黃泉偉

新一輪課程改革實(shí)施以來(lái)，涌現(xiàn)出了不勝枚舉的優(yōu)秀教學(xué)范例，廣大初中體育教師與時(shí)俱進(jìn)，在繼承傳統(tǒng)教育精華的基礎(chǔ)上，大膽嘗試多媒體在課堂教學(xué)的合理滲透，并且初見(jiàn)成效。筆者借此教學(xué)交流之平臺(tái)，談一談初中體育教學(xué)中靈活應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《初中體育與健康新課標(biāo)》指出：“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提”。但在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，由于教師教學(xué)方法單一，教學(xué)語(yǔ)言枯燥乏味，動(dòng)作指導(dǎo)抽象難懂，不能營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)氛圍。在實(shí)行新課程改革過(guò)程中，許多一線教師通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情景富有極強(qiáng)感染力，使抽象化的教學(xué)語(yǔ)言具體化、生動(dòng)化，從而有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，我在執(zhí)教“單手肩上投籃”一課時(shí)，在導(dǎo)入階段先播放多媒體課件“偉大的NBA”，讓學(xué)生欣賞到如下生動(dòng)的畫(huà)面：姚明大力神似近投，喬丹魔術(shù)般的遠(yuǎn)投籃，約翰遜出神入化的傳球……目不暇接的精彩技藝深深感染了學(xué)生，成功吸引了他們的注意力，學(xué)習(xí)興趣倍增。此時(shí)，我專門播放“單手肩上投籃”示范性經(jīng)典畫(huà)面，進(jìn)一步營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的好奇心和教學(xué)內(nèi)容成了一種最佳的結(jié)合狀態(tài)。最后，組織學(xué)生到操場(chǎng)舉行投籃訓(xùn)練，具體方法是每十人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求男女分開(kāi)，不少學(xué)生紛紛模仿課件中的動(dòng)作要領(lǐng)、練習(xí)方法參與投籃訓(xùn)練，課堂課氣氛空前活躍，學(xué)生興高采烈的情緒溢于言表，教學(xué)效果顯著。

二、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

教師科學(xué)制作好多媒體課件是優(yōu)化高效教學(xué)的前提條件，播放相應(yīng)的課件能展示栩栩如生的動(dòng)感畫(huà)面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)效果。由于教師的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技巧的限制，許多較高難度的動(dòng)作不易描述清楚。據(jù)現(xiàn)代教學(xué)、心理理學(xué)研究表明：只有15%的人能從語(yǔ)言中記憶或者掌握新知識(shí)，但通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲得的新知識(shí)可增加到65%。然而，在傳統(tǒng)的初中體育課堂教學(xué)中，抽象的理論知識(shí)一般以語(yǔ)言描述為主，即使采用少量掛圖、模型等直觀途徑也顯得力不從心。巧妙制作、使用多媒體課件，能駕馭二維、三維等空間的設(shè)計(jì)，針對(duì)較高難度的動(dòng)作要領(lǐng)可進(jìn)行全方位的剖析，由難變易，化繁為簡(jiǎn)，能切實(shí)提高教學(xué)效率。譬如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“投擲實(shí)心球”這一動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，其重點(diǎn)是握球準(zhǔn)備，難點(diǎn)是最后出手動(dòng)作。假如都由教師進(jìn)行一一示范，雖然有一定效果，但許多學(xué)生很難感悟到如何最后發(fā)力，技術(shù)動(dòng)作也不容易被學(xué)生掌握。因此，我在執(zhí)教“投擲實(shí)心球”一課時(shí)，把投擲實(shí)心球的關(guān)鍵性動(dòng)作進(jìn)行了慢鏡頭式的分解動(dòng)作，重點(diǎn)在最后出手動(dòng)作時(shí)做了文字提示和動(dòng)作有機(jī)結(jié)合；當(dāng)學(xué)生初步掌握要領(lǐng)后，我再以清晰的畫(huà)面展示連貫動(dòng)作，從而使學(xué)生逐步悟出投擲實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)，讓整堂課恰似行云流水一氣呵成，教師指導(dǎo)得有板有眼，學(xué)生學(xué)得津津樂(lè)道。

三、拓展視聽(tīng)空間，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)

《初中體育與健康》新教材中穿插了大量的體育理論知識(shí)，但體育專業(yè)知識(shí)比較難，教學(xué)過(guò)程變幻莫測(cè)，一般不能用實(shí)物來(lái)展示，教師僅僅通過(guò)文字和語(yǔ)言的描述，大部分學(xué)生是不能真正了解、掌握其動(dòng)作要領(lǐng)。假如教師在室內(nèi)進(jìn)行體育理課時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，一定能營(yíng)造聲色和動(dòng)靜有機(jī)結(jié)合的氛圍，不僅拓展學(xué)生的視聽(tīng)空間，而且使抽象的技術(shù)形象化。

眾所周知：體育的內(nèi)涵不僅指增強(qiáng)人的體質(zhì)內(nèi)容，而且包含學(xué)生身心等方面的教育和陶冶。由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)受主客觀條件的制約，許多教師對(duì)學(xué)生偏重實(shí)踐教學(xué)，卻輕視體育理念和文化素質(zhì)的培養(yǎng)。所謂體育文化，就是指人類體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度、精神文化的萬(wàn)花筒，主要包含體育情感、體育認(rèn)識(shí)、體育價(jià)值、體育道德、體育理想、體育制度和體育的物質(zhì)條件等內(nèi)容。通過(guò)多媒體進(jìn)行體育課堂教學(xué)，既讓學(xué)生接觸到更豐富的體育知識(shí)，又提高了學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，還鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，陶冶愛(ài)國(guó)情操。一般而言，學(xué)生普遍喜歡、甚至崇拜體育明星，為此，為了克服學(xué)生參加體育鍛煉時(shí)怕苦的不良情緒，我就剪輯、制作“小女神桑蘭”的故事，伴隨著張明敏演唱的《我是中國(guó)人》之美妙音樂(lè)，大屏幕上展示了桑蘭“運(yùn)動(dòng)”生涯：桑蘭原來(lái)是我國(guó)女子體操隊(duì)種子選手，曾經(jīng)獲得國(guó)內(nèi)、國(guó)際比賽金牌，但在1998年的“第四屆美國(guó)友好運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一次跳馬賽前訓(xùn)練中不慎受傷致殘，至今還靠輪椅生活。但是，她身殘志不殘，通過(guò)自身的拼搏，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)人間奇跡。許多學(xué)生被女主人公桑蘭可歌可泣之壯舉所感染，有些女生甚至熱淚盈眶，在潛移默化中受到熏陶，愛(ài)國(guó)主義之火在心中熊熊燃燒。

（作者單位：江蘇啟東市濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校）