王小燕

摘 要：游戲，是孩子們永不厭倦的學(xué)習(xí)方式，如果將孩子們動手、動口、動眼、動腦的游戲活動運用到小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)將具有獨到之處，那么在課堂教學(xué)中如何設(shè)置高效有趣的游戲活動呢？

關(guān)鍵詞：全體；目的；多樣

中圖分類號：G620 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-269-01

游戲能為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)無疑是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。我認為設(shè)置游戲應(yīng)注意以下幾點：

一、游戲活動要體現(xiàn)全體性

課堂必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在課堂教學(xué)中開展游戲活動也應(yīng)遵循這一原則，面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生成為游戲活的導(dǎo)演者的指導(dǎo)下積極地活動。要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲，反對那種只顧少數(shù)學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的做法。比如猜測游戲：準備一個大書包或其它袋子，里面裝上很多學(xué)生學(xué)過的東西，然后猜：“Whats in the bag？”這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

二、游戲活動要具有目的性

游戲的安排并非是隨意的，不能片面追求形式，純粹為了玩而玩，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的目的的需要進行設(shè)計。這就需要教師在設(shè)計游戲活動時，充分考慮教學(xué)的重、難點和其它教學(xué)目的。例如：新授表示顏色的英語單詞時，做一個彩色的活動轉(zhuǎn)盤，在上課時把轉(zhuǎn)盤背對著學(xué)生，請一個學(xué)生上臺轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤并問：“What colour is it？ Can you guess？”，然后由其他學(xué)生猜測指針所指向的顏色。下面的學(xué)生紛紛舉手猜測“It，s blue，B-L-U-E，blue. It，s yellow， Y-E-L-L-O-W， yellow. It，s green， G-R-E-E-N， green.……；”在競猜顏色的活動中，學(xué)生不斷重復(fù)使用所學(xué)的新單詞，在不知不覺中掌握了表示顏色的單詞，有效地鞏固了學(xué)習(xí)的新知識。

三、游戲活動要具有創(chuàng)造性

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。游戲活動有了創(chuàng)造性才有了它在課堂中的生命。這就要求教師要做到：1、創(chuàng)造性地設(shè)計游戲活動。教師要準確把握教材內(nèi)容，把靜態(tài)的書本知識活化為生動地游戲活動。2、靈活地選擇游戲活動的時機。注意課堂氣氛、課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活地安排游戲活動在整節(jié)課中的位置，以求達到“課伊始興已濃、課正行興愈濃、課將盡興猶濃”的教學(xué)效果。3、設(shè)置的游戲活動應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。比如這樣一個游戲：寫與畫。單詞的學(xué)習(xí)離不開拼寫，一味口頭拼寫，效果不佳，而一味抄寫往往又顯得呆板枯燥。所以不妨讓學(xué)生手、口、腦并用，聯(lián)系實物和書畫來書寫。學(xué)習(xí)水果類的單詞時，讓學(xué)生在紙上畫并涂上顏色，比如學(xué)習(xí)apple時，在“蘋果”下寫apple，a red apple字樣，因為色彩也可以加深學(xué)生對生詞的印象。學(xué)習(xí)人體部位可在人體圖的嘴上貼mouth，在一顆牙齒上貼tooth，在兩顆或更多的牙齒上貼teeth，諸如此類，挖掘一切可利用的資源。

四、游戲活動要具有可操作性

教師所設(shè)計的游戲活動應(yīng)該形式簡單，易于操作，且短小適量，這樣才能使每個學(xué)生都會做，都樂意做，使課堂活而不亂、動靜有序，使游戲活動發(fā)揮應(yīng)有的作用。過多、過長、過難則會使小學(xué)生大腦興奮轉(zhuǎn)化為大腦抑制狀態(tài)，就會失去興趣，產(chǎn)生負面效果。

五、游戲活動應(yīng)體現(xiàn)多樣性

俗話說：“把戲不可久玩”，再好的游戲，玩過幾次之后，小學(xué)生就沒有興趣了，這便需要教師不斷地積累游戲的方法，不斷地設(shè)計新的游戲，不斷地翻新游戲的做法，以滿足小學(xué)生強烈的好奇心和新鮮感。在教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)生心理歸納總結(jié)了多種趣味游戲或競賽，如擊鼓傳花、 傳話游戲、“Bingo”游戲、擴展游戲、拋物游戲、表演雙演、粘貼游戲、猜測游戲等等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把這些游戲穿插在課堂中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”。

總之，游戲來源于我們的生活，來源于我們的創(chuàng)造，服務(wù)于我們的教學(xué)。在實際英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用游戲教學(xué)無意注意的特性，適時、適度地設(shè)置相關(guān)的、學(xué)生易于參與的、樂于接受的游戲活動，讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。