摘 要：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是為了更好地進(jìn)行交流和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候教師可以運(yùn)用合作的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行資源互補(bǔ)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；語(yǔ)文；教學(xué)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)就是老師教，學(xué)生學(xué)，這種教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的思維，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我在教學(xué)的時(shí)候常采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，這樣可以提高語(yǔ)文的課堂效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)

我在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常開(kāi)展小組間的互助合作學(xué)習(xí)，把全班分成幾個(gè)合作小組。在課前可以分組進(jìn)行預(yù)習(xí)討論。比如，我在講《落花生》這一課的時(shí)候，就讓學(xué)生在課前先討論一下整體寫(xiě)作思路，以及作者要表達(dá)的思想。就是像花生一樣的，默默無(wú)聞任勞任怨。有的學(xué)生就會(huì)提出質(zhì)疑，如果這樣我身上的優(yōu)點(diǎn)還有人能夠看到嗎，是否要適當(dāng)?shù)卣故疽幌伦约旱牧咙c(diǎn)呢。這就是在合作中有效地進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、建立合作反饋機(jī)制

小組合作學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，可以采用發(fā)言表決，評(píng)價(jià)制度最好要健全，既要考慮到小組因素，也要考慮到個(gè)人責(zé)任感的因素，以小組成員的總和為團(tuán)體成績(jī)，這樣每一個(gè)小組成員都能夠在小組活動(dòng)中起到重要的作用。通過(guò)這種方式可以讓優(yōu)秀的小組成員得到獎(jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)他們的自豪感，讓他們?cè)诠膭?lì)中能夠再接再厲。與此同時(shí)學(xué)生可以在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不足，完善自己的思維方式和知識(shí)漏洞。

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師要學(xué)會(huì)端正自己的認(rèn)識(shí)，理清自己的責(zé)任，在整個(gè)教學(xué)中充分發(fā)揮組織者和架構(gòu)者的責(zé)任，把握整體的課堂結(jié)構(gòu)，這樣才能讓整個(gè)課堂活動(dòng)生動(dòng)、有序。

參考文獻(xiàn)：

邱銀英.合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的探討[J].才智，2013（14）.

作者簡(jiǎn)介：閆治中，男，1967年11月出生，本科，就職于肥城市儀陽(yáng)中學(xué)，研究方向：初中語(yǔ)文。

編輯 薛直艷