王三陽(yáng)

山東省濰坊市濰城區(qū)健康街小學(xué)有著40多年的辦學(xué)歷史，是一所市級(jí)規(guī)范化學(xué)校。學(xué)校秉承“為了師生的幸?！钡霓k學(xué)理念，以爭(zhēng)創(chuàng)家長(zhǎng)和社會(huì)滿(mǎn)意的學(xué)校為目標(biāo)，積極進(jìn)取，屢創(chuàng)佳績(jī)。學(xué)校先后被授予全國(guó)首屆百家特色學(xué)校、山東省教育廳重大課題創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)與研究先進(jìn)單位、山東省科普示范學(xué)校、山東省少先隊(duì)工作先進(jìn)集體、山東省國(guó)防教育基地先進(jìn)單位、山東省學(xué)校體育衛(wèi)生國(guó)防教育工作先進(jìn)集體、國(guó)家級(jí)勞動(dòng)技術(shù)（勞動(dòng)）教育先進(jìn)學(xué)校、中央電教館“十五”教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)造教育先進(jìn)集體，國(guó)家級(jí)藝術(shù)教育先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

一、幸福從“心”開(kāi)始

2010年12月24日下午，雖然室外零下七度，寒意襲人，但是，健康街小學(xué)的多媒體教室里卻笑意盈盈，一片暖意。

這里，正在進(jìn)行著“健小教師話(huà)幸?！鄙除?，梳理盤(pán)點(diǎn)一年里自己內(nèi)心深處的幸福點(diǎn)滴，老師們“你方唱罷我登場(chǎng)”，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，氣氛異常熱烈。

沙龍?jiān)谠?shī)歌朗誦《我們的幸福》中開(kāi)場(chǎng)，一年級(jí)六位才華橫溢的老師將自己的創(chuàng)作充滿(mǎn)激情地演繹著，從他們沉甸甸的收獲中，人們感受到身為老師受到家長(zhǎng)肯定的欣慰、受到領(lǐng)導(dǎo)信任的自豪和看到學(xué)生成長(zhǎng)的幸福。

“老師，什么時(shí)候再聚會(huì)，提前告訴我，我開(kāi)車(chē)去接您?！睂W(xué)生的一個(gè)電話(huà)，將朱峰老師的思緒拉到了八年前的一天，獻(xiàn)血之后，學(xué)生們送來(lái)一板酸奶，看著孩子們送的禮物，心頭洋溢起暖暖的幸福，那個(gè)晚上，就這樣深刻在朱峰老師的記憶中。從此，面帶笑容對(duì)待每一個(gè)孩子，成了朱老師的自覺(jué)習(xí)慣。他常常思考的是，孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)老師的栽培，我們作為園丁，應(yīng)該在什么時(shí)候給孩子一些豐富的營(yíng)養(yǎng)。

心中洋溢著詩(shī)情的劉素蘭老師激情澎湃地與大家分享《忘情于一個(gè)個(gè)溫情而芬芳的細(xì)節(jié)里》：“清晨/我偶爾第一個(gè)打開(kāi)辦公室的房門(mén)/開(kāi)窗，燒水，拖地/午間/我的同事們悄悄地提走了污水桶，垃圾袋/燒沸的熱水送到了我的杯邊/此時(shí)此刻，一天天/我幸福，忘情地享受于同事間這一份份飽含默契、尊重與友好厚重的情意里/我應(yīng)該在自己職業(yè)生命的余光里/讓歷經(jīng)生命的每一個(gè)細(xì)節(jié)再增加一些溫度?！甭?tīng)著劉老師動(dòng)情的講述，老師們分明感到：驀然回首，幸福就在我的身邊。

張蕾老師奏響心的琴弦，動(dòng)情地講述《幸福二三事》，我們是幸福的一群人，幸福地生活在校園里，心里總會(huì)有一種感覺(jué)，幸福是一扇打開(kāi)的門(mén)。

能歌善舞的王娜娜老師用歌聲表達(dá)了自己內(nèi)心的感受……

這個(gè)節(jié)日格外富有新意，因?yàn)椋蠋焸冊(cè)凇霸?huà)幸?！钡闹黝}交流中，體悟著幸福的真意，自然別有一番滋味在心頭。

自從2009年以來(lái)，這種方式的活動(dòng)在健康街小學(xué)屬于常態(tài)化。問(wèn)及原因，張進(jìn)蘭校長(zhǎng)娓娓道來(lái)：

