摘 要：考場(chǎng)作文是學(xué)生在兩種不同環(huán)境下分別進(jìn)行的習(xí)作檢測(cè)或訓(xùn)練。擁有標(biāo)新立異的標(biāo)題、精彩絕倫的開(kāi)頭和主題鮮明的結(jié)尾，處理好這三項(xiàng)，考場(chǎng)作文便事半功倍，寫(xiě)出高質(zhì)量、有個(gè)性的好作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；考場(chǎng)作文；標(biāo)題；開(kāi)頭；結(jié)尾

考場(chǎng)作文與平時(shí)的習(xí)作是有一定區(qū)別的，是學(xué)生在兩種不同環(huán)境下分別進(jìn)行的習(xí)作檢測(cè)或訓(xùn)練?？紙?chǎng)作文又稱(chēng)為限時(shí)作文或快速作文，受時(shí)間、地點(diǎn)和主題限制。學(xué)生不能死等“靈光”出現(xiàn)，也不能刻意模仿、借鑒別人的文章。要寫(xiě)好考場(chǎng)作文，學(xué)生必須集中精力，寫(xiě)出亮點(diǎn)，突出個(gè)性，展示出扎實(shí)的基本功。本人結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)，下面就考場(chǎng)作文的標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾來(lái)談幾點(diǎn)看法。

一、標(biāo)新立異的標(biāo)題

題好一半文，作文的題目是文章的眼睛，是文章寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)，更是立意的精華部分。好的標(biāo)題應(yīng)確切、鮮明，富有吸引力，給讀者眼前一亮的感覺(jué)。如魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，初讀者看到題目后就想知道作者到底寫(xiě)誰(shuí)是最可愛(ài)的人，他為什么就是最可愛(ài)的人，閱讀興趣油然而生。我認(rèn)為考場(chǎng)作文在立標(biāo)題時(shí)要讀懂主題內(nèi)容，選題新穎、簡(jiǎn)潔。具體方法如：（1）引用流行語(yǔ)，如《天空飄來(lái)五個(gè)字——那都不是事》；（2）引用流行歌曲，如《好爸爸壞爸爸》《媽媽的吻》；（3）巧用影視劇、小品、相聲名字，如《致我們即將逝去的青春》《警察與小偷》；（4）借鑒廣告語(yǔ)，如《不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹》；（5）仿照已學(xué)課文題目改寫(xiě)；（6）巧用修辭，如《我渴望老師的“陽(yáng)光”》；（7）巧用數(shù)學(xué)知識(shí)，如《1+1=？》；（8）借用成語(yǔ)典故，如《龜兔賽跑》；（9）概括事件內(nèi)容，提煉標(biāo)題。

二、精彩絕倫的開(kāi)頭

古人說(shuō)“鳳頭豹尾”，就是說(shuō)文章開(kāi)頭要寫(xiě)得有姿色。更有人說(shuō)：好的開(kāi)頭等于成功的一半。這些都無(wú)疑說(shuō)明文章開(kāi)頭的重要性。但是考場(chǎng)作文時(shí)間有限，在最短時(shí)間內(nèi)以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美的文辭打動(dòng)教師的心，博得教師的好感，才是最重要的。

1.巧比喻。使用生動(dòng)、淺顯易懂的比喻開(kāi)頭，讀者更容易接受。

2.引名句。引用名人名家的佳句或富有哲理的警言開(kāi)頭，使文章更有文采。

3.排比句。這樣的句式能增強(qiáng)文章的節(jié)奏感與條理性，更有利表達(dá)強(qiáng)烈情感。

4.巧設(shè)問(wèn)。以設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，可設(shè)而不答，或自問(wèn)自答，便于文章

展開(kāi)。

5.以景襯情。把要抒發(fā)的感情、表達(dá)思想，賦予景物描寫(xiě)中，可使文章更具有感染力。

6.倒敘式。把事件的高潮或結(jié)果作為開(kāi)頭，再按順序去寫(xiě)，能使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。

7.總起式。以概括文章主旨的語(yǔ)句開(kāi)頭，能更好地總領(lǐng)全文。

8.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式。直奔主題，讓人一目了然。

9.巧設(shè)懸念。懸而未解，引人入勝，增加文章的神秘色彩。

三、主題鮮明的結(jié)尾

“豹尾”是指文章的結(jié)尾要像豹子的尾巴那樣短小、有力、剛健。好的文章必須有一個(gè)圓滿的結(jié)尾來(lái)深化主題，給讀者以啟迪、鼓舞，讓讀者產(chǎn)生一種“回眸一笑百媚生”的感覺(jué)。切忘犯畫(huà)蛇添足、空喊口號(hào)或拖泥帶水的詬病。

1.點(diǎn)題結(jié)尾。再現(xiàn)與題目有關(guān)的詞語(yǔ)，起畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。如《唯一的聽(tīng)眾》一文結(jié)尾：那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……

2.明理結(jié)尾。在文章最后，通過(guò)對(duì)故事的敘述得到一定的道理，事情內(nèi)容進(jìn)一步升華。如《鹿和狼的故事》一文結(jié)尾：僅僅根據(jù)人類(lèi)自身片面認(rèn)識(shí)，去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

3.照應(yīng)開(kāi)頭結(jié)尾。喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓和、渾然一體的感覺(jué)，也讓讀者印象更加深刻。如《十六年前的回憶》一文開(kāi)頭：1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，我低聲對(duì)母親說(shuō)：“媽?zhuān)蛱焓?月28日?！蹦赣H微微點(diǎn)了一下頭。

4.發(fā)問(wèn)結(jié)尾。以問(wèn)結(jié)尾，引人深思。如《匆匆》一文結(jié)尾：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？強(qiáng)烈情感溢于言表。

5.自然結(jié)尾。時(shí)間敘述完了，自然而然結(jié)尾，更顯文章樸實(shí)之中亦見(jiàn)真情。如《祖父的園子》一文結(jié)尾：我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。

6.抒情結(jié)尾。把感情用一兩句話集中概括出來(lái)，更能感受到作者寫(xiě)作的意義。如《草原》一文結(jié)尾：是?。∶蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。

總之，標(biāo)新立異的標(biāo)題、精彩絕倫的開(kāi)頭和主題鮮明的結(jié)尾，處理好這三項(xiàng)，我們考場(chǎng)作文便事半功倍。這就要求教師在教學(xué)中，教給學(xué)生寫(xiě)作方法，加強(qiáng)臨寫(xiě)訓(xùn)練，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，考場(chǎng)上學(xué)生才能做到厚積薄發(fā)、游刃有余。

參考文獻(xiàn)：

陳巧英.也談考場(chǎng)作文語(yǔ)言美[J].成才之路，2007（05）.

作者簡(jiǎn)介：彭桂清，男，1978年11月出生，本科學(xué)歷，就職于河北省懷來(lái)縣孫莊子中心校，研究方向：語(yǔ)文教育。