侯國(guó)超

隨著新課改實(shí)施的逐步加深，初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合技術(shù)已成為了課堂必不可少的內(nèi)容，同時(shí)廣大初中語(yǔ)文教育工作者也面臨著巨大考驗(yàn)。如何在教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)亟待考證。本文帶著這些問(wèn)題著重分析了初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義以及實(shí)現(xiàn)手段，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

初中語(yǔ)文教學(xué)信息技術(shù)整合一、初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

1.有效豐富學(xué)生眼界，加強(qiáng)記憶。語(yǔ)文不僅是一門語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，還是一門知識(shí)汲取的教材，內(nèi)容涉獵范圍極其廣泛，單純依靠簡(jiǎn)單的課本講解很難滿足學(xué)生的需求或疑問(wèn)，信息技術(shù)正好彌補(bǔ)了語(yǔ)文教學(xué)這一缺陷，不僅能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的要求，而且大大豐富課堂內(nèi)容，教學(xué)畫面立體而生動(dòng)，給學(xué)生留下深刻印象。

2.提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)是現(xiàn)代科技的應(yīng)用，它能把抽象的事物通過(guò)仿真、模擬的手段形象的展現(xiàn)出來(lái)，從而使得課堂教學(xué)豐富多彩，在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的感官和思維都得到有效刺激，進(jìn)而深化對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這種有效的教學(xué)途徑大大降低了初中語(yǔ)文教學(xué)的難度，使得老師在精力有限的情況下，能很好的把握重點(diǎn)，抽絲剝繭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的授課。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的實(shí)現(xiàn)手段

1.搭建校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，許多學(xué)校都設(shè)置了專門的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，這些資源不但能幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平，還能把校園相關(guān)內(nèi)部資源加以輸入，作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的素材。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更能引起學(xué)生的興趣，老師可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置科學(xué)合理的版塊，內(nèi)容涵蓋課本難點(diǎn)、課本重點(diǎn)、復(fù)習(xí)要點(diǎn)以及預(yù)習(xí)目標(biāo)等，通過(guò)此平臺(tái)，學(xué)生可搜索到諸多內(nèi)容，豐富的資源成功的構(gòu)架了一副立體交叉式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)途徑，不僅能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，還能培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的能力，效果顯著。老師應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行適時(shí)的關(guān)注，及時(shí)了解平臺(tái)的動(dòng)向和學(xué)生的需求，并根據(jù)實(shí)際合理對(duì)平臺(tái)做出改進(jìn)。

2.充分利用數(shù)字圖書館資源。新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生的課外閱讀量做了新的規(guī)定，規(guī)定指出，中學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)達(dá)到200萬(wàn)字，而實(shí)際上初中學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于此水平。學(xué)生無(wú)論是在興趣還是在意識(shí)上，都有待提高?；谶@種情況，老師應(yīng)充分利用信息技術(shù)手段，建立班級(jí)電子圖書館，在進(jìn)行新內(nèi)容教學(xué)之前，事先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，此任務(wù)可在電子圖書館中設(shè)置，學(xué)生利用賬號(hào)進(jìn)行登錄查看，海量的資料能瞬間提升學(xué)生的閱讀興趣。課堂教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)充分利用電子圖書館的內(nèi)容，同學(xué)生展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)電子圖書館的資源進(jìn)行積極評(píng)價(jià)和發(fā)言，在探討的同時(shí)提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。電子圖書館不僅能帶動(dòng)學(xué)生課外閱讀的效率，還能有效擴(kuò)展老師的教學(xué)資源，意義重大。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行專題專項(xiàng)討論。初中語(yǔ)文課本涵蓋信息量頗大，對(duì)于老師的講解，不同學(xué)生有不同的看法，老師利用這一話題，建立相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，專門用于課題討論。對(duì)于課堂中存在的問(wèn)題，老師可鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表自己的意見(jiàn)，并根據(jù)學(xué)生的探討形成專題，吸引更多的學(xué)生加入。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)各抒己見(jiàn)，或從自身觀點(diǎn)出發(fā)，或從課本內(nèi)容出發(fā)，或從語(yǔ)文某一基調(diào)出發(fā)，多角度、全方位的進(jìn)行分析，經(jīng)過(guò)這樣一輪分析，學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)，還能發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧。老師可根據(jù)學(xué)生的討論從大局把握整體態(tài)勢(shì)，盡力保證學(xué)生最終達(dá)成統(tǒng)一看法，這樣即可加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，還能提高共同學(xué)習(xí)的效率和興趣。

