杜翔宇

【摘 要】當(dāng)前中職財(cái)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育工作者最關(guān)心的是如何培養(yǎng)出更加實(shí)用的會(huì)計(jì)人才，找到最佳的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式。文章闡述了當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，論述解決問(wèn)題的具體辦法和建議，指明會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在發(fā)展中應(yīng)走的道路。

【關(guān)鍵詞】中職財(cái)會(huì)；教學(xué)；質(zhì)量

畢業(yè)生就業(yè)率問(wèn)題一直都是影響地方職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要因素，特別是對(duì)于財(cái)會(huì)類(lèi)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)尤其重要。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，按照“以需定產(chǎn)”原則，不斷提高財(cái)會(huì)教學(xué)質(zhì)量。

一、中專(zhuān)財(cái)會(huì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前，中專(zhuān)學(xué)校的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，影響了中專(zhuān)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)方法落后

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有的教師仍采用純理論，滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)。教師在講臺(tái)上傾心講授，學(xué)生卻在課堂上昏昏欲睡，學(xué)生的積極性也無(wú)法調(diào)動(dòng)，技能得不到提高，教學(xué)效果大打折扣。

2.專(zhuān)業(yè)教師水平參差不齊

職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師，應(yīng)該是雙師型教師，在生產(chǎn)一線工作一定時(shí)間，經(jīng)職業(yè)教育教師培訓(xùn)合格，方可任職?？纱蟛糠謺?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)老師從大學(xué)畢業(yè)后直接任教，沒(méi)有財(cái)會(huì)實(shí)際工作經(jīng)歷，教學(xué)時(shí)難免是“空對(duì)空”。

3.課程設(shè)置不合理

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要具備一定的專(zhuān)業(yè)理論，也須具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，這就要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，可實(shí)際上，理論課和實(shí)習(xí)課課時(shí)比例失調(diào)，由于理論課占用70%課時(shí)，致使實(shí)習(xí)課無(wú)法保質(zhì)保量完成，導(dǎo)致學(xué)生技能低下。

4.職業(yè)道德缺失

社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)和法制意識(shí)要求較為嚴(yán)格，可一些學(xué)校由于招生問(wèn)題，往往招不到高質(zhì)量的學(xué)生，同時(shí)，在教學(xué)中也缺少這方面的教育，致使一些財(cái)會(huì)從業(yè)人員成為“劣質(zhì)產(chǎn)品”。

二、提升中職學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

中職學(xué)校必須面向市場(chǎng)需求，搞好會(huì)計(jì)教學(xué)改革和實(shí)踐，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

1.要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)技能型人才，這就要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)踐能力上要具有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，既要通理論，又要具備豐富的財(cái)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校要高度重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師在實(shí)踐能力方面的繼續(xù)教育，引導(dǎo)教師參加培訓(xùn)、接受繼續(xù)再教育。可以將沒(méi)有會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)歷的專(zhuān)業(yè)教師送到單位的財(cái)務(wù)部門(mén)頂崗學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行嚴(yán)格考核。對(duì)從事專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的教師要通過(guò)公開(kāi)課、學(xué)生評(píng)議和摸底考試等方式，對(duì)教學(xué)水平進(jìn)行全面評(píng)估，未達(dá)到要求的，不得從事本專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

2.針對(duì)中專(zhuān)學(xué)生的個(gè)別差異、實(shí)施分層次教學(xué)

教師在財(cái)會(huì)課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施分層次教學(xué)，立足點(diǎn)是針對(duì)具有不同基礎(chǔ)的中專(zhuān)學(xué)生采取不同的方法，達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)。

（1）準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)。財(cái)會(huì)教師在上每一節(jié)課前都要認(rèn)真?zhèn)湔n，首先，要在反復(fù)研究教材基礎(chǔ)上準(zhǔn)確列出知識(shí)點(diǎn)。其次，要研究教學(xué)大綱，參照有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，明確每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所要達(dá)到的不同層次的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。再次，要根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際確定其學(xué)習(xí)水平要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了切實(shí)的貫徹分層次教學(xué)，教師可以把教學(xué)目標(biāo)劃分為基本目標(biāo)、中層目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)三個(gè)目標(biāo)的制定，可以滿足不同層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求。

（2）深入了解學(xué)生情況。教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生構(gòu)成教學(xué)的三大要素。學(xué)生在整個(gè)財(cái)會(huì)課堂教學(xué)中處于主體地位，由于其能力、興趣、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式等差異，接受教學(xué)能力的情況也就有所不同。因此，財(cái)會(huì)教師應(yīng)在以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解：一是學(xué)生的智力因素，二是學(xué)生的非智力因素，三是有關(guān)外界因素。教師只有比較全面地了解學(xué)生，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，有效地實(shí)施分層次教學(xué)。

