付卉

摘 要： 現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅猛，對人才的需求和要求發(fā)生一系列重大變化。復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為新的人才要求，不再是以往僅僅要求學(xué)生掌握一定的知識和理論。信息化時(shí)代的到來，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境發(fā)生重大變化。本文擬從英語專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀入手，進(jìn)而結(jié)合專業(yè)教學(xué)和專業(yè)設(shè)置的具體理念，同時(shí)結(jié)合具體教學(xué)模式，從而為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下高校英語教學(xué)的順利開展探索適合教學(xué)開展的課程設(shè)置和合理的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景 英語專業(yè) 課程設(shè)置 教學(xué)模式 研究分析

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和信息時(shí)代的到來，交往和溝通成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。無論是教學(xué)，還是學(xué)習(xí)，都必須借助這一平臺來開展工作，復(fù)合、立體化的交流模式，也使得高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)必須結(jié)合實(shí)踐需求和發(fā)展要求。在學(xué)生培養(yǎng)過程中，要將知識理論培養(yǎng)與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，通過合理培養(yǎng)，最終使得學(xué)生滿足社會(huì)發(fā)展需求，適應(yīng)自身成長發(fā)展軌跡。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，就要?jiǎng)?chuàng)造一種新的教學(xué)模式，創(chuàng)造新的教學(xué)體系，通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式和課程設(shè)置的不斷改革和調(diào)整，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景要求，從而不斷改革和調(diào)整傳統(tǒng)英語專業(yè)課程設(shè)置，在新的教學(xué)形式下，改革專業(yè)課程設(shè)置，同時(shí)不斷探索發(fā)展，結(jié)合具體形式，創(chuàng)造出適合教學(xué)發(fā)展、符合教學(xué)要求、滿足培養(yǎng)需要的教學(xué)模式和合適合理的課程設(shè)置。

1.高校英語專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)模式存在的問題

1.1傳統(tǒng)英語課程設(shè)置及其問題。

在英語專業(yè)課程設(shè)置上，傳統(tǒng)高校英語教學(xué)通常分為基礎(chǔ)教學(xué)和高等教學(xué)兩部分內(nèi)容。其中，基礎(chǔ)教學(xué)主要在低年級階段展開，教學(xué)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)英語教學(xué)、英語口語教學(xué)、聽力教學(xué)與泛讀等；而高等教學(xué)則主要在高年級階段展開，其主要內(nèi)容涉及高級英語寫作、翻譯教學(xué)、英美文學(xué)等。可以說基礎(chǔ)英語教學(xué)階段主要重視對學(xué)生理論和知識教學(xué)，而高等教學(xué)則主要重視對學(xué)生實(shí)踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)；基礎(chǔ)教學(xué)主要重視對學(xué)生英語基本知識與能力的應(yīng)用，而高等教學(xué)則是能力加實(shí)踐的培養(yǎng)模式。

然而，這一教學(xué)設(shè)置存在許多問題和不足。一方面，大學(xué)普通英語課程的飛速發(fā)展，使得非專業(yè)學(xué)生的英語能力與英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差別不大，無論是英語理論知識，還是英語實(shí)踐知識都差別不大。另一方面，英語教學(xué)的普及性大大增強(qiáng)，英語教學(xué)體系經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)相當(dāng)完善。英語培養(yǎng)體系的不斷發(fā)展，使得整個(gè)英語專業(yè)教學(xué)的發(fā)展受到極大挑戰(zhàn)。因此，傳統(tǒng)英語專業(yè)課程設(shè)置已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)和人才培養(yǎng)的要求，改革傳統(tǒng)英語專業(yè)課程設(shè)置變得緊迫和必然。

1.2傳統(tǒng)英語教學(xué)模式及其問題。

教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的世界觀和指導(dǎo)思想，教學(xué)模式的確定，為教學(xué)活動(dòng)開展提供了教學(xué)理念。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式分為兩種：一種是單向教學(xué)模式，即由教師向?qū)W生講述英語詞匯、英語課文并進(jìn)行考查等，這一教學(xué)模式往往忽視學(xué)生的反饋。另一種學(xué)習(xí)模式則過于忽視對學(xué)生的引導(dǎo)，推廣所謂的“自主學(xué)習(xí)”、“自主課堂”，在這一教學(xué)模式中，一味推廣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，缺乏有效引導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)效果大打折扣。傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的創(chuàng)造性把握并不足，使得課堂教學(xué)形式大于實(shí)質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量平平。因此，在新時(shí)代要求下，如何將教學(xué)要求與教學(xué)模式緊密結(jié)合顯得更有價(jià)值。

2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校英語專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)模式的策略

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，有效解決高校英語專業(yè)教學(xué)問題離不開這一技術(shù)。高校英語專業(yè)課程教學(xué)一方面屬于外來語言知識教學(xué)，其傳播和借鑒吸收渠道的重要部分來源就是網(wǎng)絡(luò)渠道。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)傳播速度的不斷加快，信息爆炸式傳播，知識量傳播內(nèi)容加大，這就更需要借助網(wǎng)絡(luò)傳播這一方式不斷更新教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)形式。傳統(tǒng)教學(xué)重視學(xué)生對知識理論的理解和掌握，新的發(fā)展形式則重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在這一時(shí)代背景要求下，首先要做的就是變更課程設(shè)置內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。具體而言：

