陳瑞蓉

摘 要：不同國家間存在著一定的文化差異，而隨著中外交流的不斷深入，文化差異成了在跨國交流的過程中必須克服的問題。為了使學生深入了解各國文化并且在以后能進行適當?shù)奈幕涣?，現(xiàn)代高中英語教學中不斷導入和滲透各國文化。就高中英語教學中文化的導入及滲透，談?wù)勛约旱膸c看法。

關(guān)鍵詞：高中英語；文化；教學方法

一、高中英語教學文化導入與滲透的意義分析

現(xiàn)代社會強調(diào)“地球村”的發(fā)展理念，不同國家、不同民族的交流越來越頻繁，各國間的文化交流也成為當代社會達到和諧外交的重要途徑。英語作為全世界通用的語言，在跨文化交流中起到了不可忽視的作用。誠然，聽、說在交流中占主體地位，但文化交流必須以深入了解其文化為前提，學習理解滲透于外語中的文化，達到順利進行文化交際的目的。在跨文化交際中，文化差異的存在是交際的一大難題，因此，在現(xiàn)代社會的教學中，作為高中英語教師，應(yīng)意識到教學中文化導入與滲透的必要，將其融入英語知識學習中。讓學生在學習過程中，通過對文化滲透的理解，深入了解外國文化，為以后的跨文化交流打好堅實的基礎(chǔ)，避免文化差異帶來的交際中的錯誤。

二、高中英語文化教學的現(xiàn)狀分析

高中是學生積累知識的黃金時間，也是學習英語的重要階段，但由于高考的壓力，不少學校的英語教學依舊以迎合高考為前提，以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念進行教學，忽略了對學生的文化教學和文化意識的培養(yǎng)?，F(xiàn)代的高中英語教學，把教學重點也放在了英語基本知識的學習上，如學生的單詞量、語法運用、閱讀能力等，考試中也看重的是學生英語基礎(chǔ)知識的成績。課本中文化的導入與滲透，只是教師拿來教學單詞及語法的課文，教學中不強調(diào)文化的重要性，不對文化差異做出解釋。常處在這樣的環(huán)境當中，雖然提高了學生正常的英語學習能力和交流能力，但英語文化教學中的不足導致了他們對跨國文化的了解存在欠缺，對今后的文化交流也產(chǎn)生了一定的影響。

除了缺乏文化教學意識以外，教師在教學中的教學方法也存在不足。教學方法千篇一律，對課本有強烈的依賴性。課上僅依靠課本，照本宣科，教學內(nèi)容沒有新意，教學方式單一，這樣的教學方式導致學生對英語的學習興趣降低，從而使教學質(zhì)量得不到提高。對課本中文化的滲透沒有采取有效的教學方法，使課堂的文化教學極度缺乏。

三、加強文化導入與滲透的措施

面對英語教學中文化教學的現(xiàn)狀，教師必須找到有效的措施，加強教學中的文化導入和滲透，培養(yǎng)學生的文化意識，提高文化教學的有效性，可以從以下幾個方面入手。

（一）借助多種英語資源，利用多媒體教學

教學過程中教師應(yīng)借助多媒體教學，利用好各種英語資源，將文化直觀地展現(xiàn)在學生面前。如，在課堂上給學生觀看關(guān)于文化差異的英語電影，讓學生在觀看電影的過程中了解到其他國家不同的文化底蘊及生活習慣，并從中學習當?shù)氐恼Z法習慣。《刮痧》是一部講中外文化差異的電影，電影中講述了中國與外國對刮痧的不同看法，由于文化差異導致了一系列的誤會，許多教師認為這是一部很好的英語教材。因此，在課上利用電影教學也是提高文化教學的重要途徑。除了觀看電影之外，教師也可給學生適當?shù)臅r間進行情景劇表演，通過自身表演的方式，深入了解跨國文化。

（二）以教材為基礎(chǔ)，擴大文化教學范圍

現(xiàn)代高中英語教學中，教師對教材的利用率非常高，對教材的依賴性也非常明顯。但對于文化教學，教師應(yīng)當在用好教材的基礎(chǔ)上，適當?shù)財U展文化內(nèi)容。雖然近幾年在英語教材的編排上，已經(jīng)開始看重文化內(nèi)容的豐富，但作為新時代的教師，特別是高中英語教師，應(yīng)針對教材，擴展文化知識面，把課本內(nèi)容延伸到相關(guān)的文化知識，在教學中對文化有更加全面的、豐富的介紹。這樣做的目的，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，也能為學生以后的跨文化交際打好基礎(chǔ)。

（三）強調(diào)課外學習，注重平時積累

文化與日常生活息息相關(guān)，除了課堂上、教材中的文化學習，教師應(yīng)向?qū)W生強調(diào)課外學習及文化積累的重要性。在生活中用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，尋求并積累文化知識。作為教師，可以在業(yè)余生活當中適時地向?qū)W生介紹一些英語俗語及典故，也可每天教給學生一句名言。在日常生活中以朋友的方式與學生交流自己的所見所聞，為他們的文化積累提供資源與幫助。

英語在文化交流的過程中占主體地位，而高中英語的文化教學更是提高學生文化意識的重要途徑。因此，在高中英語教學中，進行文化教育是素質(zhì)化英語教育的必要環(huán)節(jié)。除了課程的改革以外，作為學生英語學習引導者的高中英語教師，更應(yīng)意識到文化教育的重要性。在英語教學過程中，培養(yǎng)自己的文化意識，努力提高自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)知識水平與其他專業(yè)相關(guān)知識水平，大膽地進行改革創(chuàng)新，以不同方式的教學展示地域文化差異，用自身力量幫助學生得到較深入的文化教育，順應(yīng)時代的發(fā)展要求。

參考文獻：

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