余建江

摘要：興趣是激發(fā)學(xué)生求知活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，也是學(xué)好物理的關(guān)鍵。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理的教學(xué)效果，是每一個(gè)物理教師在教學(xué)中應(yīng)高度關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)效果 啟發(fā) 興趣 動(dòng)手操作 變換形式

興趣是需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或者從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，表現(xiàn)為從事某種活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣是中學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)科有興趣，就會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)、積極地投入學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。中學(xué)生好奇好動(dòng)，所以在物理教學(xué)中，我們要注重用積極的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性。讓他們用眼睛看、耳朵聽(tīng)、腦子想、動(dòng)手做，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情景濃興趣

課堂教學(xué)情境是指在45分鐘的課堂教學(xué)中，教師根據(jù)物理學(xué)科和物理知識(shí)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)，投入、運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段，渲染出物理教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在這種最佳的環(huán)境和氛圍中去學(xué)習(xí)物理，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握。

在物理課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情景可以把抽象知識(shí)寓于生動(dòng)鮮明的形象之中，通過(guò)提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生樂(lè)意去思考，從而激發(fā)學(xué)生探求物理知識(shí)的興趣，提高物理課堂教學(xué)的效率。例如：在教學(xué)“變阻器”一課，我先問(wèn)學(xué)生“為什么通過(guò)使用遙控器來(lái)調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí)，熒光屏的畫面會(huì)變明變暗、聲音會(huì)變大變小？為什么調(diào)節(jié)臺(tái)燈上的旋鈕時(shí)，燈泡的亮度會(huì)改變？”這些現(xiàn)象學(xué)生不陌生，可是讓學(xué)生解釋還有一定的難度。再如在講“光的折射”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生提問(wèn)：“看晴朗的夜空時(shí)我們會(huì)感覺(jué)星星在一閃一閃的，好像在眨著眼睛。”有了這樣的疑問(wèn)，學(xué)生自然急于想用物理知識(shí)去解答，于是我趁機(jī)引入“光的折射”知識(shí)。又如在學(xué)習(xí)“噪聲的危害與控制”我設(shè)置了這樣的四段情景：1.聽(tīng)一段優(yōu)美的音樂(lè)。2.用鐵釘刮玻璃，聽(tīng)聽(tīng)產(chǎn)生的聲音。3.大家一起來(lái)唱一首歌。4.讓學(xué)生聽(tīng)一名學(xué)生講故事，同時(shí)讓另一名學(xué)生大聲唱歌。通過(guò)對(duì)比1和2，提問(wèn)：你喜歡哪一種聲音？對(duì)比3和4，提問(wèn)：唱歌對(duì)大家聽(tīng)故事有什么影響？根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的理由，就非常自然地進(jìn)入“噪聲”的學(xué)習(xí)。因此，只要教師善于觀察、總結(jié)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)每一教學(xué)問(wèn)題，再通過(guò)合理的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，相信每一個(gè)學(xué)生都可以在物理教學(xué)中學(xué)到知識(shí)。

二、動(dòng)手操作增興趣

眾所周知，物理是一門注重觀察和實(shí)踐的學(xué)科，它主要在于培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、分析和解決問(wèn)題、創(chuàng)新思維等能力，其中動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)其他能力的基礎(chǔ)。因?yàn)榫哂休^強(qiáng)的動(dòng)手能力，才能實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，完成素質(zhì)教育所賦予的任務(wù)。那么，怎樣在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣呢？實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和新穎很重要，如果能設(shè)計(jì)一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，不僅能說(shuō)明物理道理，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。如：在學(xué)習(xí)蒸發(fā)時(shí)，我用一張厚紙，做成一個(gè)小紙鍋。鍋里裝些水，在火上加熱，要注意不要燒到水面以上的紙。過(guò)一段時(shí)間，水就沸騰了，而紙鍋不會(huì)燃燒。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫卣T導(dǎo)學(xué)生探究汽化的興趣。再如：在講述”質(zhì)量越大的物體，慣性也越大時(shí)”，我教給學(xué)生這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：給學(xué)生一本書和一張紙讓他拋出，看哪一個(gè)拋得遠(yuǎn)些。然后分析得出質(zhì)量越大，慣性也越大的道理。又如：學(xué)習(xí)慣性概念后，我讓學(xué)生做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿一只筆帽豎立在桌子邊緣的紙條上，然后問(wèn)：誰(shuí)能拿出筆帽下面的紙條又不接觸或碰到筆帽？做法是用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指快速打擊紙條，這樣學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且使學(xué)生從中學(xué)會(huì)了思考，獲得了對(duì)知識(shí)深層次的理解。

三、變換形式活興趣

物理教師要運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲望，也要以飽滿的熱情，熱愛(ài)物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。我在教學(xué)中采用多種教學(xué)形式來(lái)活躍課堂氣氛。對(duì)一些重要物理規(guī)律可采用觀察實(shí)驗(yàn)法，既學(xué)到知識(shí)又得到學(xué)習(xí)方法的啟迪；另外還可以采用分析法、競(jìng)賽法等多種教法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：把枯燥的教學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣的游戲，在講“運(yùn)動(dòng)的描述”一課，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物而言的，學(xué)生很難理解，于是通過(guò)師生互動(dòng)很輕松解決了重難點(diǎn)，游戲是這樣的：以學(xué)生為參照物，描述我的運(yùn)動(dòng)情況，我先站立不動(dòng)，學(xué)生扮演參照物說(shuō)我是靜止的，向前運(yùn)動(dòng)的，向后運(yùn)動(dòng)的；然后我走動(dòng)，學(xué)生扮演參照物說(shuō)我是靜止、運(yùn)動(dòng)情況。學(xué)生情緒高昂，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，參與其中，寓教學(xué)于游戲中，收到較好的效果。

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)了課堂。運(yùn)用投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，有利于課堂教學(xué)效率的提高；有利于突破時(shí)間和空間的限制，把學(xué)生難以直接感知的事物和現(xiàn)象，顯現(xiàn)在學(xué)生面前，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，使學(xué)生的內(nèi)容更富有吸引力，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加鮮明、具體、生動(dòng)，并增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

作為教師，確認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在教學(xué)中有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要選擇合適的激發(fā)方法，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有趣、有情、有疑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，從而提高教學(xué)效果，才能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱長(zhǎng)華.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）.

[2]李巖莉.初中物理學(xué)習(xí)中的性別因素的研究[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（6）.

[3]丁春海.如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高初中生物理學(xué)習(xí)興趣[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)版，2008，（8）.

[4]王瑜.多媒體技術(shù)與中學(xué)物理計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，物理教學(xué)，2001（4）.

[5]安忠，劉炳升.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究.北京：高等教育出版社，1986.

[6]廖伯琴.物理教學(xué)探討.重慶：物理教學(xué)探討雜志社，2008（6）：13-15.

（責(zé)編 田彩霞）