李玉宏　才讓拉姆

摘 要：素質(zhì)教育提倡以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)方法指導(dǎo)日漸得到重視，不僅城市教師在努力探索，就連廣大的農(nóng)村教師也在努力地摸索，有關(guān)研究文章也經(jīng)常見(jiàn)諸報(bào)刊，但實(shí)際收效不大，尤其是在農(nóng)村學(xué)生讀寫(xiě)能力仍然不高，語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題仍然備受社會(huì)關(guān)注。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村語(yǔ)文；興趣；素養(yǎng)

一、樹(shù)立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性

我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)形式單調(diào)，特別是在農(nóng)村，語(yǔ)文內(nèi)容陳舊，知識(shí)面窄，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的全面認(rèn)識(shí)，難以激起學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)造欲。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境?！爆F(xiàn)階段語(yǔ)文教師的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這是當(dāng)前一種較為普遍的看法。

二、因地制宜，采用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

1.充分利用自然環(huán)境開(kāi)放教學(xué)空間。

2.將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引起學(xué)生的興趣。

三、教師要遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，重視創(chuàng)新精神

漢語(yǔ)比其他語(yǔ)種語(yǔ)義更豐富，需要聯(lián)系上下文加以理解，更需要對(duì)語(yǔ)言有敏銳的感受力。要把學(xué)習(xí)指導(dǎo)深入到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程中，舍得下笨功夫、苦功夫，不走捷徑。在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為教師在課堂上要做到以下兩方面：

1.學(xué)生是教育活動(dòng)中與教師志同道合的參與者。

2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表超乎尋常的獨(dú)特見(jiàn)解。

四、提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用

1.教師要與學(xué)生多一些課外的溝通和交流。

2.充分利用農(nóng)村教學(xué)資源?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的外延相等?！鞭r(nóng)村廣闊的大自然和生活的天地，都是農(nóng)村學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡的教學(xué)資源，應(yīng)發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力。

3.指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀和練字的習(xí)慣。通過(guò)對(duì)農(nóng)村和城鎮(zhèn)小學(xué)生的調(diào)研考試的調(diào)查表明，農(nóng)村小學(xué)生的整體書(shū)寫(xiě)較差，閱讀面較狹窄。農(nóng)村小學(xué)生中留守兒童占相當(dāng)數(shù)量，即使父母都在家，也無(wú)暇顧及孩子讀書(shū)、練字。這就需要教師了解小學(xué)生課余時(shí)間的支配規(guī)律，并對(duì)他們的讀書(shū)和練字作出正確引導(dǎo)和有效指導(dǎo)。

總之，時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，文化在繁榮，全社會(huì)的審美需求也在提高，因而農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀必須盡快改變，才能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)別全面發(fā)展的需要。教育行政部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師尤其是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)為此通力合作。真正樹(shù)立終身教育不雅，讓教育成為喚醒心靈的快樂(lè)，讓學(xué)生安享教育，安享生活，安享人生。