陳學(xué)慧等

摘 要：鑒于MOOC類課程在國(guó)內(nèi)外高等院校的快速發(fā)展，本文提出了一種實(shí)用的影音制作方法。該方法通過利用Audition、Flash等軟件將課件與聲音同步，制作影音資料，再現(xiàn)課堂情境，供大學(xué)生在線學(xué)習(xí)使用。同傳統(tǒng)的錄像技術(shù)相比，本方法制作容易、花費(fèi)少、存儲(chǔ)空間小、網(wǎng)絡(luò)傳輸效率高，為高等院校普通教師探索MOOC教學(xué)提供了便捷可行的途徑。

關(guān)鍵詞：MOOC；教學(xué)改革；教學(xué)支持；影音制作方法

大規(guī)模開放在線課程（Massive Open Online Course，MOOC）是以某一門課程為主要教學(xué)內(nèi)容，以來自世界各地學(xué)生為主要授課對(duì)象，以教師為主導(dǎo)，重在學(xué)生參與、討論學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)課程。課程實(shí)施中教師擔(dān)任著非常重要的角色，雖然MOOC重在課下的相互討論，但與教師的引導(dǎo)密不可分，并且課程的管理，如作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試等，既要滿足課程要求，又要滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，最終達(dá)到讓學(xué)生接受翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)或者混合式教學(xué)[1]。在MOOC授課過程中，課程影音資料的制作投入巨大、制作周期長(zhǎng)，是普通教師應(yīng)用MOOC進(jìn)行教學(xué)的瓶頸。從文獻(xiàn)看，國(guó)外已有教育機(jī)構(gòu)開始關(guān)注MOOC成本問題，但國(guó)內(nèi)尚未見到關(guān)于MOOC成本的系統(tǒng)研究，關(guān)于MOOC盈利模式研究在國(guó)內(nèi)外都幾乎是空白[2]。而現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)上的MOOC課程，如果單純只是學(xué)習(xí)的話，基本上都是免費(fèi)的。因此，降低MOOC開發(fā)成本尤為關(guān)鍵?；谶@一現(xiàn)狀，本文結(jié)合Audition、Flash技術(shù)，給出了一種低花費(fèi)下，高效率完成課程影音制作的方案。

一、方法研究

1.存在問題及研究方法

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍關(guān)注MOOC的推廣以及影響作用，尚且沒有定量的研究MOOC的制作成本方面的文獻(xiàn)。然而，由于MOOC的開放免費(fèi)性，使得MOOC制作成本成為高等院校普通教師一個(gè)必須考慮的因素。本文提出的基于Audition、Flash技術(shù)的MOOC影音制作，對(duì)制作過程和成本核算等方面，進(jìn)行了全面的剖析，有助于國(guó)內(nèi)高等院校普通教師的參考與應(yīng)用。

本文研究的方法主要由兩部分構(gòu)成。一方面是對(duì)聲音的處理方案，本文選擇了基于Adobe Audition的聲音降噪和壓縮技術(shù)。首先音頻降噪是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它直接影響著后期視頻制作的好壞，而聲音文件的壓縮則影響最終視頻的大小，進(jìn)而影響網(wǎng)絡(luò)上傳的效率等。另一方面是對(duì)授課內(nèi)容PPT的處理方法，使用基于Flash的位圖向矢量圖轉(zhuǎn)換技術(shù)，這一部分的關(guān)鍵技術(shù)在于如何使得授課內(nèi)容的PPT響應(yīng)事件與課堂音頻相匹配。

2.基于Adobe Audition的聲音降噪壓縮處理

為了更好地降低音頻中的噪聲，首先在教師授課前打開錄音設(shè)備，錄制一段課堂環(huán)境噪聲。然后利用錄制的環(huán)境噪聲作為噪聲的采樣樣本，選擇合適的降噪級(jí)別來消除錄音過程的環(huán)境噪聲。當(dāng)然，還需要對(duì)音頻文件進(jìn)行刪減修飾操作，適當(dāng)刪除一些長(zhǎng)期停頓和冗余的片段，使課堂音頻更加切合教師講解的內(nèi)容。詳細(xì)過程如圖1所示。

