王朝臣

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，同時，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)采用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一個民主輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中能夠大膽發(fā)表自己的獨特見解，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生個性化發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)營造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和嚴肅枯燥的教學(xué)方式，采用各種教學(xué)手段，緩解學(xué)生的課堂緊張心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、踴躍回答問題。同時，教師對于學(xué)生的見解和答案，應(yīng)當(dāng)給予積極性的評價，肯定和贊賞正確的或是有發(fā)展空間的見解，指導(dǎo)學(xué)生改進不正確的或是可行性低的見解，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。另外，教師在課前應(yīng)當(dāng)廣泛收集新穎教學(xué)資料，收集一些學(xué)者專家的創(chuàng)新型見解，并將其融入教學(xué)過程之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，在學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)時，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，同時，興趣也是學(xué)生創(chuàng)新的原動力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采用多樣新穎的教學(xué)手段，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提升學(xué)生的創(chuàng)新動力。首先，教師應(yīng)該優(yōu)化課堂導(dǎo)入，在一節(jié)課的開始就要吸引學(xué)生的興趣。例如，教師在教授“摘果子”一課時，可以先讓學(xué)生畫出各種各樣的果子，開發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生畫出不一樣的果子，使學(xué)生在親自動手作畫的過程中，體會到創(chuàng)新的樂趣，成功導(dǎo)入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的同時，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新動力。其次，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進行豐富多彩的創(chuàng)新活動，利用小學(xué)生愛玩、好動的年齡特征，提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣。例如：教師在教授“你說我擺”一課時，可以讓學(xué)生利用課桌上的各種東西，如鉛筆、橡皮、修正帶、文具盒、書本等，發(fā)揮自己的想象，與同桌“你說我擺”，擺出各種樣子，之后再教授教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在興致盎然的互動活動和親自動手活動中體會到創(chuàng)新的樂趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性

教師要培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)當(dāng)貫徹實施“以人為本”的教育理念，以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，積極、主動地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。教師應(yīng)該為學(xué)生提供一定的時間和空間，讓學(xué)生獨立思考、相互交流，充分發(fā)揮引領(lǐng)指導(dǎo)作用，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，利用多樣的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生一步步地分析和探索問題，進而解決問題，使學(xué)生全身心地參與進課堂學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生的思維能力和探究能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其中，尤為重要的是，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從一個新穎的角度去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：教師在教授“捆小棒”一課時，可以先布置一道加減題，提問學(xué)生“有幾種捆小棒的方法解出這道題的答案？”引起學(xué)生的思考，再將學(xué)生分為多個小組，每組3～6人，讓小組成員討論和交流，最后選出小組代表，回答本組討論結(jié)果，教師進行評價、總結(jié)和補充。這種方法不但使學(xué)生發(fā)揮思維能力，思考出多種方法“捆小棒”解題，還能使學(xué)生從創(chuàng)新的角度充分參與進課堂學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。另外，這種方法通過使學(xué)生與他人合作交流與互動，還提高了學(xué)生的交往能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競爭意識，使學(xué)生學(xué)習(xí)并吸收他人良好的見解和思考方式，進而提升自身思維水平。

四、有效地進行課堂提問

課堂提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該采用藝術(shù)性的教學(xué)方法提問，利用小學(xué)生求知欲旺盛、好奇心強的特點，把握恰當(dāng)?shù)奶釂枙r機，選擇貼合學(xué)生日常生活、能夠引起學(xué)生興趣、符合學(xué)生好奇心的問題進行提問，提高學(xué)生的探究能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

五、提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力

要培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，僅僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是遠遠不夠的，還必須提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，指導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新理論和實踐緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵侠響?yīng)用到實踐中去，并通過實踐檢驗理論、改進理論，實現(xiàn)理論的升華，既提高學(xué)生的理論創(chuàng)新能力，又提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用課余時間，開展課外實踐活動，組織學(xué)生進行創(chuàng)新實踐活動，幫助學(xué)生將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果。同時，教師應(yīng)當(dāng)注意的是，在學(xué)生的創(chuàng)新想法實施失敗時，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)和肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神，促使學(xué)生繼續(xù)努力，指導(dǎo)學(xué)生改進問題，幫助學(xué)生實現(xiàn)提高和進步。

（作者單位：安徽蒙城縣王集鄉(xiāng)全集小學(xué)）