金蘭花　魯建瑞　薄曉霞

摘 要：醫(yī)學是一門專業(yè)性非常強的學科，理論與概念也具有較強的專業(yè)性，而醫(yī)學又是一門實踐性和應用性都非常強的學科，在醫(yī)學人才的培養(yǎng)過程中，要密切結(jié)合醫(yī)學學科這三個特點來綜合考慮。臨床教學基地的建設(shè)，是對醫(yī)學科學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力非常好的條件，臨床教學基地質(zhì)量的好壞與醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞密切相關(guān)，因此，加強臨床教學基地的建設(shè)和管理的作用越來越重要，醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求也不斷提高。

關(guān)鍵詞：臨床教學基地 醫(yī)學人才 建設(shè) 培養(yǎng)

中圖分類號：G642.O 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（c）-0189-01

近年來，我國社會醫(yī)療條件和醫(yī)療技術(shù)不斷進步，對于醫(yī)學人才的要求也越來越高，各大高等醫(yī)學院校不斷創(chuàng)新醫(yī)學學科教學內(nèi)容，改變教學方法，注重學生的實踐能力與知識運用能力。因此，各大高等醫(yī)學院校紛紛建立臨床教學基地，培養(yǎng)學生實踐能力與運用技巧，更好地理解和掌握基礎(chǔ)理論概念。然而，在利用臨床教學基地來培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學人才的過程中，面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，有待得到進一步科學有效地解決，提高醫(yī)學人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1 臨床教學基地建設(shè)的現(xiàn)狀

我國高等醫(yī)學院校一般都有直屬或是附屬醫(yī)院，亦或者與某醫(yī)院建立有長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，一般情況下，高等醫(yī)學院建立臨床教學基地會首先考慮這些現(xiàn)有條件，這些醫(yī)院均配備有完善的醫(yī)療、教學、科研設(shè)備，有利于高等院校進行相關(guān)的教學活動，在改善高等醫(yī)學院校的教學環(huán)境與條件、提高醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用，但根據(jù)近年來社會對醫(yī)學人才的要求與臨床教學實際方法的制約等因素，還有諸多問題有待得到進一步科學有效地解決。

1.1 高等醫(yī)學院校臨床教學基地建設(shè)與醫(yī)學院校辦學規(guī)模的問題

近年來，隨著社會對醫(yī)學人才需求量的擴大，很多高等醫(yī)學院校紛紛擴大辦學規(guī)模，招生數(shù)目增加幅度比較大。醫(yī)學院校的臨床教學基地無法滿足這樣大規(guī)模的教學任務與教學需求，出現(xiàn)嚴重的短缺現(xiàn)象，很大程度上制約了醫(yī)學人才的培養(yǎng)，學生實際能力與創(chuàng)新能力沒有得到實質(zhì)性的培養(yǎng)與指導，提高醫(yī)學人才質(zhì)量的目標成為空談。

1.2 高等醫(yī)學院校臨床教學基地建設(shè)設(shè)備不足

由于受到高等醫(yī)學院校大規(guī)模的教學任務與教學需求因素的影響，高等醫(yī)學院校的臨床教學基地正面臨著繁重的醫(yī)療教學任務。另一方面，高等醫(yī)學院校的臨床教學基地的醫(yī)療服務工作比教學任務更直接地給相關(guān)醫(yī)院與相關(guān)教學導師到來更可觀的經(jīng)濟收入，導致臨床教學基地的教學任務被學校和醫(yī)院忽視，對醫(yī)學科學生實際與創(chuàng)新方面的教學意識薄弱，只空有相關(guān)教學設(shè)備而沒有得到充分利用[1]。

