李朝偉

小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)課堂運(yùn)用一、教師在課堂上利用多媒體教學(xué)喚起學(xué)生的求知欲

教師運(yùn)用多媒教學(xué)會(huì)更富有表現(xiàn)力和感染力，在課堂上能使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，在老師的引導(dǎo)下，生動(dòng)形象的教學(xué)畫面使學(xué)生將全部注意力和精力投入到的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。教師有目的地創(chuàng)設(shè)問題情境，是教師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種引導(dǎo)鏈，把學(xué)生引入與所創(chuàng)設(shè)的問題知識(shí)點(diǎn)上的情境之中，來激發(fā)學(xué)生求知的興趣，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，從而啟迪思維。在課堂上，通過多媒體演示，為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究新知的活動(dòng)中。我在教學(xué)《垂直與平行》時(shí)，運(yùn)用多媒體畫面，學(xué)生看到畫面中的人行橫道、信號(hào)燈、桌子等，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察與討論，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，然后教師再進(jìn)一步啟發(fā)，喚起學(xué)生探究的愿望，誘導(dǎo)學(xué)生參與討論和思考。這樣，學(xué)生在主動(dòng)、好奇的狀態(tài)下，認(rèn)識(shí)了垂直與平行的特征。今天，多媒體教學(xué)手段進(jìn)入課堂，為數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)提供了便利條件。我在講授在《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)好多媒體教學(xué)課件，我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)激發(fā)興趣，通過畫面來創(chuàng)設(shè)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、教師利用豐富的多媒體資源培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是喜歡圖文和聲情并茂，教師只要抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分利用多媒體的多種表現(xiàn)形式，把生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)與課堂教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，不但能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，還能促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。我在教授《圓的面積》時(shí)，運(yùn)用多媒體畫面，首先展示平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，啟發(fā)學(xué)生思考：我們能不能把圓轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的某種圖形，來推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式呢？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象：（1）把圓按照相互垂直的直徑4等分，能拼成右圖？（2）把圓8等分、16等分，按照上面的方法能拼插成一個(gè)什么圖形？（3）把圓32等分、64等分……繼續(xù)拼插，得到的圖形接近了什么圖形？通過多媒體演示，讓學(xué)生體會(huì)出把一個(gè)圓等分的份數(shù)越多，拼插成的圖形就越接近長方形。從而使學(xué)生能直觀、形象、具體地根據(jù)長方形面積公式，推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，為探究教學(xué)插上了翅膀，既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了小學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

三、教師運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段展示了文字、圖片、圖像和聲音等，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)的教學(xué)情境中，這些現(xiàn)代化教學(xué)場(chǎng)景的展示，不但拓展了學(xué)生的空間想象力，還化抽象為形象，更加具象化，不但加深了小學(xué)生對(duì)事物的理解，還減輕了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知難度，變深為淺，變難為易。我在講授“圓的周長”時(shí)，多媒體提供了用線繞、在直尺上滾動(dòng)的形象畫面，通過圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，解決了由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。