1990年，美國(guó)管理學(xué)大師彼德·圣吉出版了一本很有影響的著作《第五項(xiàng)修煉》，提出了“學(xué)習(xí)型組織”的概念。當(dāng)時(shí)正趕上美國(guó)經(jīng)濟(jì)不景氣，很多企業(yè)管理者認(rèn)為創(chuàng)辦“學(xué)習(xí)型組織”是根救命稻草。于是，在企業(yè)里面大力推行“培訓(xùn)”和“學(xué)習(xí)”。

結(jié)果，一些企業(yè)實(shí)踐了幾年下來(lái)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有效益產(chǎn)生，就來(lái)找彼德·圣吉理論說(shuō)：“你的‘學(xué)習(xí)型組織培訓(xùn)，沒(méi)有效果！”

然而，彼德·圣吉調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些企業(yè)進(jìn)行的所謂“學(xué)習(xí)型組織”的培訓(xùn)，只不過(guò)是學(xué)一些專(zhuān)業(yè)理論和技巧，而根本沒(méi)有幫助員工在內(nèi)在心智模式和心態(tài)信念上有所改變。因此，工作態(tài)度沒(méi)有改變，執(zhí)行力當(dāng)然不會(huì)提升，技能也沒(méi)有有效地發(fā)揮出來(lái)。

彼德·圣吉分析，我們想要達(dá)到目標(biāo)、取得成功，往往都會(huì)在行動(dòng)上調(diào)整，而不是在心態(tài)上去做根本的改善。事實(shí)上，從心態(tài)出發(fā)，才能解決根本問(wèn)題。因?yàn)?，心態(tài)決定行為，心態(tài)沒(méi)有改變，一切行為的改變都是無(wú)源之水。只有通過(guò)心態(tài)修煉，解決了心態(tài)上的問(wèn)題，我們對(duì)行為的調(diào)整才有明顯的效果和意義。

就好像你用電腦打印一張圖片，你對(duì)圖片的效果不滿(mǎn)意，你是修改電腦中的數(shù)據(jù)還是修改打印機(jī)？答案顯而易見(jiàn)，只有修改電腦中的數(shù)據(jù)才是解決之道。這就是心態(tài)的作用。

張進(jìn)蘭校長(zhǎng)入駐健康街小學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)一些老師的精神狀態(tài)存在一定的問(wèn)題，于是決定，就從這方面入手，讓老師們煥發(fā)精神活力。每次召開(kāi)教師會(huì)，老師們聽(tīng)到最多的是關(guān)于幸福人生的話(huà)語(yǔ)，每天早上，老師們進(jìn)入校門(mén)口，總會(huì)得到張校長(zhǎng)笑臉相迎的禮遇，從那句熟悉的“你好”聲中，一種親切感很自然地涌上心頭，一天的工作便會(huì)感到有滋有味，走進(jìn)教學(xué)樓，映入眼簾的是“如果把工作看作一種快樂(lè)，人生就是天堂”。有誰(shuí)愿意在地獄中而不是在天堂里生活呢？

正如彼德·圣吉所強(qiáng)調(diào)的心態(tài)修煉的核心法則：明確的信念指導(dǎo)正確的行為，然后一定會(huì)收獲豐碩的成果。

信念決定行為，行為決定成果！

我們工作和生活中所取得的成果，歸根結(jié)底是由我們的內(nèi)在心態(tài)決定的。所以，心態(tài)修煉就是改變我們的信念，再通過(guò)信念對(duì)我們的行為產(chǎn)生影響，最終讓我們?nèi)〉酶玫某晒?/p>

張進(jìn)蘭校長(zhǎng)說(shuō)：“經(jīng)驗(yàn)告訴我們，人的信念很難改變，但是可以拓寬，拓寬之后才能發(fā)現(xiàn)更多的可能！人們通常會(huì)看到了可能性才愿意做事，才會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生行動(dòng)的意向，最終付諸行動(dòng)。人一旦開(kāi)始了新的步伐，而且從中得到了好處時(shí)，便會(huì)漸漸脫離舊有的習(xí)慣，堅(jiān)定地邁向新的道路?！?/p>

