楊陽(yáng)

小學(xué)班主任在小學(xué)教育中扮演著極為重要的角色。小學(xué)班主任是小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者，他們優(yōu)秀的工作績(jī)效和有效的工作方法是促使小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保證。本文通過(guò)簡(jiǎn)述小學(xué)班主任運(yùn)用有效工作方法的意義，結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)關(guān)于做好小學(xué)班主任工作的建議和意見(jiàn)。

小學(xué)班主任工作方法技巧一、小學(xué)班主任運(yùn)用優(yōu)秀工作方法的重要性

小學(xué)班主任是小學(xué)教育和管理的關(guān)鍵。班主任的工作有別于普通的任課教師，他們不僅要擔(dān)任一門課程的教師，更要做好班主任的工作，管理好班級(jí)。小學(xué)班主任的存在直接關(guān)系到班級(jí)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)管理情況以及小學(xué)生的身心發(fā)展情況。一個(gè)班級(jí)是否樹立了優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是否創(chuàng)建了一個(gè)有利于學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，是否激勵(lì)了小學(xué)生以健康、正面的心態(tài)面對(duì)生活和社會(huì)，是否為小學(xué)生樹立了一個(gè)正面的道德標(biāo)桿，為他們?nèi)松^、價(jià)值觀和世界觀的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。這些都是評(píng)判小學(xué)班主任工作是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。這也要求小學(xué)班主任必須在班級(jí)管理工作中采取有效的工作方法和技巧，加強(qiáng)小學(xué)班主任的工作效率，提高工作績(jī)效，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

小學(xué)班主任是在日常學(xué)習(xí)和生活中與小學(xué)生接觸最為頻繁的教師，相對(duì)而言也會(huì)對(duì)小學(xué)生的各項(xiàng)情況更加了解，小學(xué)班主任不僅要對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平和具體學(xué)習(xí)情況有所了解，更要關(guān)系班級(jí)學(xué)生是否健康成長(zhǎng)。小學(xué)班主任必須與班級(jí)學(xué)生保持比較緊密的聯(lián)系和溝通，這樣才能夠及時(shí)了解學(xué)生們生活中的變化，了解班級(jí)學(xué)生遇到的問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決他們的難題和困擾，引導(dǎo)學(xué)生們往正確的方向思考，幫助他們抵制不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，拒絕不良誘惑，保證學(xué)生們能夠擁有一個(gè)快樂(lè)向上的童年。

二、小學(xué)班主任工作的主要方法和技巧

綜上所述，小學(xué)班主任必須運(yùn)用有效的工作方法和技巧，增強(qiáng)班級(jí)管理績(jī)效，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。結(jié)合筆者的實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為做好一個(gè)小學(xué)班主任，主要可以運(yùn)用以下幾種優(yōu)秀的工作方法和技巧。

首先，小學(xué)班主任要注重建立良好的師生關(guān)系，成為小學(xué)生的良師益友。小學(xué)班主任在小學(xué)生的成長(zhǎng)和教育中占據(jù)著重要地位，他們不僅是教育者，也是小學(xué)生人生路上的引導(dǎo)者。小學(xué)班主任致力于完善師生關(guān)系，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中擔(dān)任班主任，扮演著小學(xué)生的引導(dǎo)者和教育者的角色，而在課余時(shí)間班主任又可以和學(xué)生們打成一片，成為他們的好朋友，傾聽(tīng)學(xué)生們的心聲，關(guān)注他們的煩惱和故事。筆者認(rèn)為，小學(xué)班主任和小學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧而統(tǒng)一的，班主任需要在平時(shí)的工作中保持一定的威嚴(yán)，才能樹立一定的威信，使得小學(xué)生們信服班主任的話語(yǔ)。但是班主任的威信不是一味靠“扮黑臉”和嚴(yán)厲的批評(píng)來(lái)維持的，而是應(yīng)該在平時(shí)的工作中做到以德服人，并且以自己的形象作為代表，注重言傳身教。古語(yǔ)有言，“言傳不如身教”，再多的說(shuō)教也抵不過(guò)一次典型的示范，小學(xué)班主任只有以身作則，才能為小學(xué)生們樹立一個(gè)良好的榜樣，讓他們明確到遵守道德規(guī)范的重要性。相對(duì)的，教師在平時(shí)樹立了一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真嚴(yán)肅的工作形象，也是督促小學(xué)生們以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，努力取得更好成績(jī)的最好方法。小學(xué)班主任要成為小學(xué)生們的益友，才能夠及時(shí)傾聽(tīng)到小學(xué)生關(guān)于班級(jí)學(xué)習(xí)的意見(jiàn)，了解他們對(duì)班主任工作的滿意程度，以便于小學(xué)班主任想對(duì)比之下，發(fā)現(xiàn)自己在班主任的工作和管理中的不足之處，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)漏之處，為完善班級(jí)管理提供了方向和方法。小學(xué)班主任還可以在和小學(xué)生們的溝通和交流中，了解他們對(duì)于其他任課教師的看法和意見(jiàn)，了解他們是否在學(xué)習(xí)中遇到了困難，小學(xué)班主任將這些困難和問(wèn)題總結(jié)起來(lái)，與其他任課教師進(jìn)行溝通和交流，探討出解決問(wèn)題的方式，有利于幫助學(xué)生們解決在日常學(xué)習(xí)和生活中的困擾。小學(xué)班主任還可以為小學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降膯?wèn)題等提供一定的建議和看法，引導(dǎo)小學(xué)生們以正確的態(tài)度看待生活中的各種問(wèn)題，以積極向上的態(tài)度去面對(duì)外界，勇敢走向?qū)儆谒麄兊拿魈臁?/p>

