李文東

一、做學(xué)生的良師益友

1注重第一形象

第一形象在很大程度上決定了學(xué)生對教師的評價(jià)。因而，在與學(xué)生初次見面之前，老師應(yīng)刻意打扮一番，整潔得體的時(shí)裝，輕盈而不失穩(wěn)重的儀態(tài)，繪聲繪色的講解，都會贏得學(xué)生的好感?！巴昝馈钡牡谝恍蜗髸箤W(xué)生一下子就喜歡上老師。

2注重師生互動

作為教師要利用一切可能的機(jī)會，多參加學(xué)生的活動，把自己置身于學(xué)生之中。只有建立在相互理解基礎(chǔ)上的愛才能被學(xué)生接受，沒有共同的生活經(jīng)歷和情感共鳴是不行的。別把學(xué)生的活動當(dāng)成“小孩子的把戲”，在娛樂中，教師和學(xué)生會加深相互理解，取得情感共鳴，這樣學(xué)生才能“親師”，才能“信道”。

3注重情感交流

有的學(xué)生喜歡語文并不是從喜歡語文課開始的，而是從喜歡某位語文老師開始的。老師真誠地愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生由衷地尊敬老師，這種真摯融洽的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的重要條件之一，而使師生關(guān)系融洽的途徑莫過于讓學(xué)生寫日記了。學(xué)生在日記中抒寫心曲、訴說煩惱，老師為其排憂解難，這樣師生之間就架起了一座心靈的橋梁。

曾經(jīng)遇到過這樣一位學(xué)生，平時(shí)活潑樂觀，最近不知怎的，一直沉默寡言、無精打采。她的反常引起了筆者的注意。筆者開始找她談話，但每次噙滿淚水的她總是欲言又止，始終不肯吐露真言。后來，筆者在她的日記中發(fā)現(xiàn)她的家庭破裂了。筆者則以一種義不容辭的責(zé)任感借那本日記本與她進(jìn)行交流，安慰她、鼓勵她勇敢面對挫折。終于有一天，筆者又見到了她燦爛的笑容，聽到了她歡樂的笑聲，更可喜的是，她清澈的雙眸里分明充滿了對筆者的信任、感激、喜愛。

4注重愛的表達(dá)

要想學(xué)生喜歡你，你就必須先喜歡學(xué)生。無論是在學(xué)習(xí)上還是生活上，教師都應(yīng)當(dāng)無微不至地關(guān)愛每一位學(xué)生。這種愛應(yīng)當(dāng)含有殷切的關(guān)懷、熱情的期待、感情的溝通、相互的理解、知識的傳授和人才的培養(yǎng)?？傊且环N教育的愛，這種愛的真摯的表現(xiàn)能使學(xué)生體驗(yàn)到老師的用心良苦，由此產(chǎn)生對老師的喜愛之情。

二、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

常言道：好的開端等于成功的一半。由此可見，一個好的導(dǎo)語會對一節(jié)課起到至關(guān)重要的作用。

1故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生

心理學(xué)研究表明，中學(xué)生學(xué)習(xí)有個從形象思維到抽象思維的發(fā)展過程。因此，教學(xué)趣味化是激發(fā)學(xué)習(xí)情趣的重要因素之一，用一些與課文有關(guān)的故事導(dǎo)入課文利于課堂教學(xué)。

例如，在教戲劇《白毛女》時(shí)，筆者首先向?qū)W生們講述了一個關(guān)于“白毛仙姑”的傳說。這個傳說深深地吸引了每位學(xué)生，喚起了他們對白毛仙姑的同情和對惡霸地主的滿腔憤怒。筆者趁勢板書課題，學(xué)生就自然而然地投入對課文的研讀之中。

2設(shè)疑導(dǎo)入，誘發(fā)思考

學(xué)起于思，思源于疑。設(shè)疑能誘發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生興趣盎然地探求新知識。