兩年的時(shí)間，健康街小學(xué)的老師們的觀(guān)念每天在更新，行動(dòng)更加有力。無(wú)論是誰(shuí)，走進(jìn)這個(gè)學(xué)校，感受最深的一點(diǎn)是，老師們發(fā)自?xún)?nèi)心的盈盈笑意所產(chǎn)生的巨大感染力。

二、“我很重要”

“我是由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的。只要計(jì)算一下我們一生吃進(jìn)去多少谷物，飲下了多少清水，才凝聚成一具美輪美奐的軀體，我們一定會(huì)為那數(shù)字的龐大而驚訝。平日里，我們尚要珍惜一粒米、一葉菜，難道可以對(duì)億萬(wàn)粒菽粟億萬(wàn)滴甘露濡養(yǎng)出的萬(wàn)物之靈，掉以絲毫的輕心嗎？

“對(duì)于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。無(wú)論他們有多少兒女，我們都是獨(dú)特的一個(gè)。假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。面對(duì)這無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎？

“是的，我很重要。我們每一個(gè)人都應(yīng)該有勇氣這樣說(shuō)。我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。”

上面所引是著名女作家畢淑敏文章中的話(huà)，很多人讀后都發(fā)出無(wú)限感慨，深深贊同作家對(duì)生命的詠嘆！

我們很多中國(guó)人從小受到的教育就是“我不重要”：和偉大的祖國(guó)相比，我不重要；和強(qiáng)大的政府相比，我不重要；和集體和組織相比，我不重要；和單位里尊貴的領(lǐng)導(dǎo)相比，我不重要；和那些成功人士相比，我不重要……

因?yàn)椤安恢匾钡囊庾R(shí)深入骨髓，于是奴性盛行，自卑埋藏在很多人的心底。而一個(gè)自卑感強(qiáng)烈的人是不可能做出偉大事業(yè)的，一個(gè)自卑的民族也是沒(méi)有希望的。

張進(jìn)蘭校長(zhǎng)說(shuō)：“不管多么偉大的民族、多么強(qiáng)大的政府，都是由一個(gè)個(gè)生命個(gè)體組成的。當(dāng)組成這個(gè)民族和國(guó)家的公民都感覺(jué)自己不重要的時(shí)候，民族的自信從哪里來(lái)？國(guó)家的重要從哪里來(lái)？?jī)H僅靠幾位政治人物是無(wú)法撐起一個(gè)民族的自信的。因此，我們應(yīng)該讓每一位老師認(rèn)識(shí)到自己的重要，讓所有的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己的重要?！?/p>

在這樣的理念引領(lǐng)下，健康街小學(xué)的校園里多了很多讓人感動(dòng)的故事。

1.面對(duì)在樹(shù)下撒尿的學(xué)生

一天下午，學(xué)生們正在打掃衛(wèi)生，一位學(xué)生來(lái)向王麗娟老師“報(bào)告”：小強(qiáng)同學(xué)在操場(chǎng)邊的小樹(shù)下撒尿了。

聽(tīng)了學(xué)生的報(bào)告，王老師略有沉思，馬上把手按在學(xué)生的肩頭，說(shuō)：“小強(qiáng)沒(méi)有去廁所，一定是急不可耐了，你一定不要聲張?！?/p>

學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭，走了。王老師馬上來(lái)到操場(chǎng)，找到了小強(qiáng)。

看到老師，小強(qiáng)臉色紅紅的，低下了頭。

王老師附著小強(qiáng)的耳朵低聲說(shuō)：“剛才是不是因?yàn)榧敝驋咝l(wèi)生，憋不住了？”

小強(qiáng)點(diǎn)著頭，說(shuō)：“是的?！?/p>

“孩子，你很機(jī)智。以后，假如再遇到這樣的事情，一定要先解決好困難，做好充分的準(zhǔn)備。這樣，事情就會(huì)做得更好，不要出現(xiàn)不能接受的事情發(fā)生?！?/p>

小強(qiáng)抬起頭來(lái)，臉上分明寫(xiě)著“感激”。

王老師說(shuō)：“不到廁所小便當(dāng)然是不對(duì)的。但是，孩子總歸是孩子，我們老師要區(qū)分事情的原因和性質(zhì)，不能因?yàn)樗麄冏鲥e(cuò)了事情就進(jìn)行疾風(fēng)暴雨的批評(píng)，那樣會(huì)給孩子的心理造成不該有的陰影。我們要關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)，千萬(wàn)不能給孩子形成壓力，造成精神負(fù)擔(dān)。”

