吳江園

【摘要】新一輪的課程改革進(jìn)一步強(qiáng)化要求教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。要求教師要關(guān)注到每一位學(xué)生，滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求。而傳統(tǒng)的PPT課件事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容在課堂上無法更改，缺乏靈活性。同時(shí)，教師要在講臺(tái)上操作電腦，難免疏于組織課堂，因而會(huì)直接影響教學(xué)效果。面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，為了進(jìn)一步加快現(xiàn)代化教學(xué)的步伐，我市各中小學(xué)引進(jìn)了交互式電子白板的教學(xué)軟件，并對(duì)所有教師進(jìn)行了培訓(xùn)。下面我將結(jié)合平時(shí)的英語教學(xué)談一談電子白板軟件在小學(xué)英語學(xué)科中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 小學(xué)英語教學(xué) 整合應(yīng)用

電子白板，又稱是電子交互白板， 是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。下面從培訓(xùn)及教學(xué)中初步應(yīng)用相互結(jié)合談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用：

1.恰當(dāng)使用交互式電子白板的動(dòng)畫插入功能。在每節(jié)課的起始階段，教師往往都會(huì)有Warm-up這一環(huán)節(jié)，目的是創(chuàng)設(shè)英語氛圍，讓學(xué)生能夠很快將注意力轉(zhuǎn)移到英語課堂上來。在牛津小學(xué)英語Unit 7 At a snack bar教學(xué)中，在簡(jiǎn)單的Greeting 之后，我利用了白板軟件的插入功能，插入了一首關(guān)于Unit 7 At a snack bar 一首英文兒歌。Flash 動(dòng)畫一播放，整個(gè)課堂便活躍了起來。學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)也有了初步的感知。

2.充分使用交互式電子白板的批注和書寫功能。批注和書寫是電子白板互動(dòng)中最為常用的操作。在英語教學(xué)中，經(jīng)常需要強(qiáng)調(diào)詞、詞組、句型的正確形式，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)需要進(jìn)行標(biāo)注。例如我們?cè)谥v解句型轉(zhuǎn)換的時(shí)候，就會(huì)常常用到批注功能。在講解如何把陳述句改為一般疑問句的做法時(shí)，有be 動(dòng)詞或者情態(tài)動(dòng)詞的將be 動(dòng)詞或者情態(tài)動(dòng)詞提前，沒有be 動(dòng)詞或者情態(tài)動(dòng)詞的在句首加助動(dòng)詞。過去時(shí)的句子用did ，一般現(xiàn)在時(shí)的情況再看主語，如果主語是第三人稱單數(shù)的則用does ，其余的都用do 。對(duì)于以上所講到的種種細(xì)節(jié)之處，我們都可以充分利用白板的批注功能，進(jìn)行圈圈畫畫點(diǎn)點(diǎn)，以便于學(xué)生一目了然。為了檢測(cè)學(xué)生的掌握程度，我們還可以利用白板軟件的手寫功能，隨機(jī)的出一道題，請(qǐng)學(xué)生來完成。還可以在學(xué)生完成后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到臺(tái)上進(jìn)行講解，再次利用白板的批注功能。真正發(fā)揮白板的交互性作用，讓學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體。

3.合理使用電子白板的容器功能。在小學(xué)牛津英語4B Unit6 Lets go by taxi.B部分單詞教學(xué)時(shí)。由于這一部分所要教學(xué)的單詞可以分為兩類，一類是場(chǎng)所類名詞，如 supermarket theatre library hospital 等等。另一類是交通工具類名詞，如 plane train minibus taxi 等等。在新授完這些單詞后可以進(jìn)行鞏固練習(xí).這時(shí)我們可以利用白板軟件的容器功能，將場(chǎng)所和交通工具分別設(shè)置成兩個(gè)容器，可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來拖一拖，如果選擇對(duì)了，就會(huì)進(jìn)入相應(yīng)的容器內(nèi)，錯(cuò)了的話怎么也拖不進(jìn)去。這樣一方面激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，一方面又可以使所學(xué)的知識(shí)牢牢掌握住。

4.充分運(yùn)用電子白板的聚光燈、顯露器功能。電子白板的聚光燈、顯露器功能可以大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其注意力更加集中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。如在小學(xué)牛津英語6B Unit2 Bens birthday A部分教學(xué)時(shí)，我們可以利用聚光燈功能，在黑乎乎的大屏幕中來尋找這一課的主人翁。在引出Ben 的生日后，還可以接著尋找Bens birthday presents.這兩個(gè)環(huán)節(jié)都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更樂于參加到教學(xué)活動(dòng)中來。

5.運(yùn)用電子白板的影像記錄和保存保存功能。交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。

6.利用交互式電子白板呈現(xiàn)材料的多樣性。電子白板的教學(xué)呈現(xiàn)方式非常靈活和多樣化。它可以呈現(xiàn)的是靜態(tài)的圖片和文本，也可以是一個(gè)動(dòng)態(tài)的Flash視頻動(dòng)畫，還可以直接在課堂上鏈接互聯(lián)網(wǎng)。在動(dòng)靜兩種大的呈現(xiàn)方式相結(jié)合的條件下，學(xué)生的注意力更加容易集中。 在課堂反饋過程中，我將課件直接顯示需要標(biāo)注位置的圖片，并且利用圖片的拖拽功能，將電子地圖任意在電子白板上進(jìn)行移動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)電子地圖的顯示，用英語說出如何根據(jù)所給的英語短文把圖片拽到合適的位置，從而達(dá)到課堂反饋要求。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的注意力完全被吸引到了圖片上。交互式電子白板提供了體驗(yàn)式互動(dòng)空間，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。 英語課堂標(biāo)準(zhǔn)指出，在提倡任務(wù)型的教學(xué)模式下，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)型的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。交互式電子白板為英語課堂提供了體驗(yàn)式互動(dòng)空間，和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

總之，引入交互電子白板后，與以往通過投影儀播放PPT講義、播放多媒體課件的情形相比，教師在課堂教學(xué)的調(diào)控方面需花些功夫。以往教師會(huì)通過PPT或課件“演示”教學(xué)活動(dòng)中必要的內(nèi)容，學(xué)生處于“觀望狀態(tài)”，但在引入交互電子白板技術(shù)后，教師應(yīng)適當(dāng)放手，讓學(xué)生在電子白板上操作，由“觀望者”轉(zhuǎn)為“操作者”的重要作用。

交互式電子白板功能強(qiáng)大、互動(dòng)性強(qiáng)、使用方便，利用白板進(jìn)行課堂教學(xué)，為新課程教學(xué)改革的實(shí)施提供了有益的借鑒和參考，并有助于學(xué)生認(rèn)知能力、信息素養(yǎng)、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它在英語教學(xué)中充分顯示著以“學(xué)”為主，展現(xiàn)“教”的個(gè)性的特征。運(yùn)用電子白板教學(xué)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)了師生和生生間的互動(dòng)交流，提高了英語課堂教學(xué)效率。它為英語課堂教學(xué)注入了新的活力，使我們的英語教學(xué)變得更加精彩，真正起到了服務(wù)于有效課堂的重要作用。endprint