孫立雪

摘 要： 學(xué)習(xí)英文例句是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方法，因此，教師所設(shè)計(jì)的課堂英語例句對(duì)英語教學(xué)有至關(guān)重要作用。生動(dòng)形象、新穎趣味的英語例句，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲；貼切生活的英語例句，能夠讓學(xué)生將英語應(yīng)用于實(shí)踐，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。本文以英語例句為突破口，通過巧用英語例句激活高中英語課堂，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)欲，從而達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果和提高學(xué)習(xí)效率的雙贏目的。

關(guān)鍵詞： 英語例句 高中英語 課堂教學(xué)

1. 引言

隨著中國經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)需要大量精通外語的高素質(zhì)人才，英語這一通用語言的教育，隨著時(shí)代的發(fā)展被列為教育的主流。傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)外語人才的需要，因此如何改進(jìn)教學(xué)方法、提高英語教學(xué)質(zhì)量變得迫在眉睫[1]。

2.緊扣教材，加強(qiáng)記憶

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生易受漢語語法和習(xí)慣思維表達(dá)方式的影響，從而造出一些不符合英語表達(dá)習(xí)慣的句子。針對(duì)此問題，筆者建議教師授課時(shí)緊扣教材內(nèi)容，對(duì)相關(guān)知識(shí)延伸學(xué)習(xí)，用以達(dá)到熟練應(yīng)用例句的效果。比如“蘿卜青菜，各有所愛”，一些學(xué)生都把它翻譯成“Some prefer radish but others prefer cabbage.”。這就是一個(gè)典型的漢語式英語，完全不符合英語語法的習(xí)慣和邏輯，其正確的說法是“Tastes differ”。又如“小菜一碟”，一些學(xué)生都把它翻譯成“A plate of dish”，其正確的說法應(yīng)該是“A piece of Cake”。教師可先說出句子的中文翻譯，由學(xué)生翻閱教材自行尋找答案。這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可活躍課堂氣氛，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

3.典型例句，活學(xué)活用

學(xué)習(xí)語言就是為了溝通交流，因此，典型例句的選擇應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性。貼近生活的例句能激發(fā)學(xué)生英語主動(dòng)學(xué)習(xí)和表達(dá)的欲望，達(dá)到學(xué)習(xí)致用的效果。例如“How are you？你好嗎？ Whats the weather like today？今天天氣怎么樣？You are welcome你太客氣了”等簡(jiǎn)單實(shí)用的語句。這類句子既方便學(xué)生在課余時(shí)間相互交流，又能提高學(xué)生的口語交流能力，還能增強(qiáng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的趣味性[3]。

4.生動(dòng)形象，新穎趣味

語言學(xué)習(xí)的單調(diào)性，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。生動(dòng)形象的例子不僅可以營造活躍輕松的氣氛，還可以消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)倍感枯燥的逆反心理。因此筆者建議：要抓住學(xué)生的興趣所在并激發(fā)，選用趣味性高的例句活躍課堂氣氛[4]。如教師在講述“Both of”用法時(shí)，以夸贊本班兩位學(xué)生作為例子：“Both of xiao ming and xiao jun are good boys.”學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了“Both of”的用法，還懂得夸贊他人的語句。又如教師講述完“Either or（兩者間的一個(gè)）”，Neither nor（兩者都不）”的用法后，可發(fā)揮道：“You can hand in your homework either on Thursday or Friday.But neither Saturday nor Sunday.”教師還可以在選材時(shí)選擇現(xiàn)階段大眾都在關(guān)注的釣魚島、中國好聲音、爸爸去哪兒等熱門話題，通過豐富的課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5.課堂創(chuàng)新，打破常規(guī)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育深入的改革，多元化創(chuàng)新的課堂取代“教師主導(dǎo)教學(xué)”的常規(guī)模式。教師可利用高科技的多媒體課堂，通過視覺、聽覺等方式授課，使學(xué)生從多個(gè)角度理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教師通過多媒體給學(xué)生們放一首非洲歌曲，同時(shí)展示非洲地圖、大象、曠野草原、穿越沙漠等圖片，結(jié)合背景知識(shí)介紹補(bǔ)充“All roads lead to Rome.”這類的經(jīng)典諺語，學(xué)生在心情愉悅的同時(shí)獲取知識(shí)。學(xué)生平時(shí)所積累的長例句也可用于排演英文話劇、小品、模擬情景對(duì)話，通過娛樂的方式參與英語的課外學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅提高自主學(xué)習(xí)的積極性，更活躍課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

6.結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師要打破“教師主導(dǎo)教學(xué)”這樣枯燥無味的傳統(tǒng)課堂模式，以學(xué)生為中心鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)過程中，選擇實(shí)用性強(qiáng)、生動(dòng)形象、新穎趣味的題材，采用生動(dòng)、有趣、幽默的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]范媛媛.巧用英語例句激活英語課堂[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2012，5（2）：153-154.

[2]王月琴.巧用英語例句激活高中英語課堂[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（英語教育），2013，3（12）：132-133.

[3]沈昌榮.巧用英語例句，構(gòu)建高中英語有效課堂教學(xué)[J].考試周刊，2013，6（8）：100-101.

[4]陳曉梅.巧用英語例句激活高中英語課堂[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2013，7（11）：16-17.