2.面對(duì)來(lái)訪(fǎng)的家長(zhǎng)

家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)等各方面情況是每天都會(huì)發(fā)生的事情。在健康街小學(xué)，家長(zhǎng)們一致的感受是，每次來(lái)學(xué)校，得到的收獲一定會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己的預(yù)期。

很多家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，往往只是奔著一位老師而來(lái)，但是，健康街小學(xué)的老師們一定會(huì)召集同班級(jí)的老師一起面對(duì)來(lái)訪(fǎng)的家長(zhǎng)，輪流解答家長(zhǎng)的問(wèn)題。老師們的理由很簡(jiǎn)單：家長(zhǎng)們工作都很忙，來(lái)一次不容易，家校溝通卻很重要，既然家長(zhǎng)來(lái)了，就讓他們著急而來(lái)，寬心而歸。這才是真正的“雙贏(yíng)”。

每次受到老師集體接訪(fǎng)的家長(zhǎng)在得到滿(mǎn)意的答復(fù)之后，心里都有說(shuō)不出的感動(dòng)：把孩子交給這樣富有愛(ài)心而且有責(zé)任心的老師，我們一百個(gè)放心！

3.校園里的“小腳丫”

在健康街小學(xué)的校園里行走，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校教學(xué)樓北側(cè)的地面上，有兩串用水泥精心砌成的“小腳丫”。不明就里的人會(huì)以為這僅僅是校園風(fēng)景的一個(gè)“小點(diǎn)綴”。但是，當(dāng)學(xué)校老師介紹其用途的時(shí)候，聽(tīng)者往往發(fā)出驚嘆：你們考慮得太周到了！

原來(lái)，這些“小腳丫”是特意為那些“八字腳”的孩子矯正行走姿勢(shì)而建的。

學(xué)校分管教學(xué)的楊清校長(zhǎng)說(shuō)：“我們學(xué)校名為健康街小學(xué)，我們就要做到名實(shí)相符，讓每個(gè)孩子身心健康?！?/p>

成功在細(xì)節(jié)中！

三、師生們享受著美味的“精神食糧”

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>

張進(jìn)蘭校長(zhǎng)說(shuō)：“只有教師的不斷提升，才能夠讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)，也才會(huì)有學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。因此，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)不斷探索，讓成功吸引每一位教師，成為我工作的第一要?jiǎng)?wù)?！?/p>

書(shū)是最美的化妝品。這一觀(guān)念已經(jīng)成為健康街小學(xué)老師們的共識(shí)。張校長(zhǎng)和老師們經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)是：“用世界上最美的化妝品打扮自己?！睘榱斯膭?lì)老師多讀書(shū)，每年寒暑假，學(xué)校都讓老師們到書(shū)店購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的書(shū)，開(kāi)學(xué)后召開(kāi)新書(shū)推介會(huì)，根據(jù)老師們的認(rèn)可情況評(píng)選“購(gòu)書(shū)之星”及報(bào)銷(xiāo)書(shū)費(fèi)；學(xué)校還會(huì)送給老師購(gòu)書(shū)卡，向老師們贈(zèng)書(shū)，《給教師的建議》、《你在為誰(shuí)工作》、《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》等書(shū)籍，讓老師們贊賞有加。2011年元旦到來(lái)之際，老師們又收到了校長(zhǎng)送來(lái)的新年禮物：《做幸福的老師》。

近年來(lái)，學(xué)校開(kāi)展“讀高雅書(shū)，做健康人”主題讀書(shū)活動(dòng)，努力營(yíng)造儒雅、恬靜、唯美的校園文化氛圍，激勵(lì)大家多讀書(shū)、讀好書(shū)，為以后的發(fā)展打下更加深厚的人文基礎(chǔ)。每年，學(xué)校都會(huì)投入大量資金營(yíng)造讀書(shū)環(huán)境，積極組織開(kāi)展各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，如：每學(xué)期必設(shè)的讀書(shū)考級(jí)過(guò)關(guān)評(píng)定，定期開(kāi)展的經(jīng)典誦讀演講比賽，讀書(shū)摘抄、讀書(shū)手抄報(bào)、背誦之星、倡導(dǎo)之星、寫(xiě)作之星、讀書(shū)之星的評(píng)選等，以引領(lǐng)師生樂(lè)于讀書(shū)、認(rèn)真讀書(shū)，讓讀書(shū)成為老師們生活中的重要部分，不斷豐富自己的文化知識(shí)底蘊(yùn)。

