任新春

【摘要】 教學(xué)評價是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，科學(xué)的教學(xué)評價有助于高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。但是，就目前來看，教學(xué)評價仍然是高中化學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。接下來，筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對高中化學(xué)教學(xué)如何發(fā)揮教學(xué)評價功能這一問題進(jìn)行分析和探討，希望能為高中化學(xué)教學(xué)工作盡自己的綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 教學(xué)評價 功能

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）07-068-01

教學(xué)評價對教學(xué)活動至關(guān)重要，在新課標(biāo)改革的大背景下，教學(xué)評價的地位顯著上升，其在教學(xué)實踐中發(fā)揮的作用也越來越重大。教學(xué)評價是指對教師的課堂教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行客觀評價，通過評價結(jié)果，使教師和學(xué)生看到自己在工作和學(xué)習(xí)中的不足之處，積極尋求改進(jìn)辦法，以促進(jìn)自身的提高和完善。由此觀之，教學(xué)評價對高中化學(xué)教學(xué)大有裨益。

1. 化學(xué)教學(xué)中教學(xué)評價存在的缺陷和不足

在以往的高中化學(xué)教學(xué)中，教師對教學(xué)評價的認(rèn)識不足，忽視了教學(xué)評價的重要作用。還有，在教學(xué)評價中，側(cè)重于對教學(xué)知識的評價，以成績定成敗，忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行評價，導(dǎo)致教學(xué)評價的片面性和非科學(xué)性。除此之外，教學(xué)評價的手段單一，評價活動往往只局限于教師對學(xué)生的評價，僅憑教師一人的評價，根本無法準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)中，教師與學(xué)生是平等的關(guān)系，因此，學(xué)生也有權(quán)對教師的工作進(jìn)行評價。

2. 新時期高中化學(xué)教學(xué)評價的內(nèi)容

2.1對學(xué)生評價

以往的教學(xué)評價工作只注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價，而這種評價模式早已不能滿足教育發(fā)展的需要?？茖W(xué)的教學(xué)評價應(yīng)該從以下幾點進(jìn)行著手：第一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價；第二，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評價；第三，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況等內(nèi)容；第四，對學(xué)生的動手實踐能力進(jìn)行評價，化學(xué)是一門以實驗為主的課程，動手實踐能力對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要；第五，對學(xué)生的考試成績進(jìn)行評價，雖說成績不能決定一切，但成績卻是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)。

2.2對教師的評價

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)作用，其教學(xué)工作與教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果息息相關(guān)。對教師的教學(xué)工作進(jìn)行評價，可以幫助教師看到自己工作中的閃光點和不足之處，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。對教師的教學(xué)活動進(jìn)行評價，可以從以下幾點進(jìn)行著手：第一，對教師的教學(xué)理念進(jìn)行評價，看其能否緊跟時代的步伐，是否做到了與時俱進(jìn)；第二，對教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評價；第三，對教師的教學(xué)手段進(jìn)行評價；第四，對教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。

3. 高中化學(xué)教學(xué)評價的改進(jìn)措施

3.1根據(jù)具體教學(xué)情況，制定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)

制定評價標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)評價活動得以順利開展的基礎(chǔ)和前提，科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)要以具體的教學(xué)實情為依據(jù)。對教師的教學(xué)活動以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價的目的在于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教學(xué)評價要體現(xiàn)其客觀性和公平性，對教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的評價。但需要注意的是，教學(xué)評價要以正面評價為主，要充分發(fā)揮鼓勵和表揚的積極作用，促進(jìn)教師和學(xué)生的不斷提升。

3.2完善評價模式，搭建師生互評的評價平臺

在以往的教學(xué)評價中，教師有絕對的話語權(quán)，教學(xué)評價也只限于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，而學(xué)生根本沒機(jī)會和權(quán)利對教師的活動進(jìn)行評價，這極大地降低了教學(xué)評價的科學(xué)性和公平性。因此，對教學(xué)評價進(jìn)行改革和完善，必須要讓學(xué)生充分享有評價的權(quán)利和自由。學(xué)生對教師的行為進(jìn)行評價，能對教師的教學(xué)起到很好的規(guī)范作用，學(xué)生可以根據(jù)教師的教學(xué)情況，指出教師教學(xué)中的不足之處，并提出寶貴意見，幫助提升和改進(jìn)教師的教學(xué)。

3.3教師改進(jìn)評價模式，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價

以往的教學(xué)評價只以學(xué)生的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對學(xué)生的能力進(jìn)行評價，這種評價模式極大地束縛了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，這種教學(xué)評價模式亟待改善。全新的評價模式需要包含以下幾個方面的內(nèi)容：首先，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、課堂表現(xiàn)以及課后學(xué)習(xí)情況，這是學(xué)生評價工作的重要組成部分；其次，要對學(xué)生的考試成績進(jìn)行評價，成績是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反映，雖然它不能決定學(xué)生最終的評價結(jié)果，但卻是一個重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)；再次，要對學(xué)生的發(fā)展?jié)摿M(jìn)行評價，雖然學(xué)生存在著個體差異性，學(xué)生的成績和表現(xiàn)各有優(yōu)劣。但是，教師必須要看到每一個學(xué)生都是潛力股，教師要從長遠(yuǎn)出發(fā)，用發(fā)展的眼光看問題，看到每個學(xué)生身上的閃光點。

結(jié)束語

時代在進(jìn)步，教育事業(yè)也處在不斷地發(fā)展之中，對教學(xué)活動進(jìn)行評價是促進(jìn)教學(xué)改革的重要舉措。通過評價，教師能看到自身教學(xué)工作的不足，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題，積極探尋解決的辦法，促進(jìn)自身的完善和提高。

一直以來，教學(xué)評價都是高中化學(xué)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)評價工作也存在缺陷和不足。但是，我們完全有理由相信，在全體師生的共同努力下，搭建完備的教學(xué)評價平臺、開展科學(xué)的教學(xué)評價活動一定能由理想變?yōu)楝F(xiàn)實，高中化學(xué)教學(xué)評價工作也一定會越辦越好。

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