王玲

【摘 要】在信息時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)游戲成為了新技術(shù)的代表，這成為青少年娛樂的方式之一，并影響著他們的學(xué)習(xí)、生活及認(rèn)知方面。教育者通過思考可以將網(wǎng)絡(luò)游戲引入到教育中，這種教育思想下的游戲，產(chǎn)生了教育游戲。教育游戲滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教育游戲 數(shù)學(xué)教學(xué) 教師 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.119

教育游戲綜合了網(wǎng)絡(luò)游戲和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好、自由與和諧、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐操作能力。自我國教育改革以來，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育都成為小學(xué)教育關(guān)注的重點(diǎn)，特別是在學(xué)習(xí)方面要注重學(xué)生全面而快樂的成長(zhǎng)。根據(jù)以往的數(shù)學(xué)教學(xué)方式和方法可知，要想學(xué)生達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是很難的，無法根本上改變教育教學(xué)的現(xiàn)狀，不能完全體現(xiàn)新課程的教育理念。在我國革新教育的要求下，教師需要重視教育游戲的重要性，正確對(duì)待教育游戲?qū)W(xué)生的幫助和積極作用。教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，備受到學(xué)生、家長(zhǎng)、數(shù)學(xué)教師和教育專家們的關(guān)注。如何有效地將教育游戲運(yùn)用到教育教學(xué)活動(dòng)中，這是教師當(dāng)前面臨的一大問題。需要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)特點(diǎn)、小學(xué)生的實(shí)際情況以及教師的專業(yè)教學(xué)水平等，適應(yīng)新課改的需求，提出有效的教育游戲運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而有效的實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與教育游戲的相關(guān)情況

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)是個(gè)中學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，需要根據(jù)數(shù)學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理進(jìn)行教學(xué)。第一，需要結(jié)合感性材料來教學(xué)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)密性、邏輯性、抽象性、小學(xué)生的年齡特征決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要感性材料的支持。小學(xué)生的具體形象決定了思考的程度，需要學(xué)生通過觀察與操作等從感性上認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。不然的話，學(xué)生很難將新的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生已有的知識(shí)建立起實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，也不容易讓學(xué)生的心理維持持久的變化。如：在小學(xué)三角形與平行四邊形等平面圖形學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果沒有對(duì)這些物體有感性的認(rèn)識(shí)，在頭腦里建立一定的表象，很難對(duì)這些圖形特征進(jìn)行理解和掌握。第二，數(shù)學(xué)教師要悉心指導(dǎo)教學(xué)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，需要分析、綜合、比較、抽象及概況等思維方法，還有需要判斷和推理思想對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。然而，小學(xué)生受思維發(fā)展的制約，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不能很好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。那么，這就需要教師正確的引導(dǎo)，保證學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中順利展開思維學(xué)習(xí)。第三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸地掌握數(shù)學(xué)相應(yīng)的知識(shí)，進(jìn)而形成緊密的邏輯框架。第四，需要結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要通過不同的途徑將教材的知識(shí)轉(zhuǎn)化到生活中，進(jìn)而了解數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題。由于數(shù)學(xué)在科技發(fā)展的過程中，其作用明顯，決定了數(shù)學(xué)教育的地位。由于數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)多、投入的精力大、負(fù)擔(dān)重，這導(dǎo)致了“應(yīng)試教育”出現(xiàn)了扭曲的現(xiàn)象。有的教師忽視了數(shù)學(xué)素質(zhì)方面的培養(yǎng)，讓一些創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被解題技巧所替代，這讓數(shù)學(xué)教學(xué)死板及枯燥，不能培養(yǎng)高水平的學(xué)生。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，有的學(xué)生所謂的“有效”學(xué)習(xí)，就是為了應(yīng)付數(shù)學(xué)考試和完成數(shù)學(xué)作業(yè)，不能利用自己喜歡的方法提高學(xué)習(xí)效率。

再者，教育游戲運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的條件。如：提供教育游戲方面的硬件環(huán)境；開設(shè)信息技術(shù)課程；隨著新課改優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)；提高數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)水平，充分利用教育游戲在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用；國家與政策需要多支持等。

最后，教育游戲的滲透與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用。第一，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論可知，綜合了學(xué)生的內(nèi)外在因素，促進(jìn)學(xué)生重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教育游戲的趣味性、挑戰(zhàn)性和互動(dòng)性等，能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；在游戲的過程中，學(xué)生可以分組比賽，讓其共同參與游戲，完成任務(wù)等。這能夠有效地結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而將游戲中的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用于書本及學(xué)習(xí)當(dāng)中。第二，其能夠適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異。教育游戲?qū)?shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)由低到高設(shè)置不同的等級(jí)，適合不同層次的學(xué)生，盡量滿足學(xué)生的需求。第三，確保小學(xué)生得到全面發(fā)展。如：教師需要和學(xué)生進(jìn)行情感交流，倡導(dǎo)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)見識(shí)，進(jìn)而投入情感學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率；實(shí)施美育，為學(xué)生塑造完美的人格。

二、教育游戲滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體步驟

首先，分析應(yīng)用軟件。第一，通過Flash小游戲，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。Flash游戲開發(fā)成本低，這是低年級(jí)學(xué)生喜歡的類型，其讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)游戲來豐富學(xué)生的事業(yè)，并結(jié)合數(shù)學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容展開教學(xué)，這有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行。第二，在線進(jìn)行教育游戲。這類游戲需要學(xué)生注冊(cè)，然后通過完成游戲得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣為學(xué)生和教師教學(xué)提供了互動(dòng)的環(huán)節(jié)。第三，使用奧卓爾公司開發(fā)的教育游戲。這符合小學(xué)生的心理，合理安排游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)的匹配度，確保達(dá)到理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

其次，實(shí)施應(yīng)用方式和策略。第一，應(yīng)用方式。如：提出背景知識(shí)，引出數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容；通過教學(xué)的過程，進(jìn)行鞏固練習(xí)；將教育游戲用于教學(xué)效果地評(píng)價(jià)中，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，判斷學(xué)生是否掌握數(shù)學(xué)知識(shí)；通過教育游戲復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行課后的自由練習(xí)，讓學(xué)生更快地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第二，應(yīng)用策略。如：要明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)；教育游戲需要保持嚴(yán)肅性；采用多種教學(xué)手段結(jié)合教育游戲教學(xué)；合理定位教師的角色；教育游戲滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)德育教育；培養(yǎng)學(xué)生的自控能力；教師要及時(shí)的對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思等。

三、教育游戲運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的調(diào)查分析

首先，學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析。第一，小學(xué)生對(duì)教育游戲的態(tài)度不同。絕大部分的學(xué)生對(duì)教育游戲滲透與數(shù)學(xué)教學(xué)采取肯定評(píng)價(jià)，有利于學(xué)習(xí)和各方面能力的培養(yǎng)。第二，學(xué)生使用教育游戲后的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)調(diào)查可知，大部分學(xué)生通過教育可以游戲達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。第三，教育游戲的教學(xué)前景是非常不錯(cuò)的。

其次，數(shù)學(xué)教師的調(diào)查分析。第一，大部分教師通過教育游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，營(yíng)造課堂氣氛，大部分教師是青年教師。第二，大部分教師認(rèn)為教育游戲有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，少部分教師認(rèn)為這分散了學(xué)生注意力。

最后，小學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，教育游戲滲透到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中，享受學(xué)習(xí)樂趣，從而使得其成績(jī)有所提高，提高學(xué)生的自信心。

總之，要想將教育游戲很好地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，不僅要分析其相關(guān)情況，而且要認(rèn)真分析價(jià)值，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。