2.1結(jié)合人才培養(yǎng)要求，革新教學(xué)理念。

在信息時(shí)代，對英語專業(yè)課程教學(xué)來說，其不僅要重視學(xué)生學(xué)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生如何“選擇”與如何“學(xué)習(xí)”的能力。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，信息更新速度慢、信息量小，這就使得填鴨式教學(xué)與目標(biāo)教學(xué)法能夠適應(yīng)教學(xué)要求，但網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，由于信息更新速度極快，信息量爆炸式發(fā)展，這就使得教師在教學(xué)過程中要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)要求，不僅要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識理論的掌握，還要重視對應(yīng)用能力的培養(yǎng)。英語本身就是應(yīng)用型學(xué)科，對英語專業(yè)教學(xué)來說，其更要重視實(shí)踐應(yīng)用信息時(shí)代，要重視教育學(xué)生自發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)要革新教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作。

2.2構(gòu)建學(xué)生自主與教師引導(dǎo)的課堂模式。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，整個(gè)教學(xué)風(fēng)格應(yīng)該是一種開放式、引導(dǎo)式的教學(xué)風(fēng)格，在這一教學(xué)風(fēng)格的影響下，必須樹立新的課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)中，往往是以教師為主，教師一味授課，學(xué)生一味聽講，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)極其被動(dòng)。教師過量占據(jù)課堂教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，就容易使得課堂重心和重點(diǎn)發(fā)生偏移，這一教學(xué)模式不利于學(xué)生發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所要建立的教學(xué)模式，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的思維和創(chuàng)造性。教師的主要職責(zé)應(yīng)該是啟蒙學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將這一教學(xué)模式建設(shè)為自主化學(xué)習(xí)、引導(dǎo)式學(xué)習(xí)、興趣性教學(xué)模式。構(gòu)建學(xué)生主體、教師引導(dǎo)的教學(xué)模式，才是高校英語專業(yè)發(fā)展和改革的方向和基本要求。

2.3技術(shù)與課程相融合，構(gòu)件全新內(nèi)容模式。

信息時(shí)代，技術(shù)不斷發(fā)展，如何將這一技術(shù)與教學(xué)相聯(lián)系，就成為當(dāng)前英語專業(yè)教學(xué)改革的方向和要求。將信息技術(shù)與課程相整合，構(gòu)建新型內(nèi)容模式，將信息技術(shù)同英語專業(yè)學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，是新型英語專業(yè)教學(xué)發(fā)展的方向?，F(xiàn)階段，實(shí)行高校英語專業(yè)的課程整合既需要結(jié)合原來的課程內(nèi)容，又需要結(jié)合信息時(shí)代所需要的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合原有書籍和網(wǎng)上資源，還需要開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)模式，結(jié)合電腦設(shè)施，開展模擬教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。通過引入信息技術(shù)，延展英語專業(yè)教學(xué)的作用。

2.4借助互聯(lián)網(wǎng)手段，延展課堂教學(xué)時(shí)間。

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生作業(yè)批改和知識掌握情況反饋都需要靠紙質(zhì)檢驗(yàn)，成本大且活動(dòng)開展難度大。借助互聯(lián)網(wǎng)手段，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)延伸，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)布置學(xué)習(xí)作業(yè)，并及時(shí)查看學(xué)習(xí)反饋情況，通過這一方式，能夠延長課堂教學(xué)時(shí)間，豐富教學(xué)內(nèi)容和要求。

3.結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校英語專業(yè)改革發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢，只有改革才能適應(yīng)時(shí)代背景和發(fā)展要求。專業(yè)課程設(shè)置要和信息化技術(shù)相結(jié)合，通過英語專業(yè)課程設(shè)置的專業(yè)化改革，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人才培養(yǎng)需求。網(wǎng)絡(luò)化、信息化不斷發(fā)展，信息交流范圍不斷擴(kuò)大，英語教學(xué)資源內(nèi)容紛繁復(fù)雜，只有結(jié)合使用信息化技術(shù)，才能滿足英語專業(yè)人才培養(yǎng)需求。課程改革要結(jié)合其他國家和學(xué)科的先進(jìn)改革經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要結(jié)合具體實(shí)際，以脫離教學(xué)改革的具體要求。爆炸化的知識時(shí)代，要求整個(gè)教學(xué)必須與信息化時(shí)代緊密結(jié)合，以適應(yīng)現(xiàn)階段發(fā)展要求，這就要求我們對英語專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)模式改革做出具體變革。在教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合實(shí)際情況做出調(diào)整。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要做好英語專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)英語專業(yè)人才，就要不斷豐富專業(yè)課程內(nèi)容，調(diào)整課程設(shè)置，積極變更教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)人才更好培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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