4.對(duì)課程實(shí)施有效的導(dǎo)入。初中語(yǔ)文教材日益豐富，很多環(huán)節(jié)適合多媒體的應(yīng)用，多媒體的合理應(yīng)用能幫助課堂建立圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下，能看到更為生動(dòng)、更為形象的語(yǔ)文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的理解以及朗讀至關(guān)重要。舉例《最后一課》教學(xué)，老師可運(yùn)用多媒體對(duì)北京申奧成功的視頻進(jìn)行播放，視覺(jué)的沖擊能很好地展現(xiàn)北京申奧成功后國(guó)人的激動(dòng)以及奧運(yùn)會(huì)對(duì)中國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，立體式的畫面讓學(xué)生很快能找到意境，走進(jìn)去，然后深深體會(huì)這一課的深刻含義。在此基礎(chǔ)上，老師可引導(dǎo)學(xué)生探討愛(ài)國(guó)主義，甚至可以以愛(ài)國(guó)主義為題材，讓學(xué)生提出多方面的案例或感想。最后根據(jù)學(xué)生的理解，對(duì)課文進(jìn)行系統(tǒng)劃分，著眼于內(nèi)容與脈絡(luò)，合理清晰地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文章的背景、中心思想等。立體的感受能更大地觸動(dòng)學(xué)生的思維，帶著感覺(jué)學(xué)習(xí)已成為眼下必須考慮的教學(xué)模式。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合中應(yīng)注意的要點(diǎn)

1.保持良好的師生互動(dòng)。信息技術(shù)是初中語(yǔ)文教學(xué)的有效手段，而不是中心主旨，因此不可對(duì)其過(guò)度依賴。老師為教學(xué)中的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，老師的思維和教學(xué)習(xí)慣對(duì)學(xué)生接收信息的效率有著很大影響。信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)保證師生之間具有良好的互動(dòng)性，互相影響，共同進(jìn)步。利用多媒體、電腦等信息技術(shù)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和途徑，使他們形成個(gè)體化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)牢記實(shí)用性原則。信息技術(shù)除了具有立體化的教學(xué)效果之外，還具有分散人心的特點(diǎn)，課堂上的多媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用應(yīng)以實(shí)用性為前提，老師在制作多媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)往往花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，過(guò)分追求音效以及排班的重要性，往往導(dǎo)致避重就輕，這樣反而會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量和效率。課件的制作應(yīng)以新穎和邏輯性為要點(diǎn)，以老師為主導(dǎo)，教學(xué)中，老師適當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課件進(jìn)行穿插交互式理解，單純依靠多媒體或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，容易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方向分散以及教學(xué)不集中的結(jié)果。因此實(shí)用性原則在初中語(yǔ)文與信息技術(shù)整合中不可或缺。

四、總結(jié)

信息技術(shù)的日漸完善會(huì)不斷給初中語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力，使得初中語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越生動(dòng)、越來(lái)越人性化，初中語(yǔ)文教育與信息技術(shù)整合是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。本文分析了整合過(guò)程中的關(guān)鍵因素和要點(diǎn)，在實(shí)際的運(yùn)用中，學(xué)校和老師應(yīng)以班級(jí)實(shí)際情況為基準(zhǔn)，科學(xué)合理地制定相關(guān)策略，力爭(zhēng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率達(dá)到最大化。

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