李東美?楊廷偉

【摘要】提起作文，我就會想起兒時的一首兒歌“前怕狼，后怕虎，小孩最怕星期五，星期五做作文，一個星期做一回?！比缃裎乙殉闪艘幻鈽s的小學(xué)語文教師，與作文也結(jié)下了不解之緣。再次審視今天的作文教學(xué)，它仍被認(rèn)為是教學(xué)中的老大難，不但教師教起來困難，學(xué)生寫起來就更難上加難了。如何改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生愛上習(xí)作？

【關(guān)鍵詞】積累素材；倡導(dǎo)合作；勤于練筆

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、百法齊用尋找寫作素材

（一）觀察生活 捕捉素材

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。生活是作文的源頭，小學(xué)生作文的一切材料都來自現(xiàn)實生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。

孩子對世界的認(rèn)知首先來自眼睛，要想讓學(xué)生具體地表達(dá)自己所看到的世界，必須教會學(xué)生觀察，沒有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，老師要有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開啟學(xué)生的寫作源泉。記得在指導(dǎo)三年級學(xué)生寫《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》這篇作文時，我引導(dǎo)著學(xué)生把家鄉(xiāng)比較著名的景點一一回顧了一遍，然后讓他們選擇自己最感興趣的一處把它寫下來。本來我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該很容易寫這篇文章，但當(dāng)我走下去之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生正不知從何下筆。究其原因，是因為學(xué)生們從未仔細(xì)留心觀察過這些身邊的景物。于是，我把作文題目改成了《學(xué)校的風(fēng)景》，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好分組去校園里觀察自己喜歡的景物，并把自己看到、想到的記下來。就這樣，學(xué)生用自己的眼睛捕捉到了寫作的第一手素材。當(dāng)他們再次回到教室時，寫起作文來相當(dāng)?shù)眯膽?yīng)手。所以說觀察是寫作的基礎(chǔ)，也是積累生活素材的法寶。

（二）用好教材 積累素材

能選入語文教材的文章，都是編者經(jīng)過深思熟慮、細(xì)致挑選出來的一些文質(zhì)兼美、典范性強(qiáng)的美文，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。首先教會學(xué)生積累文章中優(yōu)美的語言，可以分門別類進(jìn)行。比如四字詞語，我讓學(xué)生一個星期積累一種類型；對于好的語言，我不僅讓學(xué)生背下來，還要讓學(xué)生記在積累本上，必要時隨時可以拿出來用，相當(dāng)方便。當(dāng)然光積累還是不行的，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會運用。把積累的內(nèi)容能恰到好處地用到自己的文章當(dāng)中，才能體現(xiàn)它的價值。從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法、表達(dá)方式，積累詞匯，積累素材，提高語言表達(dá)能力，在習(xí)作的道路上，就能達(dá)到事半功倍的效果。

（三）讀百家書 擴(kuò)充素材

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”這充分說明在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中閱讀的重要性。因為課外閱讀是學(xué)生積累素材、拓展視野、擴(kuò)大學(xué)習(xí)知識面的重要方式之一。因此，教師在教學(xué)過程中，要注意鼓勵學(xué)生開展課外閱讀，利用一切可以調(diào)動學(xué)生閱讀興趣的方法，使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”正是這個道理。

二、倡導(dǎo)合作，提高寫作水平

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合作包括寫作前、寫作中和寫作后。所謂寫作前的合作就是學(xué)生寫不太熟悉的題材時，教師可增加學(xué)生同伴交流的時間、空間，允許竊竊私語，允許尋求教師、同學(xué)的幫助。有些文題或故事需要搜集較大量的材料，教師可組織小組完成。我是從三年級下學(xué)期接手的，第一次讓學(xué)生寫作文，讓我大跌眼鏡，大部分同學(xué)的作文句不通，意不順。怎么辦？光靠我一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。經(jīng)過幾次實驗，我決定發(fā)揮優(yōu)等生的力量，分組寫作文。我每組分八位同學(xué)，讓他們在寫作時一起找素材，一起謀篇布局，一起寫作。就這樣我用了大約一年的時間，讓我們班的孩子的作文水平有了一個質(zhì)的飛躍。這就是我說的寫作中的合作。寫作后的合作體現(xiàn)在學(xué)生習(xí)作完成后，學(xué)生間可以互批對方的習(xí)作，根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行評改，大到謀篇布局，小到一個詞語，一個標(biāo)點符號的運用，都可以直接在習(xí)作上修改或?qū)懗鲂薷囊庖姟?/p>

總之，在作文教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到寫作是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會、會寫、樂寫的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了作文教學(xué)的質(zhì)量。

三、勤于練筆 感受寫作樂趣

“文章非天成，妙手靠實踐?！比魏渭记傻男纬杀仨毧慷嗑毑拍苄纬伞Ｔ诮虒W(xué)中我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的。

（一）仿寫

1.仿寫片段。學(xué)生寫作是一個由易到難的過程，片段仿寫是學(xué)生寫作的開始，也是學(xué)生感受寫作樂趣的基石。在教材中有很多可以仿寫的片段，例如《燕子》一課對小燕子外形的描寫，就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)其抓住動物外形特點進(jìn)行描寫的方法，描寫其他動物的外形。

2.仿寫結(jié)構(gòu)。小學(xué)生寫作文的時候，往往不知從何寫起。這就需要我們給他們一把鑰匙，幫助他們?nèi)绾蜗鹿P。范文就是幫助學(xué)生下筆的鑰匙。例如老舍筆下的《貓》就是采用總分的結(jié)構(gòu)寫出了貓的特點。在教學(xué)時，我們可以讓學(xué)生采用這種寫法。

3.續(xù)寫。續(xù)寫可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在教材中有很多文章給小讀者留下了想象的空間，這類文章可以讓學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾。例如《窮人》《中獎那天》等。

作文貴在積累，只有擁有海納百川的胸懷，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品；作文貴在合作，只有善于吸取別人的優(yōu)點，才能不斷進(jìn)步；作文貴在練筆，只有多寫多練，才能最終感受到寫作的樂趣。

（編輯：龍賢東）endprint