王建華

摘要：精講和精練是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。是語(yǔ)文教學(xué)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和突出學(xué)生主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量的重要原則。精講，就是要講得精要，要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，準(zhǔn)確地、深入地講清楚；精練是出于發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性的需要，是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的必要手段，是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要途徑。精講精練以練為主，也是衡量教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)的準(zhǔn)繩。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系實(shí)際 充分準(zhǔn)備 抓住關(guān)鍵 精心取舍 精心指導(dǎo)

要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，就要大力改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效率。而提高課堂教學(xué)效率，就要在“精”字上下工夫——“精講、精練”。只有講得精，才能在單位時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大教學(xué)的容量，教會(huì)學(xué)生更多的東西，或者在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間；只有練得精，才能用比較少的時(shí)間，把課外的練習(xí)在課內(nèi)完成。所以精講和精練是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。

精講和精練，是語(yǔ)文教學(xué)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和突出學(xué)生主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量的重要原則。

一、精講

精講，就是要講得精要，要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，準(zhǔn)確地、深入地講清楚，而對(duì)教材中的其他部分，就略講，甚至不講，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，觸類旁通，引發(fā)聯(lián)想，鍛煉思維，發(fā)展智力。要做到精講，教師就必須要在講解前根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，充分準(zhǔn)備，抓住關(guān)鍵，使得要解決的問(wèn)題凝煉在有限的講述里。

如，語(yǔ)文學(xué)科的課文概述。如果要教給學(xué)生深刻的知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的能力，教學(xué)的主要內(nèi)容則要精講，應(yīng)縮短“戰(zhàn)線”，抓住關(guān)鍵所在，講透徹。此外，教師應(yīng)根據(jù)不同課文的不同特色，安排好幾個(gè)環(huán)節(jié)精講，這比用固定不變的一套程式講解不同文體、不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的文章效果好。

其實(shí)，從根本上說(shuō)，要使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教師還是要把該講的講透徹。可講可不講的暫且讓一讓路。中國(guó)有句成語(yǔ)叫“畫龍點(diǎn)睛”。講得精不精，就看你把“龍”的眼睛點(diǎn)得怎樣。重點(diǎn)難點(diǎn)，關(guān)鍵所在，抓準(zhǔn)了，講清楚了，“龍”就活了；“畫龍”不“點(diǎn)睛”，或者“點(diǎn)”得不好，卻在“龍鱗”“龍瓜子”上下功夫，都不合精講的要求。

精講包括兩個(gè)方面：一是精選教學(xué)內(nèi)容，講精華；二是精心設(shè)計(jì)傳授知識(shí)的過(guò)程。精講要做到：

（一）精選教學(xué)內(nèi)容

在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的精華。

例如，在教《落花生》一文時(shí)，教師從所確定的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的十至十四自然段，其余各段則從略處理，就能取得良好的教學(xué)效果。第一、二自然段寫種花生、收花生，提議過(guò)收獲節(jié)，內(nèi)容簡(jiǎn)短，學(xué)生通過(guò)自學(xué)知道即可。第三至九自然段均是對(duì)話，寫花生的好處，淺顯易懂，學(xué)生也容易掌握。第十至十四自然段是課文的重點(diǎn)，主要寫父親的談話，這是學(xué)生較難理解的地方。一方面要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，深入領(lǐng)會(huì)做人為何要像花生一樣的道理；另一方面，指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪邢窕ㄉ粯硬磺竺?，默默奉獻(xiàn)的人，讓學(xué)生在心靈深處根植做人的道理。

還比如，在《憶讀書》一文中，冰心共談了四件事：第一件事“談怎樣讀書”是教學(xué)重點(diǎn)，需多讀多思，仔細(xì)咀嚼，其余三件事適當(dāng)點(diǎn)撥，不宜做過(guò)深的挖掘。

教學(xué)實(shí)踐證明，這樣精選課文的精華和要點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不僅節(jié)約了時(shí)間，提高了效率，而且學(xué)生學(xué)得更為扎實(shí)。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

精選了教學(xué)內(nèi)容，教師還必須在課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，科學(xué)地安排每一個(gè)環(huán)節(jié)，講究教學(xué)藝術(shù)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，錘練自己的教學(xué)語(yǔ)言，才能提高教學(xué)效率。