現(xiàn)在，讀書(shū)已經(jīng)成為健康街小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，校園內(nèi)師生閱讀已蔚然成風(fēng)，文化氛圍日益濃厚。因?yàn)樽x書(shū)，教師愉快地成長(zhǎng)著。近年來(lái)，教師參加上級(jí)各部門(mén)組織的課堂教學(xué)大賽、各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、教師基本功大賽，教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教科研先進(jìn)個(gè)人、各級(jí)論文的評(píng)選，都取得了優(yōu)異的成績(jī)。在全國(guó)電視優(yōu)質(zhì)課比賽和市、區(qū)級(jí)課堂教學(xué)大賽中，參與比賽的教師全部獲得一等獎(jiǎng)，其中兩名教師獲得一等獎(jiǎng)第一名；崔曉偉、周慧美、張桂芳、陶秀貞、袁愛(ài)貞、裴秋麗、王珊珊等60余人次獲山東省中小學(xué)教科研優(yōu)秀成果一、二、三等獎(jiǎng)；羅立健、張黎海、田園、趙勝德等人分別獲2010山東省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)研究?jī)?yōu)秀論文一、三等獎(jiǎng)。學(xué)校也因此被評(píng)為全區(qū)課堂教學(xué)優(yōu)勝單位，并獲區(qū)實(shí)驗(yàn)論文、教具優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

學(xué)校的做法被《濰坊晚報(bào)》、《齊魯晚報(bào)》等媒體廣泛報(bào)道，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。許立全市長(zhǎng)、崔建平副書(shū)記、市關(guān)工委劉玉蘭主任先后來(lái)校視察，給予高度評(píng)價(jià)。

四、課堂里的幸福因子

健康街小學(xué)的幸福課堂正在成為濰坊市教育界一道亮麗的風(fēng)景。

張進(jìn)蘭校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校用心構(gòu)建的幸福課堂，是貫徹新課程改革理念的新課堂，是以生為本的課堂，是實(shí)施幸福教育的主要陣地。基本模式是以師生的激情交流為基礎(chǔ)，從課前重溫幸福感受開(kāi)始，到課中創(chuàng)造幸福學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)（提出學(xué)習(xí)任務(wù)——小組研討交流——班級(jí)展示交流——教師點(diǎn)撥指導(dǎo)——拓展鞏固運(yùn)用），到及時(shí)和集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受；其基本特征是學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)；其本質(zhì)特征是重視學(xué)生交流和表達(dá)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)保持在較高的動(dòng)機(jī)水平，取得高效的教育效果。

在這里，教師“一言堂”的灌輸已經(jīng)成為過(guò)去式，取而代之的是師生、生生之間的相互尊重，平等對(duì)話(huà)，老師們口吐蓮花，學(xué)生們思維活躍，智慧火花頻頻迸發(fā)。所有的心靈都開(kāi)放，暢所欲言，無(wú)所顧忌。學(xué)生們?cè)诖梭w驗(yàn)到一種做人的尊嚴(yán)，一種“心靈的自由和幸?！币约扒八从械摹敖夥鸥小?，學(xué)習(xí)進(jìn)入物我兩忘的審美狀態(tài)之中。學(xué)生們形成了“學(xué)校共同體”，共同成長(zhǎng)，和諧高效，高度愉悅，課堂成為一個(gè)優(yōu)質(zhì)幸福的生命場(chǎng)。

學(xué)校倡導(dǎo)每一位老師都要追求幸福課堂的“四動(dòng)”：

“蘊(yùn)動(dòng)”。在備課時(shí)，老師要注意分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和教學(xué)方法，特別是教學(xué)活動(dòng)。該校的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)包括“老師指導(dǎo)”、“動(dòng)手練習(xí)”、“我的收獲”、“提出疑點(diǎn)”和“同伴解析”五個(gè)部分。課堂講解精煉又突出重點(diǎn)，給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間，開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師成為學(xué)生研究問(wèn)題的伙伴，共同探究，共同提高。

