唐玉蕾

摘要：作為高校直接與學(xué)生接觸的管理層來(lái)講，輔導(dǎo)員管理工作是整個(gè)高校教育管理系統(tǒng)中不可忽視的一環(huán)。輔導(dǎo)員管理工作的好壞不僅反映了對(duì)上級(jí)精神和任務(wù)的執(zhí)行程度，同時(shí)更關(guān)系到對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的輔導(dǎo)和管理。在高校輔導(dǎo)員管理工作中，理念創(chuàng)新是指導(dǎo)其完成管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，具有重要的引導(dǎo)作用。本文主要提出高校輔導(dǎo)員管理工作理念創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議和看法，為更好地改進(jìn)其工作提供思路和借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；教育；管理；理念創(chuàng)新

高校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新，很大程度上取決于其理念的創(chuàng)新，具體而言，則體現(xiàn)在其觀念創(chuàng)新之上。高校輔導(dǎo)員工作管理的教育基礎(chǔ)和理論來(lái)源主要是思想政治教育內(nèi)容，也就是說(shuō)，思想政治教育過(guò)程的開(kāi)展為輔導(dǎo)員管理工作提供了理論和思想指導(dǎo)，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。在思想政治教育過(guò)程中，教育環(huán)境和內(nèi)容、個(gè)體自身等因素共同起作用，對(duì)人的思想政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)起到?jīng)Q定或影響的作用。因此，輔導(dǎo)員如何樹(shù)立正確的創(chuàng)新觀念則尤為重要，開(kāi)放的、先進(jìn)的、科學(xué)的觀念對(duì)輔導(dǎo)員工作管理創(chuàng)新和實(shí)踐可以起到積極的促進(jìn)作用。

一、人本觀念

人本觀念，即以人為本。任何管理都是對(duì)人的管理，任何管理的實(shí)施者都是人。評(píng)判管理優(yōu)劣好壞的一個(gè)最基本的原則就是看它是否堅(jiān)持人本觀念。人本觀念體現(xiàn)管理行為是否尊重和維護(hù)人的基本權(quán)利和個(gè)性自由，是否充分體現(xiàn)平等、互利、和諧的人文關(guān)懷。而高校管理則尤為具有典型性，高校管理的對(duì)象是大學(xué)生，是具有高等知識(shí)和素養(yǎng)的國(guó)家后備人才，高校輔導(dǎo)員的管理工作是否秉持人本觀念，涉及到高校思想政治教育工作是否以學(xué)生為核心，是否充分尊重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和自主選擇。具體而言，輔導(dǎo)員在貫徹實(shí)施學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)和工作時(shí)，要充分考慮到學(xué)生作為一個(gè)整體的權(quán)利要求，同時(shí)必須看到學(xué)生作為不同個(gè)體的差異性，做到因材施教，具體問(wèn)題具體分析。比如，輔導(dǎo)員在關(guān)注學(xué)生心理健康方面，應(yīng)該通過(guò)不同側(cè)面和渠道去了解和掌握學(xué)生的問(wèn)題，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的問(wèn)題不同，因此不可一概而論，采取“一刀切”的辦法解決。輔導(dǎo)員應(yīng)該注重學(xué)生思想政治教育與自我修養(yǎng)的統(tǒng)一，在加強(qiáng)自身思想性和素質(zhì)提高的同時(shí)，積極指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的道德修養(yǎng)，提高政治覺(jué)悟，培養(yǎng)和幫助學(xué)生樹(shù)立符合社會(huì)要求的健康人格，同時(shí)注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

