劉興春

摘要：教育部辦公廳在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)誠(chéng)信教育的通知》中強(qiáng)調(diào)：“誠(chéng)實(shí)守信的品德是立身之本、做人之道，誠(chéng)信品德必須從小培養(yǎng)，誠(chéng)信教育是學(xué)校工作的一件大事，要認(rèn)真抓緊抓好”。這表明，我國(guó)誠(chéng)信教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)教育，其作用和地位不能替代。本文著重探討了農(nóng)村初中學(xué)生誠(chéng)信教育缺失的原因及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；誠(chéng)信教育；缺失的原因；有效對(duì)策

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）21-015-1

一、誠(chéng)信教育缺失的原因

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。 一些學(xué)校誠(chéng)信教育不是真抓實(shí)干，而是講形式，走過場(chǎng)，做表面文章。誠(chéng)信教育無制度，無計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)不過問，聽其自然，得過且過，甚至公然造假，應(yīng)付上級(jí)主管部門的檢查驗(yàn)收。

2.教師認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。 有的教師怕搞誠(chéng)信教育會(huì)分散精力，導(dǎo)致教學(xué)成績(jī)下降，將搞誠(chéng)信教育與提高教學(xué)成績(jī)對(duì)立起來，導(dǎo)致學(xué)校誠(chéng)信教育難以開展。一些教師在公開課、示范課課前反復(fù)“排演”，對(duì)于參與其中的初中學(xué)生來說，其誠(chéng)信教育方面的負(fù)面影響不言而喻。

3.教育資源短缺，科研條件差。 絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校環(huán)境封閉，教育資源短缺，信息渠道不暢，從客觀上制約了農(nóng)村中小學(xué)教師關(guān)于誠(chéng)信教育理論的學(xué)習(xí)。開展誠(chéng)信教育心有余而力不足，直接影響了誠(chéng)信教育的效果。

4.環(huán)境不良影響。 改革開放以來隨著物質(zhì)生活水平的提高，一些人的價(jià)值觀世界觀亦發(fā)生了翻天覆地的變化。一些人價(jià)值觀認(rèn)知錯(cuò)位，道德失范，有些人做生意坑蒙拐騙，搞工作陽奉陰違，與人交往兩面三刀，混跡社會(huì)八面玲瓏。這樣自然會(huì)直接影響到對(duì)孩子的誠(chéng)信培養(yǎng)。

二、誠(chéng)信教育的有效對(duì)策

1.為人師表，率先垂范。 要讓學(xué)生學(xué)會(huì)誠(chéng)信，教師必須是誠(chéng)信的典范，要做到以誠(chéng)育人、以誠(chéng)待人、以誠(chéng)服人。教師的一言一行要處處講究“誠(chéng)信”，以高尚的誠(chéng)信人格影響學(xué)生、感染學(xué)生，作好誠(chéng)信的表率和楷模。對(duì)待學(xué)生，教師要做他們的長(zhǎng)者，理解他們的苦衷，同情他們的處境，寬容他們的過失，保護(hù)他們的天性，要求學(xué)生做到的自己要先做到。在與家長(zhǎng)交流溝通過程中，教師要做到把微笑留給家長(zhǎng)、用真誠(chéng)對(duì)待家長(zhǎng)、用愛心打動(dòng)家長(zhǎng)，還要自我約束，明禮誠(chéng)信，言出必行，取信于家長(zhǎng)，不請(qǐng)家長(zhǎng)辦私事，不搞有償家教等，從而使教師成為學(xué)生誠(chéng)信的典范。

2.立足課程，塑造誠(chéng)信。 農(nóng)村學(xué)校要充分發(fā)揮課堂主陣地的作用，把誠(chéng)信教育納入學(xué)校教學(xué)之中，還可以就誠(chéng)信教育設(shè)立單獨(dú)一門校本課程，如我校開發(fā)了《善之源》，專門安排了課時(shí)，有提綱和教材。在帶有共性的基礎(chǔ)課中，教師可以滲透誠(chéng)信教育的內(nèi)容。教師要利用學(xué)科內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，積極改進(jìn)教學(xué)方法和形式。挖掘誠(chéng)信教育資源，積極實(shí)時(shí)有效地開展誠(chéng)信教育。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的誠(chéng)信事實(shí)要以肯定為主，多給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)出現(xiàn)的問題要耐心去傾聽，以理解的態(tài)度，加以疏導(dǎo)與指正，杜絕以罰代懲等手段。