“激動(dòng)”。上課伊始，老師會(huì)精心設(shè)計(jì)各種巧妙的“新課導(dǎo)語(yǔ)”，或故事，或格言，或懸念，不一而足。在精彩的導(dǎo)語(yǔ)引領(lǐng)下，學(xué)生們進(jìn)入一個(gè)全新的知識(shí)領(lǐng)域。老師們特別注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的提高，每個(gè)學(xué)生都備有一本字（詞）典，成為解決疑難生字的最佳“老師”。為了提高學(xué)習(xí)效率，老師們會(huì)適當(dāng)有效地運(yùn)用多媒體課件，在圖文并茂的情境之下，學(xué)生的內(nèi)心處于被新鮮事物激動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情分外高漲，學(xué)習(xí)效果更加理想。

“發(fā)動(dòng)”。課堂上，老師依據(jù)課程的總體目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生情況，增加課堂實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，創(chuàng)造性地組織貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、表演、操作、交流和合作，學(xué)會(huì)使用知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。張蕾老師的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生們靈感頻發(fā)，童謠詩(shī)詞出口成章，凸顯了個(gè)性化的課堂教學(xué)風(fēng)格。

“聯(lián)動(dòng)”。對(duì)于學(xué)習(xí)這個(gè)“鏈條”來(lái)說(shuō)，課堂僅僅是個(gè)起點(diǎn)，老師倡導(dǎo)學(xué)生在家庭和社會(huì)中大膽實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，比如做家庭小制作、搞業(yè)余小發(fā)明、參加創(chuàng)意廣告設(shè)計(jì)等，要求家長(zhǎng)積極支持，幫助指導(dǎo)，檢查督促。學(xué)校調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)力量形成一股教育“合力”，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的愉悅，感受成長(zhǎng)的幸福。

五、市內(nèi)第一所少年軍校

“濰城區(qū)少年軍?！笔菫H坊市第一所少年軍校，由區(qū)教育局和區(qū)人武部聯(lián)合行文批復(fù)，健康街小學(xué)和駐濰某部隊(duì)修理營(yíng)聯(lián)合創(chuàng)辦。學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)擔(dān)任軍校校長(zhǎng)；部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任名譽(yù)校長(zhǎng)；軍校副校長(zhǎng)由德育校長(zhǎng)擔(dān)任，主抓具體活動(dòng)的實(shí)施；部隊(duì)派出技術(shù)過(guò)硬的教官擔(dān)任輔導(dǎo)員。制定了詳細(xì)的少年軍校章程，并確定了校旗和校歌。校領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議共同制定工作計(jì)劃，堅(jiān)持定期檢查落實(shí)情況，管理體制上采取學(xué)校建制模式和部隊(duì)建制模式相結(jié)合，管理上實(shí)現(xiàn)了制度化、規(guī)范化。把少年軍校服裝作為學(xué)校的校服，凸顯少年軍校的特色。使少年軍校在成立開(kāi)始就形成了作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、紀(jì)律嚴(yán)明的風(fēng)格。

談起對(duì)少年軍校緣何如此重視，張進(jìn)蘭校長(zhǎng)解釋說(shuō)：“1977年，世界衛(wèi)生組織將健康定義為‘健康是一種身體、精神和交往上的完美狀態(tài)，而不只是身體無(wú)病。1989年，世界衛(wèi)生組織又為‘健康的概念加入了‘道德健康的內(nèi)涵。我們認(rèn)為，健康是人的立世之本，沒(méi)有健康的身體，即使學(xué)富五車(chē)，也很難為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，很難實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，不可能有幸福的人生。因此，需要把健康放在首位。而且，我們學(xué)校名字就是‘健康街小學(xué)，我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生成為真正意義上的‘健康人。組建少年軍校是我們達(dá)成這一目標(biāo)的有效抓手。我們相信，學(xué)生具有了健康的體魄、高尚的品德和豐厚的文化知識(shí)，就為他們以后的人生大廈奠定下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)，也就把他們領(lǐng)上了今后的幸福人生之路?！?/p>

依托少年軍校，學(xué)校非常注重塑造隊(duì)員的健全人格，以“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”為目標(biāo)，對(duì)學(xué)員加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)自信、自立、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)的“五自”能力，開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng)，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展和良好校風(fēng)、校貌的形成起了巨大的影響和推動(dòng)作用。隊(duì)員們通過(guò)在少年軍校的學(xué)習(xí)，一是鍛煉了自理能力；二是增強(qiáng)了集體觀(guān)念；三是學(xué)習(xí)了部隊(duì)的作風(fēng)，紀(jì)律；四是增強(qiáng)了小學(xué)員的國(guó)防意識(shí)和擁軍愛(ài)國(guó)意識(shí)。2010年6月25日，濟(jì)南軍區(qū)政治部副主任王建起同志在許立全市長(zhǎng)、崔建平副書(shū)記的陪同下前來(lái)學(xué)校視察，對(duì)少年軍校給予充分肯定并提出了殷切的期望。