消除音頻中的噪聲對(duì)制作效果起著關(guān)鍵性作用。為了更好地從音軌中除去噪聲，先要對(duì)噪聲和授課教師聲音進(jìn)行區(qū)分。噪聲分為兩種：一種是振動(dòng)毫無規(guī)律的聲波，振動(dòng)幅度很不確定，頻率也分布很廣，為白噪聲。白噪聲是噪聲里面最常出現(xiàn)的情況，可能來自錄音環(huán)境中各種各樣的雜聲，或是錄音電路中各種干擾等，在音頻播放中聽起來很模糊的嗡嗡聲通常就是白噪聲。另外一種噪聲是一種頻率固定的雜聲，聽上去有固定的音高。嚴(yán)格來說，這種信號(hào)不屬于“噪聲”范圍，但它們會(huì)影響音效，所以將其納入噪聲范疇。

噪聲一般都比想要保留的聲音小很多。因此消除噪聲最簡(jiǎn)單的思路就是運(yùn)用動(dòng)態(tài)處理。只要聲音在某個(gè)時(shí)候小于一個(gè)固定值（ThresHold），就認(rèn)為它是噪聲，就把這一段的聲音消除或者是降得非常的低。目前，較流行的降噪方法是運(yùn)用多頻段動(dòng)態(tài)處理。也就是說，將整個(gè)聲音分為多個(gè)頻率范圍，對(duì)每個(gè)頻率范圍內(nèi)的聲音再進(jìn)行類似動(dòng)態(tài)處理。實(shí)際處理時(shí)使用的頻率段非常的多，一般是幾千個(gè)，從低頻20Hz左右一直到高頻20kHz左右，幾千個(gè)頻段一字排開。由于白噪聲的頻率分布非常廣，所以在一個(gè)非常窄的頻率范圍內(nèi)，噪聲就會(huì)非常低了。

根據(jù)上述聲音和噪聲的差別，降噪基本原理如下：對(duì)每個(gè)小頻率范圍進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理，在任意時(shí)刻只要音量超過一個(gè)閾值，則認(rèn)為是需要保留的聲音；而低于閾值則認(rèn)為是噪聲，將它靜音或是大幅度地降低（通常是幾十分貝）。

3.基于Adobe Flash的視頻制作

在制作視頻時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)Fla文件，F(xiàn)la文件包括4個(gè)圖層，按順序從上到下依次為按鈕層、內(nèi)容層、背景層、聲音層。在聲音層對(duì)應(yīng)的時(shí)間軸中加入相應(yīng)的關(guān)鍵幀用于導(dǎo)入聲音，將聲音屬性中的同步改為數(shù)據(jù)流，方便制作。將聲音導(dǎo)入后需要對(duì)圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)換，具體步驟為：將圖形復(fù)制到Flash中并將位圖格式轉(zhuǎn)換為矢量圖格式，然后選擇縮放旋轉(zhuǎn)工具并輸入適當(dāng)?shù)目s放比例使之與畫布大小吻合，參照教學(xué)錄像在時(shí)間軸中找到PPT中事件發(fā)生的位置，對(duì)應(yīng)處添加關(guān)鍵幀。在參照錄像找尋對(duì)應(yīng)的時(shí)間時(shí)，按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)表中的對(duì)齊公式，當(dāng)聽到教師聲音并且相應(yīng)的事件發(fā)生時(shí)，提取當(dāng)前錄像幀數(shù)即為x，接著按公式找到y(tǒng)并創(chuàng)建關(guān)鍵幀，就能將聲音與時(shí)間軸對(duì)齊。完成后保存為元件，方便以后修改。接著依次按PPT中的事件順序?qū)D形移到該場(chǎng)景，在時(shí)間軸上選取相應(yīng)位置添加關(guān)鍵幀后進(jìn)行轉(zhuǎn)換，結(jié)束本張PPT后通過場(chǎng)景的切換進(jìn)行下張PPT的制作。事件和時(shí)間軸的一一對(duì)應(yīng)，由此達(dá)到Flash的播放與教師教學(xué)完全同步的目的。經(jīng)過轉(zhuǎn)換后的Flash文件與原PPT對(duì)比，大小比例約為1：10（不包括聲音文件）。圖2給出了fla文件的組成成分。

為方便制作，通過不斷測(cè)試實(shí)現(xiàn)了較為統(tǒng)一化的制作方案。對(duì)圖形文件和聲音文件制訂了相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，如表1所示。

綜合上述各種存在的問題及解決方案，結(jié)合實(shí)際教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的需求，最終通過基于Audition、Flash軟件的一些轉(zhuǎn)換壓縮技術(shù)實(shí)現(xiàn)了目的，并且應(yīng)用到所構(gòu)造的模擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，取得了不錯(cuò)的效果。

