沈琳

著名教育家杜威說過：“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗(yàn)改造?！痹谛W(xué)英語教學(xué)過程中，把教育融入到生活中，把在生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)和能力和教育聯(lián)系起來，讓學(xué)生真正地把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際，通過生活化地教學(xué)來讓學(xué)生了解英語如何在生活中進(jìn)行運(yùn)用，讓他們把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐中提高運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。要進(jìn)行小學(xué)英語生活化教學(xué)，需要教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、依托教材，結(jié)合教材，使英語教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)英語教學(xué)中的內(nèi)容和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)中，教師在以教材為基礎(chǔ)的情況下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓他們在真實(shí)的英語情境中去理解和記憶英語句型和詞匯，通過多讀多說來增加英語語感。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要根據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行，例如，運(yùn)用小學(xué)生都喜歡的小動(dòng)物來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)；運(yùn)用水果、花草、玩具等學(xué)生感興趣的東西進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，在上課伊始就要用學(xué)生熟悉的事物來激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感到英語離自己的生活很近，增加他們對英語的了解程度。隨著新課改的進(jìn)行，教師在新理念的指導(dǎo)下把日常生活和家庭生活中的具體實(shí)例同英語教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生以熟悉的環(huán)境為訓(xùn)練英語語言表達(dá)能力的有利條件，促進(jìn)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。如在進(jìn)行自我介紹時(shí)的“My name is Emma.” “I'm from China.” “I am twelve.” “I like playing computer games.”等。把英語知識和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高英語課堂學(xué)習(xí)效率。

二、營造和諧的氛圍，使英語課堂教學(xué)生活化

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要平等地和學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使他們把教師當(dāng)成自己的朋友，促進(jìn)他們積極地學(xué)習(xí)英語。學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中才能敢說：大膽地說出自己對知識的理解和看法；敢問：勇于提出自己對知識不理解的地方。通過積極地和教師交流，有效的課堂學(xué)習(xí)，促使學(xué)生英語思維的發(fā)展和提高。

1.建立和諧的師生關(guān)系，營造生活化的課堂氣氛。在以生活化為教學(xué)條件的英語課堂學(xué)習(xí)中，教師的情感表達(dá)與學(xué)生的交流能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)教師一個(gè)贊揚(yáng)的微笑能促使他們更加努力地進(jìn)行知識探究，更積極地解決教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，教師一句鼓勵(lì)的話語能激發(fā)學(xué)生克服困難的決心，使他們對知識進(jìn)行深入研究，最終對英語知識獲得更深的理解。在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師要平等地對待每個(gè)學(xué)生，讓他們都在已有的知識基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，獲得提高，促進(jìn)他們對英語學(xué)習(xí)自信心的建立。

2.多種方法，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能激起學(xué)生的積極情感，進(jìn)而產(chǎn)生對知識的渴望與追求、積極思考、主動(dòng)探索。良好的教學(xué)情景場、充分的空間環(huán)境可以最大限度給予學(xué)生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的天地。情境教學(xué)一直以來都是英語教學(xué)的一大特點(diǎn)，也是重點(diǎn)運(yùn)用的方式之一。學(xué)生只學(xué)習(xí)不運(yùn)用，我們的教學(xué)也是失敗的。學(xué)生不但要學(xué)習(xí)，還要會(huì)運(yùn)用，這樣，才可以說學(xué)生學(xué)會(huì)了英語。語言來源于生活，更應(yīng)運(yùn)用于生活。通過設(shè)置情境，結(jié)合表演，讓學(xué)生在身臨其境的語言環(huán)境中快樂、活潑地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到運(yùn)用的目的，真正做到了學(xué)以致用。

3.“Free talk”，搭建真實(shí)的語言環(huán)境。會(huì)話導(dǎo)入就是通過同學(xué)之間、師生之間的自由會(huì)話導(dǎo)入新課。師生間的會(huì)話主要是以問答的形式進(jìn)行。在教學(xué)中，我將班級中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組指定組長，組成一個(gè)學(xué)習(xí)集體，這種方法要求組內(nèi)的每一名學(xué)生，自己組織一段指定主題的會(huì)話內(nèi)容，教師以此作為提問的依據(jù)，鍛煉學(xué)生的熟練程度。當(dāng)達(dá)到一定的程度后，要求學(xué)生根據(jù)新授的內(nèi)容組織補(bǔ)充、修改、擴(kuò)展，然后在新的層次上再會(huì)話新的內(nèi)容。例如，每個(gè)小組中的成員拿出自己的家庭照片，分別介紹照片中的人物。通過這種方法來提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，讓他們在實(shí)際情境中提高英語的運(yùn)用能力。

三、以作業(yè)為橋梁，實(shí)現(xiàn)語言知識生活化

在新課標(biāo)的要求中，要讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)具備自主學(xué)習(xí)和探究的能力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)英語的習(xí)慣，發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下有效的學(xué)習(xí)。所以，教師要在進(jìn)行英語作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要讓所布置的作業(yè)以學(xué)生的已有知識為基礎(chǔ)，讓他們通過思考和分析能獲得答案，利用解決這些英語問題獲得的自信來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們喜歡學(xué)英語，愛上英語課堂。在興趣的指引下， 學(xué)生才能在英語學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)對知識進(jìn)行探索，對學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行討論，積極地尋找解決的辦法，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面提高。

四、使學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑向課外延伸

小學(xué)英語不僅僅是教學(xué)教材中的知識，教師還需要通過生活中的英語知識來豐富學(xué)生的英語知識量，拓寬他們接觸和學(xué)習(xí)英語的途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找和英語有關(guān)的事物，例如，在教學(xué)字母時(shí)，讓學(xué)生收集生活中用到的縮寫詞：KFC，M，WC…收集在生活中常見的英語：超市出口的exit，餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice…學(xué)生在收集這些英語時(shí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情，讓他們體會(huì)到英語在生活中的用處。

學(xué)習(xí)英語的最終目的就是運(yùn)用到實(shí)際生活中，所以，教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，使他們在實(shí)踐中掌握英語句型和詞匯運(yùn)用的語境。不斷地進(jìn)行運(yùn)用和領(lǐng)悟才能提升學(xué)生的英語語感，使他們在進(jìn)行英語知識的探索時(shí)才能達(dá)到事半功倍的效果。在鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語的同時(shí)，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓教學(xué)方式和英語知識合理整合，使小學(xué)英語課堂中充滿生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)到的英語知識能熟練地在生活中運(yùn)用，提高小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)效率。endprint