成麗娟

當(dāng)下，隨著教育教學(xué)大環(huán)境的變化，學(xué)情、教情、教學(xué)內(nèi)容和目的等都與應(yīng)試教育時期有著明顯的變化與不同，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的能力，音樂教師必須與時俱進(jìn)，革新思維，采取有效的對策實(shí)現(xiàn)音樂課的創(chuàng)新教學(xué)，以此來應(yīng)對新課改的要求，響應(yīng)國家基礎(chǔ)教育改革的號召。本文中，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究了一些提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量的方法，希望能讓音樂課堂教學(xué)事半功倍，提升教學(xué)的有效性。

一、把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

新課改和素質(zhì)教育都表明在初中階段開設(shè)音樂課是為了通過音樂的授課來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喜愛音樂、感悟音樂、享受音樂，并能通過音樂來表達(dá)自我。從這個角度來講，在現(xiàn)代音樂教育中，減少了以往的那種功利性的目的，更加突出教學(xué)過程的作用和學(xué)生的地位，做到了“以生為本”。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師要認(rèn)清師生在課堂中的角色地位，切忌一言堂或者滿堂灌。另外初中生雖然年齡尚幼，但是已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)歷，有他們自己的思維和判斷方式，所以在教學(xué)的過程中，教師一定要了解學(xué)情，做到知己知彼。同時，在教學(xué)中還應(yīng)會尊重學(xué)生，平等的對待學(xué)生，不可歧視和辱罵學(xué)生。音樂課堂是開放性的課堂，所以教師應(yīng)該寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以有效的路徑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。比如，讓學(xué)生演唱自己喜愛的歌曲或者原創(chuàng)歌曲進(jìn)行自我介紹。這樣便能調(diào)動課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)動學(xué)生參與其中

新課改下，學(xué)生是課堂的主體，一切教學(xué)活動都應(yīng)該充分考慮學(xué)情，因而教師在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。對于音樂作品來說，有很多的不確定性和差異性，因?yàn)椴煌娜藢σ魳纷髌返目捶ù嬖谝欢ǖ牟町悺Ｓ捎诿恳晃怀踔猩加凶约旱纳罘绞胶退幍沫h(huán)境，所以他們對音樂的解讀必然也會不盡相同，對此，教師在音樂課堂上一定要學(xué)會尊重學(xué)生的個性。在教學(xué)過程中，給學(xué)生充分的時間與空間，讓學(xué)生大膽的嘗試與想象。如在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的節(jié)奏時，我首先給學(xué)生展示了原版的音樂演奏，然后給學(xué)生準(zhǔn)備了鈴鼓、響板等打擊樂器，讓學(xué)生依據(jù)自己對歌曲的理解和現(xiàn)有的心情即興創(chuàng)作，當(dāng)然也可以依據(jù)原版的節(jié)奏進(jìn)行表演。這樣，學(xué)生既學(xué)到了應(yīng)有的知識，也能夠發(fā)揮自身的潛能，學(xué)以致用，從而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和音樂的鑒賞能力。

三、使用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

當(dāng)下，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些新的教學(xué)媒介和輔助教學(xué)軟件應(yīng)運(yùn)而生，這些技術(shù)在一線教學(xué)中得到了廣大師生的青睞，其中多媒體技術(shù)在音樂課堂的應(yīng)用就迎來了初中音樂課的教學(xué)革新，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的直觀化、體驗(yàn)化和情景化教學(xué)，把復(fù)雜的音樂知識簡單化，把抽象的音樂理論具體化，在一定程度上提升了教學(xué)的質(zhì)量。就拿初中音樂課堂中的音樂欣賞課來說，過去由于教學(xué)技術(shù)的滯后性，很多的教師都是通過編故事、畫板畫、直接講授等方式來實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，但是這些枯燥乏味的詮釋根本提不起學(xué)生的興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用則改變了這一現(xiàn)狀，教師通過多媒體可以實(shí)現(xiàn)可視化教學(xué)和直觀教學(xué)，通過專題片的播放、大師的講解、名人名家的專訪、音樂作品的解讀等開闊學(xué)生的音樂文化視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在鑒賞《梁?！酚⑴_抗婚這一橋段時，可以先由大提琴演奏出旋律下行的封建勢力主題，然后播放影片《梁?！废鄳?yīng)的視頻選段，這樣學(xué)生在聽與看的同時自然就可以理解樂曲所要表達(dá)的內(nèi)容。通過多種知識詮釋方式的刺激，學(xué)生對知識的理解就會更加深刻，由此可見多媒體的使用確實(shí)為初中音樂教學(xué)注入了新鮮的血液。

四、巧用課堂評價，提升學(xué)習(xí)興趣

在以往，對于初中音樂課的評價，方式十分簡單，有的是通過學(xué)生唱歌的方式，大家覺得好聽就代表學(xué)的好，還有就是對一些理論知識，只要學(xué)生能背誦下來，就代表學(xué)生掌握了一定的樂理知識，這些簡單的評價邏輯存在很多問題，也會造成學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的誤讀或者誤判。音樂課不像其他文化課一樣通過測試或者成績就能判定，可以說評價的尺度不好掌握。因而為了優(yōu)化初中音樂課的教學(xué)，必須革新評價體系，優(yōu)化評價方法。我們可以采用開放式的評價手段，多角度地進(jìn)行教學(xué)評價，比如把成績分為課堂表現(xiàn)和期末檢測兩塊，這樣學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中就會多參與多表現(xiàn)了。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂團(tuán)隊(duì)與合作精神，還可以采取個人獨(dú)奏和合作表演的方式給予適當(dāng)?shù)募臃止膭畹取Ｔ谠u價的主體上，應(yīng)該在教師評價的基礎(chǔ)上，增設(shè)小組評價、學(xué)生評價和自我評價的環(huán)節(jié)，以確保評價的客觀性與公平性，讓每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的肯定，進(jìn)而更好地提升他們學(xué)習(xí)的信心。

（作者單位：江蘇興化市安豐初級中學(xué)）