步伐，積極地為社會造福，以培養(yǎng)更多的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)具有開放性、指導(dǎo)性。這既要求完善教師在教學(xué)過程中的程序，又要求學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)技巧，避免一味地依賴教師的被動傳授?，F(xiàn)階段語文教學(xué)的新趨勢是，將以教為重點逐步演變?yōu)橐詫W(xué)生的自主學(xué)習(xí)為重點，將知識的灌輸變?yōu)榧寄軅魇凇?/p>