學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)，就是少年軍校的學(xué)員。學(xué)校對(duì)學(xué)員們提出的要求是：具有“鋼一樣的意志，鐵一樣的紀(jì)律，山一樣的威嚴(yán)，風(fēng)一樣的行動(dòng)”。為了取得理想的辦學(xué)效果，少年軍校自編了校本教材，相關(guān)條例、隊(duì)列要求詳細(xì)備至，而且創(chuàng)編了軍體拳，印發(fā)了《少年軍校手冊(cè)》。每年暑假，舉行軍事夏令營(yíng)，學(xué)員們到國(guó)防教育基地進(jìn)行為期一周的部隊(duì)生活體驗(yàn)，十公里的路程學(xué)員們都是徒步行走，為防不測(cè)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)派車(chē)跟隨。但是，面對(duì)這樣的遠(yuǎn)足訓(xùn)練，沒(méi)有孩子叫苦叫累。

在軍營(yíng)里，孩子們看到解放軍叔叔疊成方格的被褥、擺放整齊的毛巾、抹布，真的感覺(jué)大開(kāi)眼界，在震驚的同時(shí)，心里當(dāng)然會(huì)有一種聲音響起：這就是我們生活的榜樣。

我們不妨聽(tīng)一下學(xué)員們的心聲：

趙曉璐同學(xué)：通過(guò)這次軍營(yíng)參觀(guān)，我們知道了教官們的紀(jì)律性，尤其是把被子疊得像豆腐塊一樣整齊，我們更明白了軍訓(xùn)的必要性，同時(shí)我們因?yàn)閷W(xué)會(huì)了像教官一樣團(tuán)結(jié)的精神。雖然這次遠(yuǎn)足很累，但是同學(xué)們的意志力變得堅(jiān)強(qiáng)了。

李康豪同學(xué)：最令我難忘的是維修部，一進(jìn)門(mén)口就看到了兩名士兵在拆裝自動(dòng)步槍?zhuān)渲幸幻勘€是蒙著眼拆裝的，那熟練程度讓我驚訝。我忽然想：學(xué)習(xí)也是這樣，加強(qiáng)練習(xí)就會(huì)熟能生巧，只有掌握知識(shí)，長(zhǎng)大才能成為對(duì)社會(huì)有用的人。

六、孝道教育，塑造高尚品德

2009年10月23日的《齊魯晚報(bào)》一則標(biāo)題為《濰坊一小學(xué)推行孝道教育 “孝”成小學(xué)生家庭作業(yè)》通訊吸引了眾人的眼球，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

面對(duì)記者采訪(fǎng)，張進(jìn)蘭校長(zhǎng)有些感慨：“我國(guó)是一個(gè)有著五千年文明傳統(tǒng)的國(guó)家，‘百善孝為先的思想早已深入人心。然而，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有很多孩子確實(shí)存在不尊重父母的情況，家長(zhǎng)幫孩子拎書(shū)包，孩子不說(shuō)謝謝；家長(zhǎng)下雨天為孩子送來(lái)雨傘，孩子卻絲毫沒(méi)有感動(dòng)的表示，諸如這樣的情況，人們已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。一個(gè)孩子連自己的親生父母都不知道體諒、不知道疼愛(ài)，又怎么去愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)，愛(ài)自己的國(guó)家呢？我希望看到，每天上下學(xué)孩子的書(shū)包背在自己肩上，做自己力所能及的事情，不是總由爺爺奶奶爸爸媽媽代勞?！?/p>

為了傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，讓孩子養(yǎng)成孝敬老人的好習(xí)慣，健康街小學(xué)在全體師生中開(kāi)展“孝道教育”系列活動(dòng)，取得理想的效果。