3.營(yíng)造氛圍，優(yōu)化環(huán)境。 通過環(huán)境塑造誠(chéng)信。“一所學(xué)校對(duì)學(xué)生最大的影響并不在于教授了多少正式的課程，而是在于學(xué)生的生活發(fā)生多少變化。這就是所謂的隱性課程，中小學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)，是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)環(huán)境，通過典范來進(jìn)行誠(chéng)信教育?！彼詫W(xué)校應(yīng)加強(qiáng)誠(chéng)信教育的領(lǐng)導(dǎo)與宣傳。學(xué)校要成立誠(chéng)信教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)誠(chéng)信教育的組織與實(shí)施，確保開展誠(chéng)信教育的人力、物力。為深入開展誠(chéng)信教育，我們引導(dǎo)學(xué)生收集了大量的名言、警句、格言、典故、故事等，并且有計(jì)劃地組織講座和班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。學(xué)校還要充分利用櫥窗、廣播、板報(bào)、電視等宣傳媒體對(duì)誠(chéng)信與做人、誠(chéng)信與學(xué)習(xí)、誠(chéng)信與成才的關(guān)系作全面的宣傳，在校園里營(yíng)造誠(chéng)信的氛圍，以誠(chéng)信的校園環(huán)境促成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。使學(xué)生在思想上受到啟迪，情操上得到陶冶。

4.樹立榜樣，趕有目標(biāo)。 要使誠(chéng)信教育取得扎扎實(shí)實(shí)的效果，教師必須首先以身作則，時(shí)時(shí)處處事事講誠(chéng)信，給學(xué)生做出誠(chéng)實(shí)守信的榜樣。此外，還要非常重視搜集、挖掘誠(chéng)信的人物和故事，特別是身邊的能夠體現(xiàn)誠(chéng)信的典型人物、事例，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。如：我班的一名同學(xué)拾金不昧，把課間在操場(chǎng)撿到的兩百多元現(xiàn)金和一個(gè)手機(jī)，通過學(xué)校德育處歸還失主。為此該同學(xué)被班級(jí)評(píng)選為“善之星”，榜樣的力量是無窮的，在大力宣傳和倡導(dǎo)下， 此后班上陸續(xù)出現(xiàn)了更多的誠(chéng)信事例。由此可見，我們要充分重視利用現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)誠(chéng)信的典型案例、先進(jìn)人物，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，使其學(xué)有榜樣，做有目標(biāo)。

5.面向社會(huì)，重視實(shí)踐。 社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要保證。教師要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走向社會(huì)，參加公益勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練、科技發(fā)明等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣、實(shí)踐第一的觀念，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。如開展以“迎青奧”、“我當(dāng)一天家”為主題的體驗(yàn)活動(dòng)，組織學(xué)生走出校門為社會(huì)服務(wù)，清掃街道，到福利院獻(xiàn)愛心、植愛心樹的活動(dòng)，使他們的勞動(dòng)成果得到承認(rèn)，身心在奉獻(xiàn)中得以陶冶，培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)。同時(shí)教師還要教育學(xué)生不僅要在家里做一個(gè)誠(chéng)信的好孩子，還要在學(xué)校做一個(gè)誠(chéng)信的好學(xué)生，在社會(huì)做一個(gè)誠(chéng)信的好公民。我校地處城郊，學(xué)校的周圍有許多工廠、商店，為此同學(xué)們還開展了“誠(chéng)信與單位經(jīng)營(yíng)成敗的關(guān)系”調(diào)查活動(dòng)，了解并體驗(yàn)到誠(chéng)信在經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中的重要性。

6.建立檔案，綜合考評(píng)。 我們通過建立學(xué)生個(gè)人檔案，對(duì)學(xué)生個(gè)人的信用狀況進(jìn)行記錄和監(jiān)督，及時(shí)通報(bào)本人。同時(shí)把學(xué)生的“守信”、“失信”記錄落實(shí)到學(xué)期的操行成績(jī)?cè)u(píng)定和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等個(gè)人綜合評(píng)比中去，影響到優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員等個(gè)人評(píng)比及班級(jí)考核等，使其體會(huì)到個(gè)人一旦有失信行為，那么個(gè)人的信用檔案里就留下了一個(gè)永遠(yuǎn)也抹不掉的污點(diǎn)，將影響個(gè)人未來的學(xué)習(xí)、事業(yè)、生活等，甚至伴隨個(gè)人的終生。因此建立學(xué)生個(gè)人信用檔案，加大失信成本，可以減少失信行為的發(fā)生，從而培養(yǎng)出“失去誠(chéng)信，寸步難行”的新風(fēng)尚，促進(jìn)青少年學(xué)生從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的品格。endprint