祝青

【摘要】 唱歌是釋放壓力、緩解心情的有效方法，唱歌可以促進(jìn)身心健康，改善人際關(guān)機(jī)，可以增強(qiáng)自信，并發(fā)展對(duì)于克服困難的精神。好的音樂是一種享受，在班級(jí)管理中如果接觸音樂的力量，可以對(duì)學(xué)生多角度，多方面進(jìn)行潛移默化的感化，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無聲。

【關(guān)鍵詞】 音樂 班級(jí)精神

【中圖分類號(hào)】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）07-122-01

唱歌是釋放壓力、緩解心情的有效方法，唱歌可以促進(jìn)身心健康，改善人際關(guān)機(jī)，可以增強(qiáng)自信，并發(fā)展對(duì)于克服困難的精神。好的音樂是一種享受，在班級(jí)管理中如果接觸音樂的力量，可以對(duì)學(xué)生多角度，多方面進(jìn)行潛移默化的感化，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無聲。

在這些年的教學(xué)中，我深深地感覺到歌聲的力量是無形的。隨著班級(jí)文化的推廣，班歌已經(jīng)成為班級(jí)管理中一種比較常見的手段，傳唱班歌已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出唱歌本身的意義，常唱班歌能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育作用，比空洞的說教更能深入人心。不僅如此，班歌還是班級(jí)精神文化的重要載體，能夠很好的表達(dá)和傳播班級(jí)精神，班級(jí)價(jià)值觀，班級(jí)個(gè)性等班級(jí)文化的核心要素。

在同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)、生活中，有些同學(xué)缺乏激情，缺乏信心，會(huì)覺得自己很多方面都不如別人，長(zhǎng)期以往，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康何學(xué)習(xí)的自信心。單靠言語說教是不能起到長(zhǎng)久的作用，而唱歌的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，然人愉快的受到教育。而集體的歌唱它鍛煉一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)精神及組織紀(jì)律性，雄壯激昂、節(jié)奏感強(qiáng)的樂曲，可以刺激大腦的興奮度，激勵(lì)，鼓舞認(rèn)得精神，尤其在高三階段更能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的斗志。那么，怎樣用班歌傳播班級(jí)精神呢？

一、我的班歌我做主

所謂班歌，即是體現(xiàn)班級(jí)的追求，展示班級(jí)精神面貌的歌曲。它充實(shí)了班級(jí)的文化建設(shè)，彰顯著學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，是學(xué)生們自己的歌。這種“接學(xué)生地氣的感覺”能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，突顯主體地位，使其積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。例如，對(duì)于歌曲的選擇方面，學(xué)生往往要經(jīng)過大量的篩選，甚至找出幾十首歌來討論，從歌曲的內(nèi)容、演唱難度、合唱效果等多方進(jìn)行比較，最終才能確定曲目。這中間綜合了學(xué)生對(duì)歌曲的欣賞、分析、演唱等方面，也交織著感性和理性的思考，還有自我意識(shí)和服從集體之間的矛盾沖突等等。

二、要把唱班歌儀式化

對(duì)于班歌而言，唱國(guó)歌儀式有更加直接的借鑒意義。每當(dāng)莊嚴(yán)的國(guó)歌唱響時(shí)，那令人熱血澎海的旋律和歌聲就是最好的愛國(guó)精神的熏陶。因此，要利用班歌傳播班級(jí)精神并獲得盡可能多的認(rèn)同，在班級(jí)發(fā)展的重大活動(dòng)、重要場(chǎng)合中，唱班歌要作為重要的儀式出現(xiàn)，以一種比較莊重的氛圍來強(qiáng)化班級(jí)精神。學(xué)生通過這些具有“正能量”的歌曲的欣賞、演唱，潛移默化地疏導(dǎo)了思想，不再以自我為中心，不再盲目模仿個(gè)別歌星，而是向著陽光、健康、積極向上的心態(tài)轉(zhuǎn)變，有利于成長(zhǎng)階段的中學(xué)生身心和諧發(fā)展。

