徐紹飛 皇甫柏會(huì)

摘要：本研究目的是探討初中生體象、自尊和主觀幸福感的關(guān)系。本研究采用黃希庭編制的青少年身體自我量表，Rosenberg自尊量表和由美國(guó)國(guó)立統(tǒng)計(jì)中心制定并由中國(guó)學(xué)者段建華改編的總體幸福感量表，以初中生為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)初中生進(jìn)行體象、自尊和主觀幸福感的測(cè)量。研究發(fā)現(xiàn)，體象及其各個(gè)維度和主觀幸福感及其各個(gè)維度都與自尊顯著相關(guān)。

關(guān)鍵詞：體象；自尊；主觀幸福感；初中生

體象（body-image）是身體意象的簡(jiǎn)稱，被認(rèn)為是人們對(duì)自己的軀體的態(tài)度傾向，包括評(píng)估，認(rèn)知和行為三部分。認(rèn)知行為學(xué)派認(rèn)為，身體意象是個(gè)多維度概念，它是個(gè)體對(duì)于自己的身體特別是外表的感覺(jué)、思維、情感及行為的綜合表現(xiàn)，身體意象具有兩個(gè)相互聯(lián)系而又獨(dú)立的特征：知覺(jué)的（如對(duì)身體大小的估計(jì)）和態(tài)度的（對(duì)身體的評(píng)價(jià)與關(guān)注）。對(duì)于自尊（self-esteem）的概念，研究者們?nèi)收咭?jiàn)仁，智者見(jiàn)智，沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。Morris Rosenberg（1965）是第一個(gè)從社會(huì)學(xué)的視角對(duì)自尊進(jìn)行研究的開(kāi)拓者[1]。

青少年學(xué)生的自我體象是其對(duì)自我身體的認(rèn)知評(píng)價(jià)，是個(gè)體的自我系統(tǒng)中最早發(fā)展起來(lái)的部分，是整體自我概念中一個(gè)基礎(chǔ)而重要的部分[2]，對(duì)自我總體價(jià)值的情感上的評(píng)價(jià)就形成了個(gè)體的自尊。高自尊的個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的自我持肯定的正面評(píng)價(jià)、自信，較滿意自己，對(duì)自我的情感體驗(yàn)是積極的，而低自尊的個(gè)體則相反，對(duì)自己持負(fù)面的消極評(píng)價(jià)，對(duì)自我的接納程度低。

在主觀幸福感和自尊的關(guān)系研究方面，Converse和Rodgers研究發(fā)現(xiàn)，在所有與生活滿意度相關(guān)的預(yù)測(cè)變量中，自尊與生活滿意度的相關(guān)最高。Furnham（2000）研究結(jié)果同樣表明，自尊水平是幸福感的非常有效的預(yù)測(cè)因素.葉曉云發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生主觀幸福感處于中等水平，并分別存在性別、是否獨(dú)生子女差異。自尊對(duì)主觀幸福感具有正向影響作用[3]。.

我們發(fā)現(xiàn)，雖然對(duì)體象、自尊和主觀幸福感的研究很多，但是對(duì)于三者之間的關(guān)系研究卻很少。雖然有相關(guān)研究探討大學(xué)生體象、自尊和生活滿意度的關(guān)系[4]，還有研究探究大學(xué)生體象、自尊和自我價(jià)值感的關(guān)系[5]，但是明確研究體象、自尊和主觀幸福感關(guān)系的卻幾乎沒(méi)有。而且以往研究對(duì)象主要集中在成人、老年人和大學(xué)生，對(duì)于初中生主觀幸福感的研究很少。鑒于以上研究的不足，本研究以初中生為研究對(duì)象，探究體象、自尊和主觀幸福感三者之間的關(guān)系。

1 方法

1.1 研究被試

以安陽(yáng)市五中的初中生為研究對(duì)象。其中包括男女兩；初一、初二、初三個(gè)年級(jí)。隨機(jī)以班級(jí)為單位共發(fā)放問(wèn)卷400份，收回有效問(wèn)卷370份，回收率為92.5%。男性被試200人，占總?cè)藬?shù)的54.1%，女性為170人，為45.9%；初一初二初三人數(shù)分布為168、87、115，占總?cè)藬?shù)的百分百為45.4%、23.5%、31.1%。