其次，小學(xué)班主任要建設(shè)班級(jí)的管理團(tuán)隊(duì)，以班干部為管理中心，正確管理班級(jí)。班級(jí)的班干部隊(duì)伍是輔助小學(xué)班主任做好班級(jí)管理工作的重要支撐，小學(xué)班級(jí)管理是班主任工作的中心，但畢竟班主任的個(gè)人精力是有限的，無(wú)法時(shí)刻兼顧班級(jí)的管理。此時(shí)，擁有一支高效的班級(jí)干部管理隊(duì)伍能夠在很大程度上幫助小學(xué)班主任將班級(jí)管理到位，并且班干部作為班主任和學(xué)生之間的溝通橋梁，能夠加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系，起到一個(gè)良好的溝通作用。小學(xué)班主任要注重選舉班級(jí)干部的過(guò)程，注意選拔一批有能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，這些學(xué)生因?yàn)橛幸欢ǖ摹叭罕姟被A(chǔ)，更容易和其他學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的交流，小學(xué)班主任也能夠通過(guò)學(xué)生來(lái)管理學(xué)生。小學(xué)班主任在選舉學(xué)生干部的時(shí)候，先要對(duì)班級(jí)的學(xué)生有一個(gè)大概的了解，班主任可以通過(guò)查看學(xué)生的成績(jī)，閱讀以往班主任對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)以及向其他教師進(jìn)行了解、與學(xué)生們進(jìn)行私下的溝通等方式，來(lái)確定這些學(xué)生是否具有擔(dān)任班級(jí)干部的良好素質(zhì)和責(zé)任心。班主任也可以讓學(xué)生們公平競(jìng)選，讓渴望為班級(jí)服務(wù)、想要鍛煉自己的學(xué)生能夠借助班級(jí)平臺(tái)，做好一名班干部，提升自己的能力。班主任要合理分配班級(jí)干部的工作，引導(dǎo)他們?cè)谕瓿杀韭毠ぷ鞯耐瑫r(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生們的聯(lián)系和交流，及時(shí)向班主任反映近期的班級(jí)學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生們遇到的問(wèn)題，這樣子有利于班主任把握班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，也對(duì)學(xué)生們的日常生活有一個(gè)動(dòng)態(tài)的了解，及時(shí)幫助學(xué)生們解決問(wèn)題。

最后，小學(xué)班主任必須對(duì)班級(jí)學(xué)生做到信任和鼓勵(lì)兩方面的工作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同管理好班級(jí)學(xué)生。小學(xué)班主任通過(guò)和班級(jí)學(xué)生之間建立一種“亦師亦友”的和諧關(guān)系，通過(guò)建設(shè)班級(jí)干部管理隊(duì)伍等方式加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解，那么在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，小學(xué)班主任要積極尋求解決問(wèn)題的辦法。所以班主任也要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，做好家訪工作，配合家長(zhǎng)一起解決好實(shí)際問(wèn)題。比如說(shuō)，班級(jí)中難免出現(xiàn)一些“不愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)搗蛋”的學(xué)生，這些學(xué)生通常不重視紀(jì)律，視班級(jí)干部為無(wú)物，不服從班級(jí)紀(jì)律和班干部的管理，給班主任的管理工作帶來(lái)很多困難。面對(duì)這些情況，小學(xué)班主任可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)電話采訪和實(shí)地家訪等措施，了解學(xué)生的成長(zhǎng)歷程以及遭遇的問(wèn)題，尋找教育和管理的突破口，運(yùn)用信任和鼓勵(lì)的態(tài)度，公正評(píng)價(jià)學(xué)生的長(zhǎng)處和進(jìn)步，給予學(xué)生們一定的信任和空間，鼓勵(lì)他們改正態(tài)度，積極向上。

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