林增輝

化學(xué)平衡移動(dòng)方向的判斷是高中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，化學(xué)平衡移動(dòng)方向的判斷，直接影響到物質(zhì)的轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)率、正逆反應(yīng)速率等物理量的判斷。但由于化學(xué)平衡覆蓋的知識(shí)面廣，考查方式靈活，一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的“攔路虎”。雖然大量、長時(shí)間的習(xí)題訓(xùn)練能提高同學(xué)們對該內(nèi)容的理解，但筆者認(rèn)為這是一種比較低效率的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們應(yīng)該在掌握化學(xué)平衡的基本理論的基礎(chǔ)上，熟練掌握勒夏特列原理、等效平衡和濃度商等理論工具。

1. 勒夏特列原理。

勒夏特列原理的適用條件是：當(dāng)一個(gè)反應(yīng)達(dá)到平衡后，只改變其中一個(gè)條件，如溫度、壓強(qiáng)、某物質(zhì)的濃度等，反應(yīng)會(huì)朝著“減弱”這種改變的方向進(jìn)行。必須明確的是，只是“減弱”改變，不能完全“抵消”改變，不可能恢復(fù)到原來的狀態(tài)。

2. 等效平衡。

3. Qc（濃度商）與K（平衡常數(shù)）

（作者單位：中山市第二中學(xué)）

責(zé)任編校 李平安endprint

化學(xué)平衡移動(dòng)方向的判斷是高中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，化學(xué)平衡移動(dòng)方向的判斷，直接影響到物質(zhì)的轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)率、正逆反應(yīng)速率等物理量的判斷。但由于化學(xué)平衡覆蓋的知識(shí)面廣，考查方式靈活，一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的“攔路虎”。雖然大量、長時(shí)間的習(xí)題訓(xùn)練能提高同學(xué)們對該內(nèi)容的理解，但筆者認(rèn)為這是一種比較低效率的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們應(yīng)該在掌握化學(xué)平衡的基本理論的基礎(chǔ)上，熟練掌握勒夏特列原理、等效平衡和濃度商等理論工具。

1. 勒夏特列原理。

勒夏特列原理的適用條件是：當(dāng)一個(gè)反應(yīng)達(dá)到平衡后，只改變其中一個(gè)條件，如溫度、壓強(qiáng)、某物質(zhì)的濃度等，反應(yīng)會(huì)朝著“減弱”這種改變的方向進(jìn)行。必須明確的是，只是“減弱”改變，不能完全“抵消”改變，不可能恢復(fù)到原來的狀態(tài)。

2. 等效平衡。

3. Qc（濃度商）與K（平衡常數(shù)）

（作者單位：中山市第二中學(xué)）

責(zé)任編校 李平安endprint

化學(xué)平衡移動(dòng)方向的判斷是高中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，化學(xué)平衡移動(dòng)方向的判斷，直接影響到物質(zhì)的轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)率、正逆反應(yīng)速率等物理量的判斷。但由于化學(xué)平衡覆蓋的知識(shí)面廣，考查方式靈活，一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的“攔路虎”。雖然大量、長時(shí)間的習(xí)題訓(xùn)練能提高同學(xué)們對該內(nèi)容的理解，但筆者認(rèn)為這是一種比較低效率的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們應(yīng)該在掌握化學(xué)平衡的基本理論的基礎(chǔ)上，熟練掌握勒夏特列原理、等效平衡和濃度商等理論工具。

1. 勒夏特列原理。

勒夏特列原理的適用條件是：當(dāng)一個(gè)反應(yīng)達(dá)到平衡后，只改變其中一個(gè)條件，如溫度、壓強(qiáng)、某物質(zhì)的濃度等，反應(yīng)會(huì)朝著“減弱”這種改變的方向進(jìn)行。必須明確的是，只是“減弱”改變，不能完全“抵消”改變，不可能恢復(fù)到原來的狀態(tài)。

2. 等效平衡。

3. Qc（濃度商）與K（平衡常數(shù)）

（作者單位：中山市第二中學(xué)）

責(zé)任編校 李平安endprint