朱春花

我國新課改特別強(qiáng)調(diào)，語文知識(shí)與我們的生活密切相關(guān)，要重視對(duì)學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，進(jìn)而使學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高語文素養(yǎng)。關(guān)于語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性，而是倡導(dǎo)將語文學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，使在實(shí)踐中拓寬學(xué)習(xí)空間，獲得足夠的體會(huì)，從而使語文知識(shí)得到廣泛運(yùn)用。以下是培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力的幾條途徑。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐主動(dòng)性

在語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐中去。小學(xué)生天性活潑，對(duì)色彩、聲音等有著很強(qiáng)的好奇心，對(duì)周圍環(huán)境的感受也很敏感，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，可以讓學(xué)生自己看看周圍的東西，聞一聞、嘗一嘗，或者動(dòng)手摸一摸。教師可以在學(xué)生有興趣的東西上進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們自己進(jìn)行觀察、思考、探究，試著更好地去運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，甚至獲得新的知識(shí)，解決遇到的問題。要知道，達(dá)·芬奇是對(duì)畫畫有興趣，執(zhí)著地對(duì)每件物品從每個(gè)角度進(jìn)行素描，才有了后來的成就；牛頓是對(duì)砸到自己的蘋果現(xiàn)象有興趣，才探究得出了著名的牛頓定律。故而，只有盡力激發(fā)出學(xué)生對(duì)語文實(shí)踐的興趣，才能讓他們主動(dòng)去進(jìn)行實(shí)踐，才能提高他們的語文實(shí)踐能力。

二、利用教材，多方式進(jìn)行實(shí)踐

在課堂教學(xué)中，教師可以充分拓展教學(xué)空間和教學(xué)范圍，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分運(yùn)用語文教材進(jìn)行多渠道的教學(xué)。比如課外教學(xué)，在天氣好的時(shí)候選擇合適的地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富教師的教學(xué)方式；參與式教學(xué)，對(duì)語文課中話劇的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生采用表演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)人都可以有自己的創(chuàng)意并且可以參與到其中；另外，可以讓學(xué)生自己組合學(xué)習(xí)小組，對(duì)課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行探討，對(duì)有故事情節(jié)的文章編寫自己的劇本等；還可以要求學(xué)生在課后搜集自己感興趣的報(bào)紙、樹葉等，記下收集這樣?xùn)|西的原因與當(dāng)時(shí)的心情，定期舉行分享活動(dòng)，這不僅是對(duì)學(xué)生搜集信息、處理信息能力的培養(yǎng)，也是提高學(xué)生語文知識(shí)運(yùn)用能力的有效途徑。教師在課堂教學(xué)中要大膽創(chuàng)新，試著把語文學(xué)習(xí)與其他教學(xué)方式以及其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各科知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，提高他們的綜合素質(zhì)。

三、體會(huì)生活，拓寬領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐

要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，聯(lián)系實(shí)際生活拓寬實(shí)踐領(lǐng)域顯得十分重要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著、其他人文科學(xué)讀物、科技讀物等，也可以通過電視、網(wǎng)絡(luò)、光盤等進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者指導(dǎo)他們到圖書館、博物館進(jìn)行實(shí)地感受與學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)充分利用這些資源培養(yǎng)自己的語文實(shí)踐能力。

1.擴(kuò)大閱讀范圍

語文實(shí)踐能力不僅僅是指對(duì)教材的理解與運(yùn)用，更重要的是指學(xué)生對(duì)其他知識(shí)的總結(jié)與運(yùn)用。例如：在教完《莫泊桑拜師》后，教師可以向?qū)W生推薦莫泊桑的兩篇名作《項(xiàng)鏈》和《我的叔叔于勒》。課外閱讀可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，也可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行文章理解與總結(jié)的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)有一個(gè)不一樣的認(rèn)識(shí)，形成自己的思維方式。同時(shí)，如果可以將課外閱讀與少先隊(duì)讀書活動(dòng)連接起來，比如愛國主義讀書活動(dòng)、“六一”讀書節(jié)等，也能使學(xué)生通過與其他人之間進(jìn)行交流進(jìn)一步提升自己的語文實(shí)踐能力。

2.進(jìn)行語文游藝活動(dòng)

中國語文知識(shí)底蘊(yùn)豐厚，學(xué)生只有不斷積累，加深體會(huì)才可能產(chǎn)生一個(gè)初步的理解，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在日常學(xué)習(xí)中教師可以開展一些游藝活動(dòng)，例如：成語接龍、繞口令、詩文寫作、美文誦讀、寫對(duì)聯(lián)等，將學(xué)生所了解的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)匯總，這樣可以加深學(xué)生印象，也能檢測(cè)出學(xué)生某方面的語文知識(shí)是否欠缺，為下一步教學(xué)重點(diǎn)的確定奠定基礎(chǔ)。比如，學(xué)生對(duì)《負(fù)荊請(qǐng)罪》總是記憶猶新，在實(shí)際生活中會(huì)經(jīng)常用它來表達(dá)自己的歉意，這實(shí)際上是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這篇文章有足夠的感悟與理解，他們可以通過想象來幫助自己思考，通過圖片來加深自己的印象。

3.進(jìn)行模仿訓(xùn)練

現(xiàn)代社會(huì)生活會(huì)給人不一樣的感受，學(xué)生對(duì)大自然的印象、對(duì)社會(huì)生活的感悟都可能有助于語文實(shí)踐能力的提升。我們可以讓學(xué)生通過視頻進(jìn)行模仿訓(xùn)練，例如：對(duì)“走進(jìn)大自然”、“焦點(diǎn)訪談”等節(jié)目形式進(jìn)行效仿，讓學(xué)生通過對(duì)自然環(huán)境與社會(huì)問題進(jìn)行觀察、體驗(yàn)和總結(jié)，寫出自己的稿件并交給專業(yè)人士進(jìn)行改進(jìn)，然后進(jìn)行模仿講解與討論，這也是提升語文實(shí)踐能力與增強(qiáng)自信的一種方式。

語文實(shí)踐能力提升是語文學(xué)科教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)相整合的一種新形式，是新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)。要提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，就要讓學(xué)生參與到語文實(shí)踐中來，讓他們自己獨(dú)立完成閱讀、思考、感悟與探索，學(xué)會(huì)表達(dá)，提升自我，讓他們明白，只有知識(shí)更加豐富才能不斷提高自己的能力。

（作者單位：江蘇如東縣新店湯園小學(xué)）