（3）對(duì)學(xué)生的層次進(jìn)行科學(xué)地分析研究。在分層次教學(xué)中，對(duì)中專(zhuān)學(xué)生的層次劃分不能單純以入學(xué)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，而要對(duì)學(xué)生的層次作科學(xué)地分析，可以采取綜合評(píng)析、相關(guān)分析進(jìn)行分析研究?？梢愿鶕?jù)入學(xué)成績(jī)大致分層，并注意各科成績(jī)，同時(shí)觀察入學(xué)一年的四次期中、期末考試成績(jī)與入學(xué)成績(jī)比較，初步認(rèn)識(shí)學(xué)生的層次，也要注意平時(shí)考察學(xué)生的智力因素和非智力素質(zhì)，進(jìn)行綜合能力評(píng)判。

3.加強(qiáng)職校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)

（1）會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，它必須隨著經(jīng)濟(jì)體制與業(yè)務(wù)內(nèi)容的變化進(jìn)行不斷更新。因此，為了適應(yīng)將來(lái)的財(cái)務(wù)工作，學(xué)生不僅要掌握會(huì)計(jì)基本理論，更需要掌握各項(xiàng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)際操作方法。比如，填制各種會(huì)計(jì)憑證，登記各種會(huì)計(jì)賬簿，以及編制各種會(huì)計(jì)報(bào)表，學(xué)生都必須掌握。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與大量調(diào)查結(jié)果表明：最受歡迎的財(cái)會(huì)畢業(yè)生主要具有兩大優(yōu)勢(shì)：一是工作態(tài)度好，能吃苦耐勞；二是動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)各項(xiàng)核算業(yè)務(wù)處理既規(guī)范且又快又準(zhǔn)。

（2）加強(qiáng)職校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，可以幫助學(xué)生提高理論和技術(shù)水平，盡快取得會(huì)計(jì)資格證書(shū)。

筆者認(rèn)為，應(yīng)采取會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，這種實(shí)踐學(xué)習(xí)既有趣，又能學(xué)到很多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，尤其是會(huì)計(jì)工作操作方法。正如有的同學(xué)說(shuō)：“實(shí)習(xí)讓我學(xué)到很多東西，我學(xué)會(huì)了簽發(fā)支票，填開(kāi)發(fā)票；學(xué)會(huì)了登記現(xiàn)金日記賬，銀行存款日記賬，還有明細(xì)賬與總賬?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“實(shí)習(xí)有工作的感覺(jué)，我很喜歡！”就連平時(shí)上課愛(ài)打瞌睡的幾位同學(xué)，也能按老師要求很認(rèn)真地進(jìn)行各項(xiàng)技能的操作，收到了良好的教學(xué)效果。相信，通過(guò)不斷的實(shí)訓(xùn)，同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)理論與技術(shù)水平將會(huì)大大提高，為盡快取得會(huì)計(jì)資格證書(shū)創(chuàng)造條件。

4.制定人才培養(yǎng)方案要有超前意識(shí)

（1）人才培養(yǎng)方案的制定如果在內(nèi)容上能有所超前，也許可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)期間而造成的部分知識(shí)體系的落后。以財(cái)會(huì)類(lèi)人才培養(yǎng)方案制定為例，中國(guó)加入世貿(mào)組織時(shí)承諾會(huì)計(jì)的核算將逐步與國(guó)際要求接軌，這就要求我們的人才培養(yǎng)方案不僅僅只涉及我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則還應(yīng)增設(shè)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、核算等內(nèi)容的講解，這樣學(xué)科體系才能逐步更新并與時(shí)代發(fā)展保持一致。

（2）培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀。指導(dǎo)學(xué)生合理地評(píng)估自己，正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)需求，突出競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和職業(yè)內(nèi)涵，幫助學(xué)生確定方向。在學(xué)生求職期間，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，校方應(yīng)既當(dāng)“導(dǎo)師”和“紅娘”又做助理和參謀，這樣做可以幫助學(xué)生在遇到挫折時(shí)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，使其始終保持樂(lè)觀向上的態(tài)度來(lái)面對(duì)人生的各種選擇，不因一時(shí)的挫折而對(duì)未來(lái)失去信心。

（3）從學(xué)生入學(xué)起就幫助其確立就業(yè)方向并不斷調(diào)整。許多學(xué)生在進(jìn)校之初都希望自己畢業(yè)以后能成為一名會(huì)計(jì)，這是他們對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的最初認(rèn)識(shí)，但是在學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一些專(zhuān)業(yè)課程以后，逐步認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)工作是非常繁瑣和辛苦的，而且通過(guò)參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，他們也了解到基層會(huì)計(jì)人員的收入并不是很高。筆者發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)后對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展比較迷茫，不知道以后的定位應(yīng)該在哪里。

總之，中職會(huì)計(jì)教學(xué)只有正視當(dāng)前存在的各種問(wèn)題，以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要為導(dǎo)向，采取切實(shí)有效的措施，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出理論功底扎實(shí)，又懂實(shí)際操作的技能型人才，才能把中職財(cái)會(huì)教育做大、做強(qiáng)，從而更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃微芳，高學(xué)生財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)操作能力的教學(xué)方案[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003，（3）

[2]涂江紅，王同青.我國(guó)會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀分析[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，（4）endprint