吳為寶

摘 要： 快樂體育是指從情感教學入手，營造符合學生年齡特點的生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學生情感，調(diào)動學生自主性。它強調(diào)情感、興趣、創(chuàng)造和能力培養(yǎng)，以教師“樂教”、學生“樂學”為中介，實現(xiàn)學生對體育的主動學習、愉快發(fā)展，讓枯燥的體育課增添更多快樂，

關鍵詞： 快樂體育 終身體育 小學體育教學

快樂體育是指教師正確運用適應學生年齡特點的教學方法和教學手段，營造生動、活潑、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的情感，縮短師生間的距離，調(diào)動學生的自主性、能動性，使他們快樂地參與體育教學，并從中體驗體育樂趣，以得到全面、主動、充分和諧發(fā)展的體育教學過程。簡單地說，就是在歡樂、愉快的氣氛中學習體育，開展體育活動?？鞓敷w育是體育教學的目標所在、追求所在，目的在于讓學生在快樂的氣氛中獲取知識，掌握方法。它重視體育課中所具有的獨特樂趣，以此滿足運動的欲望，發(fā)展體力和智力，驅(qū)散疲勞和煩惱，真正做到“課伊始、趣已生；課進行、趣正濃；課結束、趣猶存”。如何更好地把快樂體育教學引入體育教學中呢？筆者從以下四方面談談自己的見解。

一、滲透體育游戲，學生在玩中求樂

在小學體育教學中，游戲占一定比重，它因豐富多彩的內(nèi)容、活潑有趣的形式，深受少年兒童的喜愛。為此，上好一節(jié)體育課，游戲?qū)ぐl(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，提高體育教學質(zhì)量有重要意義。因此，游戲是課堂教學中不可缺少的一部分，是小學生最喜歡的一種活動，同時也是體育課教學中調(diào)動學生學習積極性的重要手段。尤其在秋冬時節(jié)，為了達到“熱身”的效果，更好地推動課堂練習的展開，我們常常組織有趣的活動激發(fā)學生的學習情緒和興趣，如“雙人操”、“看誰靈巧”、“看誰跑得快、跳得好、投的準”、“貼膏藥”、“碰碰車”、“閃電追逐”、“傳遞游戲”等，深受學生歡迎，使學生在這些游戲中體驗到體育學習的快樂。

二、滲透積極情感，學生在心中有樂

倡導快樂體育從情感入手，進行知、情、意、并重的人格教育。在教學指導思想上，以主動育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調(diào)樂學、勤學、育體與育心相結合；改變體育教學中單純對學生傳授知識技能，發(fā)展體力的身體教育觀念，倡導從情感入手，在發(fā)展體力的同時進行知、情、意并重的人格教育。體育課的特點是以身體活動為基本特征。由于身體素質(zhì)、體能和意志的不同，在練習過程中，有的學生存在畏難的情緒，如存在怕苦、怕摔、膽怯等現(xiàn)象，特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動作等難度較大的練習中更突出。出現(xiàn)這種情況之后，我針對學生各種不利于練習的心理，有的放矢地進行教育。在練習中，要以熱情的態(tài)度關心幫助學生完成動作，使學生消除畏懼情緒。通過不斷的反復練習，學生終于有了克服困難的信心，然后進一步培養(yǎng)堅韌不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的思想意志品質(zhì)，使學生真正體會到“世上無難事，只怕用心人”的含義。

三、滲透全新教法，學生在學中有樂

在教與學的關系上，強調(diào)學生是教學的主體，學習的主人，實行教師主導與學生主體相結合；改變體育教學中教師強制灌輸、學生機械再現(xiàn)的教學方法，倡導以教師為主導，學生為主體，教是為了學的教學指導思想和啟發(fā)式的教法與發(fā)現(xiàn)式的學法。體育教學最本質(zhì)的特點是學生憑借教材進行大量身體練習，但學生的練習并不是簡單、機械的動作重復。因此，教師要善于突破傳統(tǒng)教學方法的局限，營造輕松、活潑、歡樂的學習氛圍，帶著學生走向教材，讓教材真正成為學生有效學習的載體，達到舉一反三的目的。如我以前教授后滾翻時，先讓學生復習前滾翻，然后要求學生根據(jù)前滾翻的動作要領，嘗試后滾翻。此時，學生爭先恐后，有的原地打滾，有的偏離“航道”，有的雖然沒按照動作要領卻滾動自如。然后我讓學生相互交流心得體會，說說成功和不成功的原因，我再加以歸納、總結，使學生掌握后滾翻技術的要領，并通過完成后滾翻動作，創(chuàng)造出新的動作（沒有學過），如跪跳起、直腿后滾翻等。

四、滲透藝術體育，學生在美中有樂

我們倡導“藝術體育”進課堂，加強動作韻律感及美感教育。在傳統(tǒng)教學中，開始部分和結束部分都是采用做幾節(jié)徒手操的方法，現(xiàn)在我們把音樂引進課堂，通過音樂特有的方式使學生受到美的熏陶和情操的陶冶。如在準備活動時，我改變單調(diào)的廣播操方式，針對不同的集體舞配以節(jié)奏明快的音樂，這些充滿青春氣息的舞蹈頓時吸引了學生。當學習韻律舞蹈和健美操的教學內(nèi)容時，我配以或熱烈歡快或輕松優(yōu)美的旋律，與學生一起共同起舞，這樣在課堂中既放松肢體、陶冶情操，又增強教學效果。如：在開始部分以情境式教學法把學生帶入大森林。一路上在音樂的伴奏下歡快地舞蹈，自然對這節(jié)課產(chǎn)生興趣，在結束部分安排有趣的動物模仿“小鴨子”、“兔跳”等，讓學生隨著優(yōu)美的音樂做各種舒展且具有藝術美感的動作，從而有效地消除疲勞，恢復正常心率，輕松愉快地學到知識，得到鍛煉，完成教學任務。

“快樂體育”不僅重視外在的“樂教”、“樂學”的氣氛，更看重內(nèi)在的“效益”——體育教學質(zhì)量。它的近期目標是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和樂學精神，增強教學效果，它以這個近期目標逐步走向終身體育，使體育進入學生的生活，成為他們生活的一個重要組成部分，伴隨終生。兒童的特點是天真、活潑，所以在教學中要快樂教學，寓教于樂，讓學生在體育課中學到知識，在求知中得到發(fā)展。