1.3 高等醫(yī)學院校臨床實踐教學導師沒有起到帶頭作用

在高等院校臨床教學基地建成后，由于高等醫(yī)學院校大規(guī)模的教學任務與教學需求而使得教學設(shè)備及其他教學設(shè)施不足，造成高等醫(yī)學院校臨床實踐教學導師多方面的壓力，降低了實踐教師的績效考核成績。在此情況下，許多實踐教學導師紛紛偏離了實踐與創(chuàng)新的教學思想，只注重研究成果，再加上一些學生的積極性不強，導致醫(yī)學科學生真正動手實踐操作的機會少之又少，得不到真正的實踐鍛煉與創(chuàng)新指導，以致降低了臨床實踐教學質(zhì)量。

2 加強臨床教學基地建設(shè)的建議

2.1 加強醫(yī)學院校與臨床教學基地對臨床實踐教學的意識

臨床實踐教學內(nèi)容是高等醫(yī)學院校醫(yī)學科不可或缺的一個重要部分，醫(yī)學院想要提高醫(yī)學科的教學質(zhì)量、增強學生的臨床實踐經(jīng)驗與創(chuàng)新能力、開拓更廣闊的發(fā)展空間，就必須要加強醫(yī)學院校與臨床教學基地對臨床實踐教學的意識，做好臨床教學基地建設(shè)，根據(jù)學校實際情況進行招生，合理制定教學計劃，充分利用臨床教學基地，提高醫(yī)學人才培養(yǎng)的質(zhì)量[2]。

2.2 優(yōu)化臨床教學基地建設(shè)結(jié)構(gòu)

面對社會對醫(yī)學人才需求量的擴大，很多高等醫(yī)學院校紛紛擴大辦學規(guī)模，招生數(shù)目增加幅度大幅上漲的實際情況，高等醫(yī)學院校臨床實踐教學內(nèi)容應重點滿足對本科醫(yī)學科學生的教學需求。高等醫(yī)學院校要充分利用臨床教學基地已有的醫(yī)療設(shè)備與教學設(shè)備，加大資金投入，優(yōu)化臨床教學基地的建設(shè)結(jié)構(gòu)，更新設(shè)備，營造更加良好的教學環(huán)境，給本科醫(yī)學科學生更好的教學條件。另一方面，利用臨床教學基地與實踐教學導師豐富的臨床經(jīng)驗，建立專業(yè)的臨床教學基地，培養(yǎng)更專業(yè)的醫(yī)學人才，

2.3 有針對性的建設(shè)臨床教學基地

高等醫(yī)學院校的臨床教學基地的建設(shè)一般情況下覆蓋面比較廣、醫(yī)療水平高低不一，很難使所有臨床教學基地取得同步發(fā)展。是以，可以讓各個教學基地根據(jù)自身的實際情況進行藍圖規(guī)劃、自行確定目標、制定政策，進行有針對性的建設(shè)。對于各方面條件標號的教學基地進行重點建設(shè)，這樣一來，能夠?qū)Y源與人才進行科學合理的配置，提高實踐教學導師的積極性，更大程度的發(fā)揮臨床教學基地的作用。

3 結(jié)語

高等院校醫(yī)學科是一門專業(yè)性非常強的學科具有實踐性和應用性都非常強的特點，因此，各大高等醫(yī)學院校注重學生的實踐能力與知識運用能力，紛紛建立臨床教學基地，培養(yǎng)學生實踐能力與運用技巧。所以，要加強臨床教學基地建設(shè)，優(yōu)化臨床教學基地的建設(shè)結(jié)構(gòu)，更新設(shè)備，營造更加良好的教學環(huán)境，給高等院校醫(yī)學科學生更好的教學條件，提高醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

[1] 許世華，李壯，廖天保.我校臨床實踐教學基地建設(shè)思考[J].右江民族醫(yī)學院學報，2010，13（4）：156-157.

[2] 劉紅梅，李淑華，車英林，等.臨床教學基地教學質(zhì)量管理和保障體系的建設(shè)與實踐[J].西北醫(yī)學教育，2010，4（1）：78-79.endprint