梁家梅

摘 要：縱觀傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)，學(xué)生處于被動接受知識的地位，教師很大程度上指導(dǎo)著課堂，指揮著考試。高中階段學(xué)業(yè)繁重，考試太多，學(xué)生學(xué)習(xí)疲乏，面對激烈的高考競爭，經(jīng)常處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生情況嚴(yán)重影響了學(xué)生積極性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。隨著新課程改革的不斷深化，要求學(xué)生的課堂上要發(fā)揮主體性作用，讓學(xué)生在課堂上樂學(xué)，愉快學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人！那么教師在高中化學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該如何讓學(xué)生樂學(xué)呢？筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，淺談幾點認(rèn)識與體會。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)策略；樂學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-196-01

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的觀點，課堂教學(xué)應(yīng)該將重點放在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展自身素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力上面。那么我們應(yīng)該如何做到這些呢？那就是讓學(xué)生樂學(xué)，作為一種積極的教學(xué)原則——愉快教學(xué)近幾年來普遍受到廣大教師同行的青睞。

一、教師實驗演練與學(xué)生實驗驗證相結(jié)合

教師的實驗演練要緊密結(jié)合學(xué)生的實驗驗證，如此是擺脫枯燥的化學(xué)知識，讓學(xué)生樂學(xué)的重要方法之一。對于像高中化學(xué)這樣的抽象理科來說，必須要將知識理論緊密結(jié)合實踐，提高學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗也是讓學(xué)生樂學(xué)，快速接受與掌握知識的好方法。在高中化學(xué)教材實驗中，因為學(xué)校實驗室的限制以及實驗內(nèi)容的原因，有些化學(xué)實驗不能讓學(xué)生親自驗證，因此高中化學(xué)教師就要在課堂上進(jìn)行實驗演練，提高學(xué)生的上課熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性，進(jìn)一步加深學(xué)生對于實驗知識的掌握程度。對于教材中簡單的化學(xué)實驗，化學(xué)教師應(yīng)該親自帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實驗室，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)實驗。比如化學(xué)中一些儀器的使用，教師可以把儀器帶到課堂與學(xué)生一起探討儀器的使用方法、注意事項及原因，再者還有粗鹽的提純驗純蒸餾和萃取等等。讓學(xué)生在動手中總結(jié)與歸納知識，豐富化學(xué)課堂的教學(xué)形式。根據(jù)筆者的觀察，高中學(xué)生跟樂意上化學(xué)實驗課，而對知識理論課程的興趣不大。如此運(yùn)用豐富的課堂實驗來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能在高中化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生樂學(xué)。

二、運(yùn)用幽默的化學(xué)語言，活躍課堂氣氛

最為一門自然科學(xué)，高中化學(xué)知識比其他文科類學(xué)科稍具抽象，學(xué)生在上課的過程中偶爾會產(chǎn)生壓抑與不適應(yīng)。因此高中化學(xué)教師應(yīng)該精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，運(yùn)用生動幽默風(fēng)趣的化學(xué)語言，將原本抽象死板的化學(xué)知識生動地傳授給學(xué)生，力求讓學(xué)生在歡聲笑語的愉快氣氛中學(xué)到化學(xué)知識。經(jīng)過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的學(xué)生對那些幽默風(fēng)趣的教師感興趣，聽課的熱情與積極性也高。教師生動幽默的語言常常讓學(xué)生情緒處于亢奮狀態(tài)，課堂時間在不知不覺中就過去了，而不是一點點地熬時間。而對那些較嚴(yán)肅，上課單一死板的教師幾乎不怎么受學(xué)生歡，。這其實是教師的教學(xué)風(fēng)格導(dǎo)致的。有些教師的教學(xué)行為以及方法，能讓學(xué)生又受益匪淺，短時間內(nèi)就掌握了課堂的重難點知識。由此可見能讓學(xué)生很短時間內(nèi)，在輕松和愉快中得到認(rèn)知識，得益于教學(xué)中教師的幽默和風(fēng)趣。

針對部分高中化學(xué)教師感覺化學(xué)教材理論與概念枯燥抽象的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，化學(xué)教師只要能做到理論與實踐相結(jié)合，做到雅俗共用，就可以用幽默風(fēng)趣的語言、豐富多樣的材料以及活潑的思維將沉悶枯燥的課堂氛圍調(diào)動起來，化抽象為具體，化繁瑣為簡單。比如在，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生在寫電解食鹽水的化學(xué)方程式時忘記了反應(yīng)條件“電解”，為了幫助學(xué)生以后不犯此類錯誤，也為了讓學(xué)生更好地記住該化學(xué)反應(yīng)條件，筆者對學(xué)生說：“如果這個反應(yīng)式在什么情況下都可以進(jìn)行的話，我們家里炒菜用的鍋豈不是天天都在生產(chǎn)燒堿和氯氣嗎？”學(xué)生哄堂大笑。是的，類似于這樣幽默風(fēng)趣的語言一方面強(qiáng)調(diào)了書本知識的重要性，讓學(xué)生記住該知識點，印象深刻；另外一方面也將抽象的理論知識與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，實際教學(xué)效果很很不錯。雖然高中化學(xué)知識理論抽象，概念枯燥無味，化學(xué)反應(yīng)式也復(fù)雜，要想牢牢記住實在很難。但是只要化學(xué)教師能用幽默的講解化解知識點，將知識形象化起來，就能讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。

三、利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教育技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入全國各大中小學(xué)?！，F(xiàn)代化的教育技術(shù)是以多媒體技術(shù)為核心的，通過視頻、音樂、聲音圖像等形式將教材知識點生動直觀地展示出來。高中化學(xué)教師在運(yùn)用多媒體的過程中，要科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，立足化學(xué)教材，滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，利用多重感官激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生樂在其中，學(xué)在其中。高中化學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的資源下載、重組以及圖像縮放等功能，將原本化學(xué)教學(xué)中涉及到的有危險性的化學(xué)物品，有毒的化學(xué)材料直觀明了地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解書本知識；也可以用運(yùn)用flash動畫模擬化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)實驗，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩斑斕的化學(xué)世界，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生其樂無窮。但是對于現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)的運(yùn)用要建立在合理的基礎(chǔ)上，不可隨意亂用，如果只是為了單純地運(yùn)用多媒體，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)中的粉筆、黑板，教材等元素的話，那這樣的利用是不被提倡的。因此筆者提議教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中，一定要充分發(fā)揮教材、板書以及黑板的作用，使現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢相結(jié)合，共同打造一處高效的高中化學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生津津樂道，樂在其中。

總之，高中化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生樂學(xué)，去學(xué)是一門藝術(shù)，教師要深刻了解學(xué)生的特點以及需求，運(yùn)用風(fēng)趣幽默的化學(xué)語言，提高學(xué)生參與化學(xué)實踐的程度，利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)將高中化學(xué)知識展現(xiàn)出來，實施愉快教育，為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃山山.在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中學(xué)生數(shù)理化（高中版 學(xué)研版），2011（06）

[2] 孔燕芳.淺談如何在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育[J].學(xué)周刊，2011：22