王鑫宏

摘 要：在高校中，教學(xué)督導(dǎo)對(duì)于高校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和管理水平的改善和提高并進(jìn)一步有效提高高校教育質(zhì)量所起到的作用是毋庸置疑的。

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)督導(dǎo)；價(jià)值

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）27-0216-02

高校教學(xué)督導(dǎo)作為高校一種教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控手段，總體上而言，它能客觀地分析教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題和困難，并盡提供參考意見(jiàn)，幫助解決。

一、高校教學(xué)督導(dǎo)有利于高校教學(xué)水平的提高

1.有利于高校教師教學(xué)水平的提高

教育教學(xué)督導(dǎo)的作用首先表現(xiàn)在對(duì)教師教育教學(xué)水平和教育教學(xué)能力的科學(xué)認(rèn)定上。督導(dǎo)員深入到教學(xué)第一線隨堂聽(tīng)課、評(píng)課，對(duì)教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)水平、教書(shū)育人、課堂秩序等進(jìn)行測(cè)評(píng)、打分，將結(jié)果反饋到各二級(jí)學(xué)院，對(duì)教師將產(chǎn)生良好的鞭策作用，形成一定的教育教學(xué)壓力。督導(dǎo)實(shí)踐證明，建立校、院（系、部）和學(xué)生三級(jí)評(píng)教機(jī)制，采取學(xué)生評(píng)估與督導(dǎo)員專(zhuān)家評(píng)估相結(jié)合的方法，既保持了教學(xué)監(jiān)督的經(jīng)常性與群眾性，又保持監(jiān)督的隨機(jī)性與權(quán)威性，使教師的教學(xué)活動(dòng)處于全面而經(jīng)常的動(dòng)態(tài)監(jiān)督之中，對(duì)教師優(yōu)良教風(fēng)的形成，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了良好的保障作用。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)所獲取的信息進(jìn)行分析后，提出改進(jìn)工作的意見(jiàn)和建議，經(jīng)過(guò)客觀公正地和教師進(jìn)行交流，提供自己的學(xué)習(xí)心得，激活教師潛在的積極性和創(chuàng)造性，幫助教師找到適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)方法。而且，在教師盡心課程改革和創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中，教學(xué)督導(dǎo)員也可以從聽(tīng)課、評(píng)課的角度幫助其分析成敗，不斷幫助教師找到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并且協(xié)助感到困惑并希望得到幫助的教師詳細(xì)制定揚(yáng)長(zhǎng)避短的行動(dòng)方略，從而使有志成為優(yōu)秀教師的人，能夠盡量少走彎路，快速、健康、全面的發(fā)展。尤其是一些新辦的專(zhuān)業(yè)的教師和青年教師，他們所面臨著開(kāi)新課和新專(zhuān)業(yè)的任務(wù)，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，難免出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，督導(dǎo)的指導(dǎo)作用就顯得非常必要。

2.有利于高校教育教學(xué)改革的實(shí)施

教育教學(xué)督導(dǎo)通過(guò)對(duì)教育教學(xué)評(píng)估與督導(dǎo)工作的開(kāi)展，促進(jìn)教師不斷更新教育教學(xué)內(nèi)容，改革教育教學(xué)方法，積極采取現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)效果，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育思想觀念，樹(shù)立新的現(xiàn)代教育思想觀念，摒棄注入式、討論式教育教學(xué)，把學(xué)科前沿的新成果納入教育教學(xué)內(nèi)容之中，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。

二、高校教學(xué)督導(dǎo)有利于高校學(xué)風(fēng)的改善

督學(xué)主要體現(xiàn)在為教育教學(xué)的主體——學(xué)生服務(wù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此必須清楚地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生對(duì)教育教學(xué)及有關(guān)方面的反應(yīng)與呼聲。

1.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善

教育督導(dǎo)通過(guò)督導(dǎo)深入實(shí)際對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式做調(diào)查研究。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律與習(xí)慣問(wèn)題，督導(dǎo)員應(yīng)觀察不同課程學(xué)生的聽(tīng)課情況，找出學(xué)生上課遲到、開(kāi)小差、睡覺(jué)等現(xiàn)象深層次的原因，針對(duì)不同課程對(duì)教師的授課方式和內(nèi)容提出改正意見(jiàn)，以充分提高學(xué)生上課的積極性和質(zhì)量。同時(shí)，要求學(xué)生積極開(kāi)展文明課程教育、學(xué)生干部考勤及設(shè)置學(xué)習(xí)紀(jì)律都察員等活動(dòng)。此外，督導(dǎo)員還應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生寢室，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式進(jìn)行督導(dǎo)，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別談話等方式，了解學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)管理措施的建議，并及時(shí)向個(gè)別教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出相關(guān)意見(jiàn)和建議，使得學(xué)生能自覺(jué)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。

