劉子忠

摘 要：在進行車床教學的過程之中，不僅僅要重視對學生基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，讓學生懂得整個車床生產(chǎn)過程的生產(chǎn)流程，還要通過對車床教學的有效模式的探究，通過對現(xiàn)有車床教學模式的優(yōu)化，更好的提升學生的動手能力，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：車床教學 有效模式 動手能力 創(chuàng)新精神

中圖分類號：TG519.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0153-01

1 開展車床教學的重要意義

學校開展車床教學的目的就是為了培養(yǎng)學生的工程意識，并使學生具備相應(yīng)的動手能力，這就需要在車床教學之中盡可能的加入對學生動手能力的培養(yǎng)的相關(guān)教學內(nèi)容。例如，在車床教學之中補充進教材課件一些在日常的加工生產(chǎn)過程中使用到的各種類型的車床的介紹、定期組織學生在各種車床上進行實習操作、將先進的數(shù)控車床技術(shù)和傳統(tǒng)的車床技術(shù)有機的結(jié)合在一起等，全方位的促進學生對車床基本操作以及對車床基本零部件的制作的了解。

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，各式各樣的新型設(shè)備也應(yīng)用在了機械加工過程之中，傳統(tǒng)的加工在加工行業(yè)所占據(jù)的比重也由所有下降，學校對于傳統(tǒng)的機械加工操作的教學的重視程度也有所下降。但是，作為現(xiàn)代工業(yè)的支撐產(chǎn)業(yè)之一，掌握好扎實的基本機械操作技術(shù)，對于學生在將來的工作中更好的適應(yīng)自己的崗位，有著重要的作用。這就需要學校在車床教學之中更加重視對學生基本操作技能的鍛煉，切實提升學生的動手能力和工程創(chuàng)新能力。

2 在車床教學中應(yīng)該重視實習教學

車床加工行業(yè)是現(xiàn)代機械行業(yè)的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一，車床也是最常見的機械生產(chǎn)設(shè)備之一，在我國的工業(yè)生產(chǎn)過程之中發(fā)揮著舉足輕重的作用。這就需要學校在車床教學過程之中突出對學生基本車床理論知識掌握的培訓以及對學生基本動手能力的培養(yǎng)。

2.1 規(guī)范學生基本的車床操作

車床教學的主要目的是培養(yǎng)學生的動手能力，使得學生在日后邁向社會之后能夠更好的適應(yīng)崗位的需要。這就需要在車床教學之中，注重提升學生將理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力，以便于學生能夠解決在車床實際操作過程之中面臨的問題。在車床教學的過程之中，教師要不斷的規(guī)范指導(dǎo)學生的車床加工操作，富有耐心的指導(dǎo)學生再加工操作之中存在的問題。與此同時，由于車床操作存在一定的危險性，教師一定要盡可能的規(guī)范學生的操作方法，保護學生的人身安全。

2.2 加強學生對車床生產(chǎn)流程的認識

在車床教學過程之中，要根據(jù)學生要加工的部件的生產(chǎn)難易程度進行對相應(yīng)圖紙的設(shè)計，并要求學生嚴格按照圖紙的規(guī)定來進行車床操作。除此之外，由于學生的理論知識很有可能存在限制，這就導(dǎo)致學生很難從整體上把握住車床生產(chǎn)的整個流程，這就需要指導(dǎo)老師從各個方面對學生進行耐心的指導(dǎo)工作。例如，教師可以根據(jù)加工的零部件的不同，教導(dǎo)學生選擇合適的加工刀具，制定合理的加工順序等等。由于實際的車床操作過程需要很多的基礎(chǔ)理論知識的支撐，這就需要學生能夠從全局上去考慮整個車床加工流程，這就需要教師事先做好對學生基礎(chǔ)理論知識的培訓工作，讓學生意識到車床加工操作不是一個孤立的過程，而是一套整體密切聯(lián)系的流程，提升學生的工程意識，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3 科學指導(dǎo)學生完成車床操作

