摘 要：聽說(shuō)課教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的重要部分。通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)說(shuō)課存在的不良現(xiàn)象的反思，結(jié)合教學(xué)案例，對(duì)初中英語(yǔ)聽說(shuō)課進(jìn)行“三生”教學(xué)的嘗試，即以學(xué)生為主體的“生本、生態(tài)、生命”的三生課堂模式，從而打造有生命活力的高效課堂。

關(guān)鍵詞：聽說(shuō)課；“三生”教學(xué)；課堂教學(xué)

聽說(shuō)課在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有舉足輕重的作用。盡管專家和一線教師對(duì)聽說(shuō)課教學(xué)的研究已經(jīng)不勝枚舉，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，很多教師由于過(guò)多關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的記憶和理解，仍然采用“滿堂灌”、機(jī)械訓(xùn)練等教學(xué)方法。這樣單一的聽說(shuō)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到乏味，從而降低課堂教學(xué)的效果。反思這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合我校正在做的重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《普通高中“三生”教學(xué)模式實(shí)踐研究》，建立以學(xué)生為主體的“生本、生態(tài)、生命”的三生課堂模式，進(jìn)而打造洋溢著生命活力的高效的英語(yǔ)

課堂。

一、教學(xué)思路

1.源于學(xué)生本色的生態(tài)學(xué)習(xí)

葉圣陶說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！泵鎸?duì)植物的種子，我們要準(zhǔn)備好土壤、肥料，充分利用好陽(yáng)光和水分，順其內(nèi)在的生長(zhǎng)規(guī)律，相信種子內(nèi)在的力量，構(gòu)建和諧的生態(tài)環(huán)境，讓它們快樂(lè)自主地發(fā)芽、開花、結(jié)果。面對(duì)學(xué)生，尤其是初中學(xué)生，他們貪玩、好動(dòng)，注意力持續(xù)時(shí)間短，但他們有一定的積極性和參與意識(shí)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一定的好奇心。因此，教師在備課時(shí)要根據(jù)學(xué)情——學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征以及興趣愛好去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)遵循他們的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難的教學(xué)步驟，利用多種教學(xué)手段，吸引他們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，以此激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲，使課堂教學(xué)尊重學(xué)生的本真，回歸教育的本色。

2.源于生活的生本體驗(yàn)

課標(biāo)倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)要求教師改變傳統(tǒng)的“獨(dú)白式、告訴式”的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的真實(shí)的情景，將課堂教學(xué)生活化。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)呈現(xiàn)在生活情境中，讓

學(xué)生“體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，感悟知識(shí)生成的來(lái)龍去脈，讓課堂成為學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，展示思維活動(dòng)的舞臺(tái)”。學(xué)生通過(guò)“身臨其境”的體驗(yàn)、實(shí)踐，參與到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到“用中學(xué)，學(xué)中用”的目的。貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

3.積極的情感體驗(yàn)促進(jìn)生命的發(fā)展

積極的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)不僅要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還需喚醒學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，增強(qiáng)他們參與、合作和探究的意識(shí)。教師精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能充分激發(fā)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交際的積極情感。這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生樂(lè)于參與，也能產(chǎn)生共鳴。在他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流的過(guò)程中，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，啟發(fā)他們創(chuàng)造性地使用目標(biāo)語(yǔ)言，表達(dá)自己的情感，同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)尊重他人以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而形成積極地情感

態(tài)度。

二、教學(xué)實(shí)踐

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是仁愛版英語(yǔ)教材初一（下）八單元一話題How is the weather in winter？Section A.對(duì)學(xué)習(xí)詢問(wèn)和描述不同季節(jié)的天氣，以及各個(gè)季節(jié)所做活動(dòng)等展開學(xué)習(xí)和討論。結(jié)合課標(biāo)對(duì)七年級(jí)學(xué)生的要求以及本課的教學(xué)內(nèi)容和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定如下的目標(biāo)：學(xué)生掌握運(yùn)用四個(gè)季節(jié)和描述天氣的目標(biāo)詞匯；聽懂并模仿有關(guān)天氣的對(duì)話；能與同伴就四季及天氣進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流；能用短語(yǔ)和句子描述圖片和真實(shí)的情景。

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在聽前環(huán)節(jié)，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)，從聽兒歌過(guò)渡到單詞的學(xué)習(xí)；在聽中的環(huán)節(jié)，我圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)有層次的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)參與其中的欲望，以達(dá)成“用中學(xué)，學(xué)中用”的目的；在聽后環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)同伴互助，小組討論等積極的情感體驗(yàn)，將課本內(nèi)容學(xué)以致用。

1.生態(tài)導(dǎo)入

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：

（1）觀看視頻，學(xué)唱兒歌The Four Seasons。導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)

詞匯。

幸運(yùn)第一關(guān)—巧嘴快行動(dòng)。學(xué)生觀看視頻、聽兒歌后分組以搶答的方式回答問(wèn)題，引入本課要學(xué)的單詞：spring，summer，fall，

winter，warm，hot，cool，cold。

（2）幸運(yùn)第二關(guān)—誰(shuí)最快。“詞不離句”，把單詞教學(xué)融入句子中，使學(xué)生更好地掌握單詞的音、形、意。在學(xué)習(xí)單詞后，以小組沖關(guān)的方式來(lái)填寫單詞，以做到“學(xué)練結(jié)合”。