2.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改善

在督教和評(píng)課的過(guò)程中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些管理方面的問(wèn)題，如教室衛(wèi)生差、通風(fēng)不良、溫度過(guò)高或過(guò)低、電教設(shè)備損壞、擴(kuò)音設(shè)備失靈，課標(biāo)編排不當(dāng)，相關(guān)學(xué)科銜接不好、學(xué)生過(guò)于疲勞乏味，以及個(gè)別教師遲到、拖堂或提前下課等現(xiàn)象。督導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生呼聲要求，對(duì)于不合理的建議，應(yīng)通過(guò)與學(xué)生的交流使之明白厲害關(guān)系，對(duì)于合理的建議，應(yīng)及時(shí)反饋給各相關(guān)職能部門(mén)，并督促各職能部門(mén)積極落實(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

3.有利于高?？荚囷L(fēng)氣的改善

一個(gè)學(xué)?？硷L(fēng)如何決定了其學(xué)風(fēng)，因?yàn)閲?yán)謹(jǐn)?shù)目硷L(fēng)可以督促學(xué)生去學(xué)習(xí)，反之，松弛的考風(fēng)則會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)懶惰，紀(jì)律松懈。所以，考場(chǎng)上的督導(dǎo)就尤為重要，不僅防止學(xué)生作弊，而且防止各個(gè)學(xué)院的保護(hù)主義?？荚囍皇且环N手段，是一種督導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段，如果學(xué)生作弊，那么考試就毫無(wú)意義，完全是走形式，而且還勞民傷財(cái)。因此，對(duì)考場(chǎng)的督促檢查也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中很重要的一環(huán)。

三、高校教學(xué)督導(dǎo)有利于高校管理水平的提高

1.有利于彌補(bǔ)教育教學(xué)管理中的薄弱環(huán)節(jié)

校級(jí)教學(xué)管理部門(mén)獲得信息的渠道很多，教學(xué)督導(dǎo)是最重要、最具體的通道。通過(guò)這一通道，不僅可以直接獲得真實(shí)豐富的第一手信息資料，而且還能能動(dòng)地傳遞經(jīng)過(guò)篩選的信息，為教學(xué)決策系統(tǒng)提供全面可靠的情報(bào)，為領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)決策提供依據(jù)；再者，決策、計(jì)劃確定之后，檢查執(zhí)行情況就成為實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)決策過(guò)程的主要環(huán)節(jié)，而教學(xué)督導(dǎo)在這個(gè)環(huán)節(jié)上又能發(fā)揮重要作用，指導(dǎo)院系準(zhǔn)確而富有成效地實(shí)施決策和計(jì)劃。由此可見(jiàn)，教學(xué)督導(dǎo)工作正是整個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)的基本組成部分，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理不可或缺的重要環(huán)節(jié)。建立教學(xué)督導(dǎo)制度，重視教學(xué)督導(dǎo)工作可以彌補(bǔ)教育教學(xué)管理上的薄弱環(huán)節(jié)。

2.有利于提高院系領(lǐng)導(dǎo)水平

在高校的各院系中，由于工作基礎(chǔ)、自身?xiàng)l件，以及工作能力不同等原因，各院系領(lǐng)導(dǎo)在執(zhí)行教學(xué)政策和教育法規(guī)上可能存在差異，有的可能會(huì)偏離軌道使政策走樣，如不及時(shí)糾正，造成的損失在短期內(nèi)難以彌補(bǔ)；有的不能正確地指導(dǎo)本單位開(kāi)展好單項(xiàng)工作。因此，通過(guò)教育教學(xué)督導(dǎo)指導(dǎo)院系深入理解校級(jí)教學(xué)管理部門(mén)的意圖、指令、決定，能夠使之得以準(zhǔn)確而迅速地貫徹。

3.有利于改善教育教學(xué)管理環(huán)境

改善教育教學(xué)管理環(huán)境就是在高校中形成一個(gè)良好的教育教學(xué)管理氛圍。教學(xué)督導(dǎo)可以更好地協(xié)調(diào)各院系之間的工作關(guān)系，教學(xué)督導(dǎo)人員通過(guò)認(rèn)真有效開(kāi)展督導(dǎo)工作，可以非常清楚地了解各院系的教學(xué)資源利用情況，更好地實(shí)現(xiàn)各院系之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，避免因各院系相對(duì)獨(dú)立、各自為政或因某些局部利益而造成的官僚主義、排外主義的做法。因此，只有建立健全教學(xué)督導(dǎo)制度，重視教學(xué)督導(dǎo)工作，才能及時(shí)了解下情，使決策科學(xué)化，做到上情下達(dá)迅速，上下渠道通暢，解決問(wèn)題準(zhǔn)確，推動(dòng)工作有力。

[責(zé)任編輯 王曉燕]endprint