學(xué)校遵循學(xué)生的心理特征和品德形成與發(fā)展的規(guī)律，有的放矢地選擇教育內(nèi)容。將孝道教育內(nèi)容分為三個(gè)層次，一二年級(jí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)父母的話(huà)”教育；三四年級(jí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“幫助父母”教育；五六年級(jí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“理解父母、回報(bào)父母”教育。以“知孝、行孝、評(píng)孝、傳孝” 為主線(xiàn)，著力做好六件事：“上敬老課”、“讀敬老書(shū)”、“講敬老話(huà)”、“做敬老事”、“寫(xiě)敬老文”、“當(dāng)敬老兵”。

在學(xué)校的每個(gè)教室里，張掛著學(xué)校精心編印的“二十四孝故事”掛歷，組織學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，誦讀感恩詩(shī)文，每天上午的大課間，學(xué)生們首先背誦《孝道三字歌》，然后，做《感恩的心》手語(yǔ)表演，課余時(shí)間到敬老院奉獻(xiàn)愛(ài)心。孝道文化形成了濃厚的氛圍，在這種氛圍中，學(xué)生們不斷強(qiáng)化著“孝”的內(nèi)涵，孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、回報(bào)社會(huì)，“在家庭做個(gè)好孩子，在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好少年”，深入到每一個(gè)學(xué)生的意識(shí)里，擴(kuò)展到言語(yǔ)、行動(dòng)中。

張校長(zhǎng)說(shuō)：“孝道教育是長(zhǎng)期的，也是艱巨的。只要我們能夠統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、采取措施、講究方法，堅(jiān)持不懈地抓好這項(xiàng)工作，中華民族這一傳統(tǒng)美德必將會(huì)流傳于后世，不斷發(fā)揚(yáng)光大?！?/p>

2011年元旦到來(lái)之際，學(xué)校要求父母孩子共同完成一份手抄報(bào)：《孝道一家人》，圍繞“孩子眼中的父母，父母眼中的孩子”編輯內(nèi)容，家長(zhǎng)和孩子共同參與，親子之間交流的不僅僅是應(yīng)該選擇哪些內(nèi)容，談得最多的是“我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)好人”，很多家長(zhǎng)逢人就說(shuō)，學(xué)校開(kāi)展的這項(xiàng)活動(dòng)真的是“功德無(wú)量”！

學(xué)校里各種各樣的好人好事層出不窮，趙東孝、張思雨、孫藝璇等同學(xué)被評(píng)為“十佳好少年”。

七、幸福的淚水

2010年暑假前夕，健康街小學(xué)舉行了別開(kāi)生面的畢業(yè)典禮。

典禮上，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的長(zhǎng)篇大論，沒(méi)有老師的殷殷勸說(shuō)，一切活動(dòng)都由畢業(yè)班的學(xué)生們自己組織。

同學(xué)們紛紛登臺(tái)講述六年來(lái)讓自己最感動(dòng)的一件事，說(shuō)一說(shuō)令你最難忘的一位老師，表達(dá)對(duì)學(xué)校的戀戀不舍，感恩學(xué)校、感恩老師成了典禮上的中心話(huà)題。

典禮接近尾聲，畢業(yè)班的全體老師走上主席臺(tái)，讓學(xué)生和老師做在校期間最后一次熱烈擁抱。老師、學(xué)生抑制不住激動(dòng)的心情，長(zhǎng)時(shí)間地?fù)肀г谝黄穑螒{激動(dòng)的淚水肆意流淌。

那一刻，人們都體會(huì)到了什么叫作“心心相印”，什么叫作“依依不舍”、“難舍難分”……

典禮結(jié)束，全校所有學(xué)生排成兩道“人墻”，中間留出一條走道，伴隨著震撼人心的樂(lè)曲《放心地飛》，畢業(yè)生與母校、與老師、與同學(xué)一一作別，全學(xué)校80%以上的人都哭了，有的同學(xué)甚至癱倒在地上。

這激動(dòng)人心的場(chǎng)面就這樣定格在每一位學(xué)生的心里。

畢業(yè)生們走出學(xué)校大門(mén)口，與等候在那里的家長(zhǎng)們見(jiàn)了面，父子們、母女們，還有爺爺奶奶們相擁在一起，久久，久久……

事情雖然過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間，人們?nèi)匀粫?huì)情不自禁地談起這個(gè)場(chǎng)景，他們說(shuō)，流下的是幸福的淚水……

（作者系全國(guó)幸福教育聯(lián)盟主席、上海市金山區(qū)教育信息和發(fā)展研究中心研究員）