二、成本分析

本文的出發(fā)點(diǎn)是如何使得MOOC技術(shù)在國(guó)內(nèi)高校普通教師中得到廣泛推廣和應(yīng)用。自2012年以來，MOOC在全球發(fā)展迅速，獲得了公眾超乎想象的關(guān)注，這對(duì)于MOOC的繼續(xù)發(fā)展當(dāng)然大有益處，但必須保持沉穩(wěn)、踏實(shí)的實(shí)踐和理智、深沉的思考。MOOC的成本問題以及盈利模式問題，影響著MOOC是否能夠健康快速的發(fā)展，解決問題的過程也將推動(dòng)MOOC可持續(xù)發(fā)展。因此，本文從實(shí)際情況出發(fā)，通過對(duì)軟硬件獲取以及操作的難易程度和成本等方面的詳細(xì)分析，闡釋本方法的經(jīng)濟(jì)實(shí)用性和易于推廣性。

1.硬件設(shè)備

錄音筆：教師上課錄制音頻。錄音筆采用的是現(xiàn)代F189，價(jià)格69元。

無線麥克：用于提升教師課堂的音量，便于錄制高質(zhì)量的音頻。無線麥克采用的是星馬AK309，62元。

2.軟件應(yīng)用

超級(jí)屏捕（Super Capture）：用于記錄課堂教師PPT的操作記錄，后期以此為參考進(jìn)行影音制作。軟件注冊(cè)費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)版為35元，專業(yè)版為50元，本方案使用標(biāo)準(zhǔn)版即可。

Adobe Flash CS6：用于制作Flash文件，價(jià)格為958元。

Adobe Audition：用于聲音處理制作，價(jià)格為1215元。

3.制作費(fèi)用

制作費(fèi)用主要分為音頻制作和Flash制作。一門課程平均課時(shí)為32學(xué)時(shí)，通過制作經(jīng)驗(yàn)我們能夠估算出1小時(shí)課程大概對(duì)應(yīng)1.5小時(shí)音頻制作，對(duì)應(yīng)3小時(shí)Flash制作。以社會(huì)價(jià)格提供，制作費(fèi)50元/小時(shí)。

下面我們以1門課程32學(xué)時(shí)計(jì)算，將上述費(fèi)用通過如表2成本核算表展示并計(jì)算出總費(fèi)用。

據(jù)調(diào)查國(guó)外每門公開課的制作費(fèi)用在2萬至4萬美元不等，全部來自于基金的投入。國(guó)內(nèi)普通教師不容易找到如此大額的資金支持，所以對(duì)于公開課的制作費(fèi)用難以承受。通過上述分析，本文提出的基于Audition、Flash的制作方法，花費(fèi)在1萬人民幣以內(nèi)，即可完成一門課程的制作。這從很大程度上減輕了國(guó)內(nèi)學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)，也更便于公開課在國(guó)內(nèi)高校的進(jìn)一步推廣。

三、總結(jié)

在MOOC制作過程中，視頻的錄制是最棘手的問題之一。絕大多數(shù)教師在平時(shí)課堂上的激情在鏡頭面前卻很難表現(xiàn)出來，如何能將這樣的激情帶入MOOC課程中呢？本文給出了一套基于Flash技術(shù)的多媒體課件制作方法，通過PPT的自動(dòng)錄制和后期的再加工，既可以保留現(xiàn)場(chǎng)的激情，又可以較好的進(jìn)行NG調(diào)整。

對(duì)于每個(gè)學(xué)校而言，所開設(shè)的相同課程也有著不同的教學(xué)要求和目的。目前，絕大多數(shù)學(xué)校不接受MOOC所提供的學(xué)分，除了教學(xué)內(nèi)容不一定滿足專業(yè)要求之外，還有適用本校的系統(tǒng)性的教學(xué)資源相對(duì)較少，特別是一些公共課，針對(duì)于不同的專業(yè)，應(yīng)有不同的側(cè)重。

在MOOC浪潮到來之際，作為一名普通青年教師，在資金不是很充足的情況下，如何借鑒MOOC思想，極大地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的作用，也是現(xiàn)代教學(xué)理念的一次更新?lián)Q代。這也將更大地推動(dòng)MOOC向前發(fā)展。

我們通過基于Audition、Flash的聲音降噪壓縮與圖形轉(zhuǎn)換技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了根據(jù)PPT及上課錄音來快速制作課件的過程。由于Flash所占空間相對(duì)較小，從而解決了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)傳輸與瀏覽信息時(shí)數(shù)據(jù)量大的問題，并且實(shí)現(xiàn)了Flash與教師教學(xué)的同步，為學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了便利。以上成果在實(shí)際項(xiàng)目中也得到了應(yīng)用，獲得了很好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：余大品]