二、精煉

語(yǔ)文教學(xué)中精練是出于發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性的需要，是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的必要手段，是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要途徑。因此，以練為主的原則，應(yīng)當(dāng)貫徹在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中，即在語(yǔ)文教學(xué)的備課和具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，要明確以練為主，以練為出發(fā)點(diǎn)。其意義在于不使練處于可有可無(wú)的從屬地位，在于解放教師的手腳，使教師能根據(jù)教材的要求，創(chuàng)造更多更好的訓(xùn)練方法，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的高效率。

精練是指通過(guò)較少的練習(xí)，取得最大的效果。精練要精選練習(xí)內(nèi)容，使之具有代表性。

（一）精選練習(xí)題

精選練習(xí)題，使其具有代表性和針對(duì)性，這是提高練習(xí)的效率的首要環(huán)節(jié)。例如：我經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)選用了這樣一道練習(xí)題：猴子的“猴”是 結(jié)構(gòu)，用音序查字法，應(yīng)先找字母 ；用部首查字法，應(yīng)先找 部；用數(shù)筆畫查字法，“猴”字共 畫。這個(gè)練習(xí)做起來(lái)十分簡(jiǎn)便，一兩分鐘就可以完成，但訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)包括好多項(xiàng)內(nèi)容，收效是比較大的。

（二）精心取舍

所謂精心取舍，就是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)尚不熟練的內(nèi)容就要加強(qiáng)練習(xí)；學(xué)生已經(jīng)掌握、已經(jīng)熟練的知識(shí)只做適當(dāng)?shù)撵柟绦跃毩?xí)。

如，指導(dǎo)學(xué)生默寫《江畔獨(dú)步尋花》時(shí)是這樣做的：在指導(dǎo)學(xué)生背會(huì)了古詩(shī)之后，包括這首詩(shī)的標(biāo)題、詩(shī)句，只讓學(xué)生寫會(huì)五個(gè)字，即：畔、蹊、嬌、鶯、恰。這五個(gè)字的確定是從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)的。教學(xué)實(shí)踐證明，只練習(xí)了五個(gè)字，同樣取得了良好的效果。

（三）精心指導(dǎo)

訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法去練。如果學(xué)生既掌握知識(shí)，又掌握解決問(wèn)題的方法，那么他們解決問(wèn)題的能力就增強(qiáng)了。優(yōu)秀語(yǔ)文教師上課的實(shí)錄，都充分體現(xiàn)著以練為主的原則，都是盡可能地多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的訓(xùn)練機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在推出的教學(xué)法就是突出以練為主，以學(xué)生活動(dòng)為主的原則進(jìn)行教學(xué)。由此可見(jiàn)，一旦明確了以練為主的指導(dǎo)思想，創(chuàng)造出來(lái)的練的方式方法是無(wú)窮無(wú)盡的，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)越來(lái)越高。

語(yǔ)文教學(xué)中，就各項(xiàng)訓(xùn)練之間的關(guān)系是密切聯(lián)系的。例如：閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練兩者存在著點(diǎn)面關(guān)系，閱讀訓(xùn)練作為面，范圍可以廣泛些；寫作訓(xùn)練作為點(diǎn)，目標(biāo)要集中些。書面表達(dá)能力訓(xùn)練，有極強(qiáng)的條理性，難度較大；口頭表達(dá)訓(xùn)練有較強(qiáng)的靈活性，而練的機(jī)會(huì)多，頻率較高。對(duì)兩者要各用所長(zhǎng)，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，才能收到相輔相成的教學(xué)效果。突出練的作用，練并不是說(shuō)可以忽視講的作用，練更不是說(shuō)可以否認(rèn)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師的主導(dǎo)作用提出更高的要求，即講要針對(duì)練的需要，針對(duì)學(xué)生在練的過(guò)程中遇到的問(wèn)題和需要幫助的地方進(jìn)行講解。這就要求教師既要深入淺出地掌握教材的難點(diǎn)，又要預(yù)設(shè)學(xué)生在練習(xí)中會(huì)遇到的困難、會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣才能隨機(jī)應(yīng)變，畫龍點(diǎn)睛地進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

綜上所述，精講精練以練為主，無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)中的重要原則，也是衡量教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)的準(zhǔn)繩。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真貫徹落實(shí)精講精練，以練為主的教學(xué)原則，不遺余力地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 金 東）