三、唱班歌可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的信心

班級(jí)精神實(shí)際上就是對(duì)取得班級(jí)優(yōu)勢(shì)和班級(jí)特色的優(yōu)良傳統(tǒng)的提煉，要把班級(jí)精神落到實(shí)處，要善于把握班級(jí)取得優(yōu)勢(shì)、彰顯特色的有利時(shí)機(jī)，借著學(xué)生情緒高漲的有力態(tài)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生引吭高歌，從而把班級(jí)的歸屬感和榮譽(yù)感與班歌結(jié)合起來，這不僅是一種喜悅之情的自然流露，更產(chǎn)生了一種激勵(lì)士氣、凝聚人心的強(qiáng)大氣場(chǎng)。如《奔跑》的歌詞，隨風(fēng)飛翔有夢(mèng)做翅膀，敢愛敢做勇敢闖一闖，哪怕遇見再大的風(fēng)險(xiǎn)再大的浪，也會(huì)有默契的目光。這樣的歌詞唱起來本身就能讓學(xué)生熱血沸騰，遇到學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)這樣的賽事，唱起這首《奔跑》定能讓參加比賽的同學(xué)士氣大振，信心倍增。而一首《相信我們會(huì)創(chuàng)造奇跡》追求真理的一點(diǎn)一滴，我們不會(huì)輕易放棄，相信只要我們?cè)谂Γ磥韺o比絢麗，也許成長(zhǎng)的日子里，一路是坎坷荊棘，也許一路的風(fēng)風(fēng)雨雨，會(huì)濺上滿身污泥，請(qǐng)別放棄別灰心，還有我們?cè)谶@里，露出微笑拿出信心，讓荊棘風(fēng)雨全都過去，我們一起努力，我們永遠(yuǎn)珍惜，成長(zhǎng)歲月里，我們是團(tuán)結(jié)的集體，相信我們會(huì)創(chuàng)造奇跡……這樣的歌詞使同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候，感到眼前的一切困難都沒什么了不起，而且還有希望等待著我們，在高三階很能給同學(xué)們?nèi)松男判暮土α?，能鼓舞士氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。

四、唱歌能調(diào)節(jié)神經(jīng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展

“音樂”可以讓人消除工作緊張、減輕生活壓力、避免各類慢性疾病等等，其實(shí)這些都是有醫(yī)學(xué)根據(jù)的。在醫(yī)學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常的接觸音樂節(jié)奏、律動(dòng)會(huì)對(duì)人體的腦波、心跳、腸胃蠕動(dòng)、神經(jīng)感應(yīng)等等，產(chǎn)生某些作用，進(jìn)而使身人身心健康?，F(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)生活節(jié)奏很緊張，也面臨這多方面的壓力，導(dǎo)致中學(xué)生心理問題越來越多，長(zhǎng)期以往，不能讓學(xué)生的身心健康快樂的成長(zhǎng)。而唱歌對(duì)人的心理健康有益，這是人們用直覺就能感受到的，它能釋放悲傷，讓人情緒變好。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大合唱的成員每次排練后，他們體內(nèi)一種名為L(zhǎng)gA的免疫球蛋白含量增加了150%，而在一次公開演出后，這種免疫球蛋白更是增加了240%，這說明，雖然不能說唱歌能抵御感冒，但在適當(dāng)?shù)那闆r下，唱歌確實(shí)能夠增強(qiáng)一個(gè)人的免疫系統(tǒng)。每天課前五分鐘組織學(xué)生唱唱歌，讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，放松緊繃的神經(jīng)，獲得身心的健康。

班級(jí)精神作為一種有機(jī)體系并不是一蹴而就的，它同樣需要經(jīng)過較長(zhǎng)的時(shí)期才能形成。因此，班級(jí)在組織傳唱班歌時(shí)，一定要結(jié)合班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r和對(duì)班歌中蘊(yùn)含的班級(jí)精神作出合適的解讀和闡釋，使其不斷地豐富和完善。

（廣東教育學(xué)會(huì)2013年度教育科研規(guī)劃小課題編號(hào)：GDXKT2146）

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]厲劍童.《班歌嘹亮》出版社：中國(guó)華僑出版社，第1版（2013年1月1日）.

[2]魏書生.《班級(jí)管理》出版社：北京師范大學(xué)出版社，2008.