二、素質(zhì)觀念

高校對(duì)人才的培養(yǎng)絕不僅僅在科學(xué)知識(shí)上，從整個(gè)社會(huì)及個(gè)人成長(zhǎng)的角度而言，對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)更符合教育的本質(zhì)和精神。江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“推行素質(zhì)教育的核心是思想政治素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是素質(zhì)教育的靈魂?！庇纱丝梢?jiàn)，素質(zhì)教育如今已經(jīng)成為一個(gè)達(dá)成共識(shí)被普遍認(rèn)可的觀念。高校輔導(dǎo)員首先需要具備良好的思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)素質(zhì)觀念的養(yǎng)成，將之貫徹到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的日常行為實(shí)踐中來(lái)。具體而言，輔導(dǎo)員可以定期組織開(kāi)展素質(zhì)訓(xùn)練的講座或?qū)W習(xí)課堂，通過(guò)先進(jìn)人物事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和觀念普及；也可以通過(guò)開(kāi)展個(gè)性化的團(tuán)體活動(dòng)或主題活動(dòng)，將素質(zhì)教育融于活潑、靈活的課外娛樂(lè)活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，更好地將素質(zhì)觀念的培養(yǎng)貫徹落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，而不只是空喊口號(hào)。

三、全球觀念

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的提升，全球化日益被提到了議事日程上來(lái)。全球化指的是商品、服務(wù)、資本和技術(shù)在世界性生產(chǎn)、消費(fèi)和投資領(lǐng)域中的擴(kuò)散。全球化不僅使信息資源、物流等成為全球流通和共享的資源，同時(shí)也使發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)發(fā)展中國(guó)家的強(qiáng)權(quán)和利益剝奪進(jìn)一步深入和加強(qiáng)。全球觀念告訴我們，不僅具有使用價(jià)值的物品可以全球流通，甚至是信息和觀念也可以實(shí)現(xiàn)流通，因此夜郎自大的盲目閉關(guān)思想已被淘汰，取而代之的是溝通和聯(lián)系的全球觀念。高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行全球觀念培養(yǎng)和傳播的過(guò)程中，需要注意將全球觀念放在一個(gè)客觀、正確的立場(chǎng)上來(lái)理解。全球觀念一方面意味著外來(lái)事物對(duì)內(nèi)部事物的影響，同時(shí)也涉及到如何走出去的問(wèn)題。輔導(dǎo)員要做好愛(ài)國(guó)主義的教育，增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想和使命感，對(duì)全球化和國(guó)際化形成全面的、理性的認(rèn)識(shí)，既不要一味地崇洋媚外，也不能一味地拒絕，同時(shí)清醒認(rèn)識(shí)到世界范圍內(nèi)全面同化與反同化的本質(zhì)，在養(yǎng)成現(xiàn)代意識(shí)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、世界秩序等具有參考借鑒意義的意識(shí)的同時(shí)，也要積極提高參與拒腐防變的能力。

四、法制觀念

我國(guó)作為法治國(guó)家，依法治國(guó)是我國(guó)基本國(guó)策。高校作為一個(gè)完整系統(tǒng)的教育教學(xué)系統(tǒng)，法制觀念應(yīng)該被高度重視，同時(shí)應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展各種法律宣講活動(dòng)進(jìn)行法制觀念的普及。但往往高校的普法活動(dòng)得不到應(yīng)有的重視，或者即便開(kāi)展了也不能取得很好的效果。其主要原因在于形式化，內(nèi)容空泛，單向傳播而難以引起學(xué)生的興趣。因此，高校的普法活動(dòng)應(yīng)該結(jié)合輔導(dǎo)員工作共同實(shí)施。輔導(dǎo)員具有貼近學(xué)生生活實(shí)際的優(yōu)勢(shì)，可以利用碎片化的課余時(shí)間同學(xué)生增強(qiáng)互動(dòng)和情感交流，在這種輕松愉悅的氛圍中，結(jié)合學(xué)生不同經(jīng)歷和狀況，可以更好地進(jìn)行法制觀念的教育和傳播，往往可以收到事半功倍的效果。

總之，高校輔導(dǎo)員管理工作的創(chuàng)新重在理念和觀念的創(chuàng)新。社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)是社會(huì)存在的反映，并反作用于社會(huì)存在。高校輔導(dǎo)員只有樹(shù)立以上幾種先進(jìn)觀念，并結(jié)合工作實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，才能充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉華山主編：《學(xué)校心理輔導(dǎo)》，安徽人民出版社，1998年1月出版