主觀幸福感問(wèn)卷在主觀幸福感的研究上，國(guó)內(nèi)外有許多優(yōu)秀學(xué)者研究出相關(guān)成果。在實(shí)證部分，由美國(guó)國(guó)立統(tǒng)計(jì)中心制定的總體幸福感量表 （Generalwell一BingSchedule，F(xiàn)azio，1977，簡(jiǎn)稱GWB）應(yīng)用最多，得到的認(rèn)可度最大。

1.3 施測(cè)過(guò)程

本研究主試由研究者本人擔(dān)任，在各班主任老師協(xié)助下進(jìn)行。以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)，時(shí)間約為15分鐘。實(shí)測(cè)時(shí)將青少年身體自我量表、Rosenberg外.顯自尊量表（SES）和主觀幸福感問(wèn)卷同時(shí)發(fā)放。

1.4 數(shù)據(jù)處理

本研究所有數(shù)據(jù)采用Spss16.0 for windows 進(jìn)行整理分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 體象總體狀況分析

2.1.1不同性別體象比較

為了探討男生和女生是否有體象滿意度的差別，對(duì)男女生體象總分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，總體體象滿意度在性別上沒(méi)有顯著差異，但是在身材特征維度上，男生滿意度顯著高于女生，即女生與男生比較，對(duì)自己的身材較不滿意。在其他維度上，男女生沒(méi)有顯著差異。

2.1.2 不同年級(jí)的體象比較

通過(guò)做單因素方差分析可以看到，不同年級(jí)初中生在體象總體上不存在顯著差異，但在負(fù)面特征維度差異顯著。在進(jìn)一步進(jìn)行多重比較后發(fā)現(xiàn)，在身體負(fù)面特征滿意度方面，初三學(xué)生顯著高于初一和初二學(xué)生。初一、初二學(xué)生在負(fù)面特征維度上沒(méi)有差異不顯著。

2.2 主觀幸福感總體狀況分析

2.2.1不同性別的主觀幸福感比較

對(duì)主觀幸福感及各維度做關(guān)于性別的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，在0.05顯著水平上，抑郁或愉快的心境存在性別差異，女生顯著高于男生；松弛與緊張存在性別差異，女生顯著高于男生，總體性別差異不顯著。

2.2.2不同年級(jí)的主觀幸福感比較

為了探討主觀幸福感在年級(jí)上是否有顯著差異，對(duì)主觀幸福感在年級(jí)上做單因素方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在對(duì)健康的擔(dān)心維度上年級(jí)差異顯著。進(jìn)一步做事后檢驗(yàn)可以得出，初二對(duì)健康的擔(dān)心顯著高于初一和初三。初一和初三不存在顯著差異，總體差異不顯著。

2.3體象、自尊和主觀幸福感的相關(guān)分析

通過(guò)簡(jiǎn)單相關(guān)分析得出體象和主觀幸福感的皮爾遜相關(guān)系數(shù)。發(fā)現(xiàn)在0.01水平上，體象總分和主觀幸福感總分相關(guān)顯著為0.333，體象總分和自尊相關(guān)顯著為0.500，主觀幸福感總分和自尊相關(guān)顯著為0.439.此外，除了對(duì)健康的擔(dān)心維度和負(fù)面特征維度相關(guān)不顯著，體象的其他各個(gè)維度和主觀幸福感的其他各個(gè)維度均有顯著相關(guān)。

2.4 體象各維度對(duì)自尊的預(yù)測(cè)

通過(guò)做逐步回歸分析發(fā)現(xiàn)，體象對(duì)自尊具有很好的預(yù)測(cè)作用，能解釋自尊總分的24.8%，體象的各維度中除了運(yùn)動(dòng)特征對(duì)自尊的回歸系數(shù)不顯著，相貌特征、身材特征和負(fù)面特征依次進(jìn)入了自尊高低的回歸方程中，共解釋自尊的24.7%的變異。

2.5 體象對(duì)主觀幸福感的回歸分析

通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析可以看出，體象對(duì)主觀幸福感及其各個(gè)維度的影響是顯著的，解釋了對(duì)健康的擔(dān)心2.1%的變異，精力12%的變異，對(duì)生活的滿足和興趣5.5%的變異，憂郁或愉快的心境8%的變異，對(duì)情感和行為的控制13.2%的變異，松弛與緊張2.2%的變異和總體主觀幸福感變異的10.8%。