【設(shè)計(jì)意圖】The Four Seasons這首兒歌形式活潑，節(jié)奏歡快，符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。歌詞中出現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的大部分單詞，學(xué)生唱兒歌的同時(shí)已將枯燥的單詞學(xué)習(xí)情景化，把音和意結(jié)合起來(lái)。從聽歌曲到切入本課所學(xué)內(nèi)容，自然過(guò)渡，既發(fā)揮了熱身的作用，激活學(xué)生的記憶，為后面聽、說(shuō)的訓(xùn)練掃清障礙，也增強(qiáng)了單詞教學(xué)的情境性。學(xué)生帶著任務(wù)的看、聽、唱是積極主動(dòng)的模仿過(guò)程，其后的“闖關(guān)”搶答更激發(fā)了他們的好勝心理和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為引入本堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

2.生本學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)生活情境，在“用中學(xué)，學(xué)中用”

（1）問(wèn)題引領(lǐng)——激發(fā)求知欲

在學(xué)生熟悉四季和描述天氣詞匯的基礎(chǔ)上，我用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察當(dāng)天的天氣并引入本節(jié)課的重點(diǎn)句型： Whats the weather like today？/ How is the weather today？學(xué)生根據(jù)實(shí)際的天氣情況回答： Its warm / cool...然后通過(guò)本節(jié)課的句型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考：這樣的天氣適合做什么事？“Its a good time to do /for...”

師生在真實(shí)的生活狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行交流、互動(dòng)。

（2）模仿運(yùn)用—操練重點(diǎn)句型

幸運(yùn)第三關(guān)—最佳搭檔（兩人一組編對(duì)話）學(xué)生用所學(xué)的單詞和句型來(lái)討論一年四季的天氣狀況以及在不同的季節(jié)適合不同的活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在前面練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)言輸出，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)來(lái)談?wù)撎鞖獾哪芰?。小組競(jìng)賽的方式，有利于抓住學(xué)生的注意力。

（3）運(yùn)用不同的感官體驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，依托教材內(nèi)容由口頭活動(dòng)轉(zhuǎn)入視聽練習(xí)，

通過(guò)不同的感官渠道鞏固所學(xué)的知識(shí)。

①幸運(yùn)第四關(guān)—誰(shuí)最準(zhǔn)確（聽音連線）

泛聽和精聽相結(jié)合。通過(guò)提供關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在泛聽的同時(shí)抓住重點(diǎn)詞匯，獲取重要信息。幫助學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成學(xué)習(xí)策略。

②聽讀結(jié)合，促成語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的形成。學(xué)生看原文聽錄音跟讀，有

助于學(xué)生模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，形成語(yǔ)感。

③幸運(yùn)第五關(guān)—最佳翻譯

利用教材資源，強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)生閱讀對(duì)話，進(jìn)一步在語(yǔ)境中強(qiáng)化詢問(wèn)四季的天氣以及適合的活動(dòng)，并用英語(yǔ)完成任務(wù)。

3.調(diào)動(dòng)積極的情感體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)做事，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流合作的能力。教師設(shè)計(jì)多元化的、有層次性的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，鞏固和內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言，在用英語(yǔ)完成活動(dòng)任務(wù)的同時(shí)提升運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。

（1）聽寫結(jié)合，構(gòu)建語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)

幸運(yùn)第六關(guān)—聽力快車

通過(guò)聽音、填空，以及表達(dá)喜好的方式再現(xiàn)季節(jié)、天氣以及不同季節(jié)適合的運(yùn)動(dòng)。

（2）結(jié)合實(shí)際，交際互動(dòng)

幸運(yùn)第七關(guān)—小組接力

組內(nèi)采訪：采訪組內(nèi)成員最喜歡的季節(jié)及其原因。

【設(shè)計(jì)意圖】上一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了很好的借鑒，根據(jù)Kangkang和Jane的對(duì)話，他們就能很輕松地表達(dá)自己喜歡的季節(jié)及原因。調(diào)查活動(dòng)是開放性的交際活動(dòng)，即在真實(shí)的情景中獲取不確定的信息，學(xué)生需要用英語(yǔ)做事，用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流。這一環(huán)節(jié)是促進(jìn)課堂生成的好時(shí)機(jī)。

（3）小組討論共同完成報(bào)告，提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力

終極PK—小組合作報(bào)告（報(bào)告本組成員喜歡的季節(jié)及原因）

【設(shè)計(jì)意圖】有了前面環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備、搭建的支架，為語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造了條件。小組共同完成report，生生互動(dòng)，交流合作。組內(nèi)優(yōu)生可以發(fā)揮帶動(dòng)作用，引領(lǐng)中等生和學(xué)困生共同完成任務(wù)，以便不同層次的學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力都能得到提高和發(fā)展。

三、課例總結(jié)和反思

本節(jié)課遵循以學(xué)生為主體的“三生教學(xué)”理念，以“闖關(guān)”的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，以此激發(fā)他們的興趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)，以師生合作、生生互助開展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，以期形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略，提高綜合語(yǔ)言能力。但能力的提高絕非一日之功，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要老師和學(xué)生長(zhǎng)期的堅(jiān)持。課堂是教與學(xué)雙邊的互動(dòng)，學(xué)生自始至終都是課堂教學(xué)中的主體，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，并根據(jù)課堂教學(xué)的不斷生成、變化，調(diào)整教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理和健全的人格，真正的構(gòu)建洋溢生命活力的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

教育部.義務(wù)教育應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012-2.

作者簡(jiǎn)介：王慧，女，1970年2月出生，本科，就職學(xué)校：重慶市朝陽(yáng)中學(xué)，研究方向：教法研究和學(xué)法指導(dǎo)。