例如，在教《成功的秘訣》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們時(shí)常羨慕別人的成功，今天，讓我們一起跨越重洋，去探討成功的秘訣。這樣，同學(xué)們就帶著疑問投入課堂教學(xué)中。

3溫故導(dǎo)入，啟迪新知

溫故知新導(dǎo)入法是各學(xué)科常用的教學(xué)方法，它體現(xiàn)了教學(xué)中新舊知識的銜接和聯(lián)系，又體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。

例如，筆者在教讀《白雪歌送武判官歸京》時(shí)，就應(yīng)用了這一方法：我們曾學(xué)過毛澤東的詞《沁園春·雪》，作者通過寫景和議論，抒發(fā)了對祖國壯麗山河的熱愛，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首唐代岑參的詩《白雪歌送武判官歸京》，內(nèi)容與前一首相同，也是寫雪，但相比之下，兩文的意境不同，感情也不同。這一導(dǎo)人，既復(fù)習(xí)了舊知，又使學(xué)生有了新的收獲，真是一舉兩得。

4開門見山，導(dǎo)入新課

開門見山就是老師單刀直入地板書課題，并圍繞課題提出一些能揭示教學(xué)目的、突出教學(xué)難點(diǎn)的題目，以觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，引燃思考的火花。

例如，在教《看戲》時(shí)，板書之后提問：誰看戲？看什么戲？文中哪些地方寫演員演戲和觀眾看戲后的反映？這樣直截了當(dāng)提出問題，學(xué)生就會為找到完整而確切的答案去認(rèn)真聽課了。

除了以上四種方法外，我們還可應(yīng)用欲揚(yáng)先抑法或者激發(fā)情感法等多種方法巧設(shè)導(dǎo)語，至于到底應(yīng)用哪種方法最為合適，就要按照課文內(nèi)容而定。

三、讓學(xué)生唱主角

1提倡教學(xué)民主

要確立學(xué)生的主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就必須正確認(rèn)識和對待學(xué)生。學(xué)生既是受教育的對象，又是有著獨(dú)特個性的人，他們有自己的思想、觀點(diǎn)、情感和意志。所以，在課堂教學(xué)中，老師一方面要嚴(yán)格要求自己尊重學(xué)生，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，另一方面，在設(shè)計(jì)教案或組織教學(xué)時(shí)應(yīng)注意學(xué)生的主體地位，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。

“討論式”教學(xué)法有利于激勵學(xué)生主動參與，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、激發(fā)學(xué)生興趣。

例如，在教《死海不死》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的討論題：海怎么有死活之分呢？既是死海，又為什么不死呢？死海又是怎樣形成的呢？圍繞這些問題，學(xué)生展開了熱烈的討論，這樣既活躍了課堂氣氛，又很順利地完成教學(xué)任務(wù)。

2課堂精講，增加學(xué)習(xí)活動量

要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的講堂變成學(xué)生參與的學(xué)堂，就必須遵循以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的原則。凡能讓學(xué)生自學(xué)解決的問題，老師堅(jiān)決不要講；凡通過老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生思考揣摩后能夠回答的問題，老師也盡量不要講；非要老師講之不可的地方，老師要精講，即用盡量少的時(shí)間和最精要的語言講通。

四、適時(shí)運(yùn)用多媒體

初中生具有活潑好動、精力旺盛以及對新鮮事物擁有強(qiáng)烈的好奇心等特點(diǎn)，所以在語文課堂教學(xué)中，動態(tài)的事物更容易引起學(xué)生的注意力，也更能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有靈活性和多樣化的特點(diǎn)，它不僅能夠滿足學(xué)生的好奇感和新鮮感，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出精彩、有趣的動態(tài)畫面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中仿佛身臨其境，化靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲，開拓學(xué)生的視野，打破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，為學(xué)生提供更多知識和信息。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是提高語文教學(xué)效益的前提。在教學(xué)中，我們要通過多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生積極主動地投入語文教學(xué)活動之中。