2.6 體象、自尊對(duì)主觀幸福感的回歸分析

我們可以通過(guò)逐步回歸分析發(fā)現(xiàn)，自尊顯著影響了主觀幸福感及其其中幾個(gè)維度。自尊解釋精力維度變異的15.6%，體象在這個(gè)基礎(chǔ)上增加到18.4%；自尊解釋了憂郁或愉快的心境維度變異的16.3%，體象在這個(gè)基礎(chǔ)上增加到17.0%；自尊解釋總體主觀幸福感變異的19.0%，體象在這個(gè)基礎(chǔ)上增加到20.5%。因此可以推測(cè)，自尊是體象與主觀幸福感的一個(gè)中介變量。

3 討論

3.1 體象的總體狀況分析

本研究發(fā)現(xiàn)，男生女生體象滿意度總體上不存在顯著差異，只有在身材特征上，男生滿意度顯著高于女生。有研究認(rèn)為高中生體象存在著性別差異，女性身體滿意度普遍低于男性[6]。本研究中初中生沒(méi)有如預(yù)期的那樣會(huì)出現(xiàn)性別差異。這可能是因?yàn)槌踔须A段是身體剛剛開(kāi)始發(fā)育的敏感期，無(wú)論男女，相比以前身體方面都會(huì)發(fā)生一些比較明顯的變化，處在這個(gè)階段的少男少女們對(duì)自身的改變都很好奇，更加關(guān)注自己的身體，自我身體意象體驗(yàn)也更會(huì)深刻。

3.2 體象、自尊和主觀幸福感的相關(guān)分析

本研究中，體象及其各維度與自尊相關(guān)顯著。主觀幸福感及其各維度與自尊顯著正相關(guān)。這說(shuō)明，個(gè)體的體象狀況越好，自尊越高，主觀幸福感越高。

3.3體象、自尊對(duì)主觀幸福感的回歸分析

本研究發(fā)現(xiàn)體象對(duì)主觀幸福感有預(yù)測(cè)作用。體象對(duì)主觀幸福感及其各維度影響顯著，說(shuō)明體象對(duì)主觀幸福感及其各維度有很好的預(yù)測(cè)作用。

男女之間的差異日益變小。當(dāng)今社會(huì)變化的特點(diǎn)是女性有更多的機(jī)會(huì)參與社會(huì)，在許多行業(yè)中發(fā)揮著自己的作用。整個(gè)社會(huì)成員對(duì)男女性別角色的認(rèn)知與過(guò)去相比過(guò)去有重大變化，女性得到了更多的支持。在教育條件中，男性和女性一樣，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間已經(jīng)變得更加平等。在相同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和求學(xué)機(jī)會(huì)條件下，性別對(duì)男生與女生的幸福感體驗(yàn)的預(yù)測(cè)作用微乎其微。

4 結(jié)論

4.1 體象不存在性別差異，但在身體特征維度性別差異顯著，女生身體滿意度顯著低于男生；負(fù)面特征維度年級(jí)差異顯著，初三學(xué)生負(fù)面特征滿意度顯著高于初一、初二，初一初二差異不顯著。

4.2 主觀幸福感性別差異不顯著，松弛與緊張維度和憂郁或愉快的心境維度在性別上存在顯著差異，男生得分顯著低于女生得分；對(duì)健康的擔(dān)心維度上存在年級(jí)差異，初二學(xué)生得分顯著高于初三。

4.3 體象及其各維度與自尊相關(guān)顯著。主觀幸福感及其各維度與自尊相關(guān)顯著。體象中的負(fù)面特征維度和主觀幸福感中的對(duì)健康的擔(dān)心維度相關(guān)不顯著，其他各維度均顯著相關(guān)。

參考文獻(xiàn)

[1]車麗萍.當(dāng)代大學(xué)生自信特點(diǎn)研究.西南師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2002

[2]邱服冰.身體自我概念與運(yùn)動(dòng)參與的相關(guān)研究[J].湖北體育科技的比較，2001

[3]葉曉云.大學(xué)生主觀幸福感及其與自尊的關(guān)系，中國(guó)健康心理學(xué)雜志。2009，第17卷第5期586-588

[4]鐘芳.大學(xué)生體象、自尊和生活滿意度關(guān)系的研究.江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008

[5]李娜.大學(xué)生身體意象與自尊、自我價(jià)值感關(guān)系的研究.華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007

[6]平凡.高中生身體意象的特點(diǎn)及其影響因素.華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008