趙紅艷 史俊友

摘 要： 分析化學(xué)實驗是一門實踐課程，教學(xué)經(jīng)驗對于這門課程非常重要。作者從實驗的安全問題、實驗的預(yù)習(xí)、實驗分組、實驗報告的批改、教師的教學(xué)反思和教師要不斷提高專業(yè)知識水平六個方面，總結(jié)了在分析化學(xué)實驗教學(xué)方面的經(jīng)驗，希望對其他教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞： 分析化學(xué) 實驗教學(xué) 經(jīng)驗

經(jīng)驗是指從多次實踐中得到的知識或技能。有經(jīng)驗的人往往在復(fù)雜困難的情況下能快速抓住問題的關(guān)鍵，能先于他人識別機(jī)會和風(fēng)險，并采取行動把握先機(jī)和防范風(fēng)險。分析化學(xué)實驗是一門實踐教學(xué)課，雖然很多實驗是驗證性的，實驗的結(jié)果往往是已經(jīng)知道的或者是確定的[1-2]，但在教學(xué)過程中還是可能出現(xiàn)各種意外情況，因此教學(xué)經(jīng)驗對分析化學(xué)實驗來說非常重要。教師在每次課后將實驗中存在的問題和現(xiàn)象記錄下來，加以分析和總結(jié)，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。我從事分析化學(xué)實驗教學(xué)及實驗室管理多年，對分析化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了總結(jié)，希望對其他教師的教學(xué)有所幫助。

一、安全問題

安全教育是必不可少的。每學(xué)期初學(xué)生進(jìn)實驗室之前要進(jìn)行安全教育。分析化學(xué)實驗會經(jīng)常接觸強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等強(qiáng)腐蝕性藥品，在學(xué)生實驗中事故隱患的確很多，容易造成或輕或重的實驗事故，事故一旦發(fā)生就會給正常的實驗教學(xué)帶來很大的負(fù)面影響。

每次做實驗之前，強(qiáng)調(diào)本次實驗應(yīng)注意的安全問題，比如用到電爐，請學(xué)生注意電爐應(yīng)有固定的放置地點(diǎn)，并用磚或石棉板等隔熱材料襯墊，與各種可燃物體保持一定的安全距離，等等。

二、預(yù)做實驗

實驗指導(dǎo)教師提前預(yù)做實驗是必需的，可能一些教師覺得自己已經(jīng)很有經(jīng)驗了，對實驗過程和現(xiàn)象都比較了解了，但是每次實驗的時間、地點(diǎn)、人物都在變化，就可能出現(xiàn)不同結(jié)果。一般我自己預(yù)作時主要看兩方面，一是指示劑，二是溶液的濃度。有的指示劑比如說二甲酚橙放置時間長會失去作用，預(yù)作要看滴定時是否變色；滴定時消耗的體積一般要在20-30ml，如果濃度配制不準(zhǔn)確或放置時間長就會導(dǎo)致濃度改變（如NaOH溶液）。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，避免因?qū)嶒灲Y(jié)果有誤而拖延實驗時間。

三、實驗分組

由于實驗室規(guī)模和實驗儀器的臺套件數(shù)及課程自身的特點(diǎn)，實驗教學(xué)要分組進(jìn)行。由于實驗前必須給學(xué)生講解實驗內(nèi)容、原理及實驗中應(yīng)注意的事項，分組教學(xué)將增加實驗指導(dǎo)教師的工作量，學(xué)生分幾個小組，教師就必須講解幾次。

我認(rèn)為，在講解實驗原理及內(nèi)容時可以將所有學(xué)生集中，進(jìn)行一次講解，最好是多媒體教室，利用多媒體更能準(zhǔn)確、規(guī)范地向?qū)W生傳達(dá)各種儀器的組成、構(gòu)造、工作原理及使用、定性定量的方法等。

要注意分組人數(shù)的控制，因為工作量的核算原因，很多學(xué)校對每個小組人數(shù)有不同要求。我認(rèn)為每小組人數(shù)不能太多，每組15人左右比較合適，雖然實驗老師會巡視實驗情況，解決實驗過程中出現(xiàn)的問題，糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，但是學(xué)生人數(shù)過多，老師不能照顧到每個人，學(xué)生的不規(guī)范操作無法得到及時糾正。