當教導(dǎo)學生掌握了相應(yīng)的車床操作基本知識和相應(yīng)的流程理論知識之后，就需要教師指導(dǎo)學生進行車床的實際操作，來對整個教學過程進行檢驗，查看一下學生是否真正的掌握了相應(yīng)的車床加工技術(shù)。一般來說，進行車床加工操作的零部件的尺寸都不是很大，這就導(dǎo)致一些很小的加工失誤就會導(dǎo)致零部件不符合標準的問題的產(chǎn)生。針對這樣的情況，就需要教師在進行車床教學的過程之中，進行充分仔細的準備，教導(dǎo)好學生每一個車床操作的基本環(huán)節(jié)，并鼓勵學生多對生產(chǎn)過程之中遇到的問題進行整理分析和思考，高效的完成車床操作的學習工作。

3 車床教學模式的有效改進

3.1 加強學生與指導(dǎo)教師之間的交流

在車床教學過程之中，作為傳道授業(yè)的核心人物，指導(dǎo)教師發(fā)揮著舉足輕重的作用，學生的整個車床操作學習過程都應(yīng)該是在指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)下完成的。這就需要指導(dǎo)教師具有高度的責任感，要充分的去了解每一個學生的基本特點，根據(jù)不同學生在理論知識和動手能力上存在的差異，尋找出適合每一個學生的教學方法。為了完成這個目標，就需要指導(dǎo)教師加強和學生之間的交流。對于那些基礎(chǔ)理論比較扎實，動手能力又比較強的學生，指導(dǎo)教師應(yīng)當多鼓勵他們?nèi)?chuàng)新，盡可能的完善自己的操作方法；對于那些理論知識掌握的不夠熟練，動手能力又有所欠缺的學生，指導(dǎo)教師應(yīng)該當指出他們在理論知識上的不足，并針對他們薄弱的地方為他們制定相應(yīng)的學習計劃。除此之外，對于那些學生普遍存在疑問的難點問題，指導(dǎo)教師應(yīng)當尋找時間集中解決，盡可能的提升每一個學生的車床操作水平。

3.2 全方位教導(dǎo)學生車床實習知識

為了切實提升學生的動手能力，在車床教學過程之中要加入相應(yīng)的車床實習教學。所謂車床實習教學，指的就是對學生所掌握的理論知識進行實踐練習的過程。在這個教學過程之中，教師不僅僅可以在學生進行實地車床操作的時候指導(dǎo)學生的車床操作技術(shù)，還可以在學生遇到操作問題的時候旁征博引的給學生介紹相應(yīng)的理論知識。例如，在車床操作過程之中，學生面臨短軸和長軸加工操作方式選擇的時候，教師就可以給學生講解相應(yīng)的理論知識，幫助學生進行操作方式的選擇。通過這樣的方式，不僅僅可以提升學生的動手能力，還可以提升學生的工程思維，促進學生的全面發(fā)展。

4 實現(xiàn)車床教學的創(chuàng)新與提升

4.1 在練習的基礎(chǔ)上提升學生的動手能力

作為基礎(chǔ)的加工行業(yè)，掌握相應(yīng)的動手能力是每一個學生的基本技能，為了能夠幫助學生在工作之中可以靈活的進行車程操作加工，就需要讓學生開展一系列的實習工作，鍛煉學生的動手能力，而不是僅僅的局限在向?qū)W生傳輸書本上的理論知識，讓學生在大量練習的基礎(chǔ)上掌握一些特殊的技能，使得學生可以滿足一些行業(yè)的需要，切實提升學生的競爭能力。

4.2 通過開放的教學環(huán)境培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

除了要培養(yǎng)學生的動手能力之外，車床教學還要盡可能的提升學生的工程創(chuàng)新思維能力，這就需要學校向?qū)W生開放實訓場資源，使得學生有更多的機會去檢驗新的車床操作技術(shù)，滿足學生的需要。作為指導(dǎo)教師，也可以提供給學生更多的比賽和實踐機會（例如全國技能大賽車工比賽等），促進學生創(chuàng)新精神的發(fā)展。

5 結(jié)語

車床教學是提升學生動手能力，培養(yǎng)學生工程創(chuàng)新思維能力的重要方式，可以有效的提升學生的專業(yè)能力。這就需要探索出一種可行的教學模式，來滿足車床教學的需要。在本文中，就從實習以及理論教學的方面，探索了車床教學的有效教學模式。

參考文獻

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