摘 要：課前預(yù)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著承上啟下的作用。因此，教師應(yīng)在緊密結(jié)合初中英語教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況的前提下，把預(yù)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計的一個重要組成部分。

關(guān)鍵詞：英語；課前預(yù)習(xí)；習(xí)慣；方法；要點；效果

在教學(xué)中，筆者根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，結(jié)合初中英語學(xué)科特點和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際情況，對學(xué)生進行了英語預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

一、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

陶行知先生曾指出：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！币虼?，教師要重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問題。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中通過獨立思考，對即將所學(xué)知識進行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)他們回到課堂后便可將自己的初步認(rèn)知與教師提供的正確答案相比較驗證，從而明確自己的初步認(rèn)知是否正確、是否合理，哪部分有出入，應(yīng)當(dāng)如何更正等等。隨著這個過程循環(huán)往復(fù)地增加，學(xué)生就會逐步掌握獨立分析問題和解決問題的方法和手段，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法

學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時，會有看不懂的地方，這屬于正?，F(xiàn)象，課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點、難點。學(xué)生在預(yù)習(xí)時間可以把這些看不懂的地方記下來，上課時特別注意聽老師是怎么解決這個問題的，這樣聽課的目的變得非常明確，態(tài)度變得更加積極，聽課效果肯定會更好。同時，學(xué)生向老師提出這些不懂的問題，教師有針對性的講授，從而節(jié)約出更多的時間來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的學(xué)科視野。

三、把握預(yù)習(xí)的要點

1.單詞預(yù)習(xí)

學(xué)生在預(yù)習(xí)單詞時，首先讓學(xué)生看音標(biāo)并畫出單詞對應(yīng)音標(biāo)里的元音音素，接著在單詞音標(biāo)里標(biāo)明音節(jié)點，然后根據(jù)音節(jié)拼讀單詞，再聽錄音核對，看看自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確，如有不對的地方就馬上糾正，同時了解該單詞的詞性、詞義及用法，并可適當(dāng)造句。如，學(xué)生在預(yù)習(xí)單詞afraid時，首先讓學(xué)生說出音標(biāo)里元音音素，并畫出音節(jié)點再拼讀，要讓學(xué)生知道：afraid是形容詞，它的常見用法be afraid of sth / be afraid to do sth，要求學(xué)生用這兩個短語進行造句練習(xí)。對難理解或不會用的單詞和詞組不必過分糾纏，可在課堂上認(rèn)真聽老師講解。解決了單詞這一關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就容易多了。

2.朗讀預(yù)習(xí)

朗讀預(yù)習(xí)可以通過課文錄音來進行。錄音教會學(xué)生純正的發(fā)音，嫻熟的語音語調(diào)。學(xué)生在第一遍可以靜聽錄音，熟悉整體語音語調(diào)，第二遍分段聽錄音并逐句反復(fù)跟讀，并有意識在輕重讀、連讀、開調(diào)等地方作標(biāo)記，第三遍學(xué)生可以合上課本反復(fù)逐句跟讀錄音，最后學(xué)生不聽錄音自己讀，大致了解課文內(nèi)容。通過這樣聽跟讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)、語感，正確的模仿能力和表達能力，還提高了學(xué)生的聽力水平。

3.閱讀預(yù)習(xí)

閱讀能力是學(xué)生綜合能力的重要一項，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力在很大程度上反映了學(xué)生的自學(xué)能力，教師加以適時的指導(dǎo)是非常重要的。首先要培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解詞句的習(xí)慣和能力，比如根據(jù)構(gòu)詞法和上下文進行猜測判斷詞義。對于出現(xiàn)錯誤的地方回過頭來分析體會，在不斷的糾錯中提高自己的猜詞能力。其次通過讀文章，自主完成課后問題。新教材每單元的閱讀文章后面都有三個大題，即2c，2d，2e，同時在文中找到答題依據(jù)。這些問題可以幫助學(xué)生更好地理解文章的結(jié)構(gòu)和大意，從而為精讀打下基礎(chǔ)。

4.語法預(yù)習(xí)

語法是困擾初中生的一大難題，雖然現(xiàn)在提倡要淡化語法，但離開了它，學(xué)習(xí)英語也就變成了空話。在預(yù)習(xí)語法時，要仔細(xì)研究推敲語法項目的例句講解，并進行比較，熟悉教材中提供的可以幫助學(xué)生理解消化的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上進行有針對性的適量練習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)每單元的語法點后，再仔細(xì)閱讀Grammar Focus中的句子并完成語法練習(xí)3a和3b。

四、評價預(yù)習(xí)的效果

為了不斷提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，督促學(xué)生提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)及時對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行檢查，通過檢查及時給予合理評價，對認(rèn)真完成的學(xué)生，教師不要吝嗇激勵性語言“Very good”“Excellent”“Well done”等，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。

總之，預(yù)習(xí)是上好課的前提和保障，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)可以大大提高課堂效率，使學(xué)生在課堂上變被動為主動，主動的獲取知識，使學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮。自主學(xué)習(xí)能力才會真正得到提高，我們的英語課堂才會演繹更多的精彩！

參考文獻：

宋運來.什么是最有效的教學(xué)[M].江西人民出版社，2009.

作者簡介：呂白宇，女，1982年10月出生，大學(xué)本科，就職學(xué)校：長陽龍舟坪中學(xué)，擔(dān)任初中英語教學(xué)工作。