四、按時批改實驗報告

在要求學(xué)生認(rèn)真填寫實驗報告的同時，指導(dǎo)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)地批改學(xué)生的實驗報告。每次的實驗報告里面幾乎都有數(shù)據(jù)處理，里面大大小小都存在一些問題，盡量在下次實驗進(jìn)行之前批改好前一次的實驗報告，發(fā)現(xiàn)問題，及時與學(xué)生溝通，及時糾正。

在批改實驗報告時，發(fā)現(xiàn)存在如下問題：

1.數(shù)據(jù)記錄不規(guī)范，比如容量為50或25ml的滴定管，最小刻度為0.1ml，讀數(shù)可估計到0.01ml。如果最后一位是0，往往就會被學(xué)生忽視而不記錄，這樣會被人誤認(rèn)為滴定管的最小刻度是1ml。這樣的問題在滴定操作練習(xí)的內(nèi)容里面已經(jīng)講過，但在實際操作中，學(xué)生經(jīng)常會忘掉這一點(diǎn)，每次實驗前講解時，強(qiáng)調(diào)這些細(xì)節(jié)，老師在巡視實驗操作時，注意學(xué)生記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題及時提醒學(xué)生改正。

2.有效數(shù)字保留不規(guī)范，如標(biāo)定NaOH和HCl溶液的濃度時，學(xué)生對結(jié)果的有效數(shù)字保留位數(shù)比較模糊，做這個實驗時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了有效數(shù)字的修約原理，可以引導(dǎo)他們根據(jù)稱量鄰苯二甲酸氫鉀的質(zhì)量和消耗的NaOH體積二者的有效數(shù)字位數(shù)確定濃度保留幾位有效數(shù)字，這樣做會加深他們的印象。

3.涂改相對平均偏差的大小，衡量實驗結(jié)果的精密度時，我們就看相對平均偏差，因此，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己實驗結(jié)果偏差比較大了，會影響實驗報告的成績，就會故意篡改。為了防止這類事情的發(fā)生，我在批改實驗報告時，根據(jù)學(xué)生的數(shù)據(jù)，自己計算結(jié)果，尤其是相對平均偏差。遇到這種情況，首先實驗報告成績打得非常低，然后在課堂批評以警示他人，最后要求重新寫實驗報告。如此反復(fù)幾次，學(xué)生基本就會遵照實驗事實，不會隨意更改實驗結(jié)果。

五、教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師通過對其教學(xué)活動進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動，是一種分析教學(xué)技能的技術(shù)。從某種意義上講，教師的反思能力決定教育教學(xué)實踐能力和在工作中開展研究的能力[2]。因此，教學(xué)反思一定要寫，不一定要很長篇幅。實驗教學(xué)和理論教學(xué)有很大不同，在實驗過程中可能發(fā)現(xiàn)在講解時有遺漏或需要強(qiáng)調(diào)的、或者學(xué)生在操作過程中容易出現(xiàn)錯誤的、或者在配置試劑時需要注意的事情。用筆將這些細(xì)小的東西記錄下來，對下次實驗有很大幫助。

六、提高自身專業(yè)修養(yǎng)

古人云：“士三日不讀書，便語言無味，面目可憎?！碑?dāng)前，我們正處在科學(xué)進(jìn)步日新月異、知識更新日益加快的時代，對教師的知識水平、理論修養(yǎng)和教學(xué)能力都提出了新的更高要求，不抓緊時間學(xué)習(xí)，就難以適應(yīng)工作的需要。教師對于實驗課程不要采取輕視的態(tài)度，而是要不斷學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]孔祥平，王娟.呂海濤.實驗技術(shù)與管理，2011，28（7）：164-166，179.

[2]劉艷，徐瑸.高等理科教育，20087，7（1）：67-69.

[3]王曉文.甘肅科技，2010，26（23）：190-191，204.

曲靖師范學(xué)院校級精品課程項目（JPKC2013003）