摘要：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一。本文通過(guò)分析高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵、建設(shè)意義和現(xiàn)狀，提出了高職建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：建筑電氣工程技術(shù)；校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)研究

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）10-0118-02 一、高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵

高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是指高職院校利用自身的優(yōu)勢(shì)，與政府、行業(yè)、企業(yè)或者社會(huì)相結(jié)合，全面開發(fā)基地的生產(chǎn)功能，通過(guò)產(chǎn)品生產(chǎn)、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)研發(fā)等生產(chǎn)性過(guò)程，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，并在生產(chǎn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的一種實(shí)訓(xùn)基地。

高等職業(yè)教育最顯著的辦學(xué)特色在于技能性、實(shí)踐性和職業(yè)性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是辦好高等職業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職教育的實(shí)踐教學(xué)主要由實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)組成，按照實(shí)訓(xùn)的任務(wù)可分為教學(xué)性實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)按照空間的不同又可分為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)遵循先進(jìn)性原則、職業(yè)性原則、整體性原則、真實(shí)性原則、服務(wù)性原則和創(chuàng)新性原則。其中真實(shí)性原則中包含仿真性和生產(chǎn)性。對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的理解，應(yīng)該從生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)兩個(gè)方面的結(jié)合上來(lái)理解，一方面強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)性的實(shí)習(xí)，另一方面強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的生產(chǎn)仿真性或企業(yè)環(huán)境的真實(shí)性。

二、高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義和現(xiàn)狀（一）高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是職業(yè)教育區(qū)別于其他類型的教育的顯著特征，而生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)則是高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的體現(xiàn)。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的創(chuàng)新模式，是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（二）高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀

我國(guó)高職實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)總體時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于基地的建設(shè)與運(yùn)行還缺少一套比較完善的有效管理機(jī)制。高職院校在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上，普遍存在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化程度不高，基地的建設(shè)規(guī)劃、環(huán)境布置和項(xiàng)目設(shè)計(jì)與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)對(duì)接程度不夠，導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)管理一線的對(duì)接、與企業(yè)真實(shí)環(huán)境的匹配、與工作過(guò)程的一致性不夠等問(wèn)題。因此，高職院校的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需進(jìn)一步完善。

目前，建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)大多采用操作工位單元設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)技能操作練習(xí)，每個(gè)工位提供一項(xiàng)或多項(xiàng)操作技能訓(xùn)練條件，由教師發(fā)放實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生在工位上在教師指導(dǎo)下完成操作技能訓(xùn)練任務(wù)，但此種設(shè)計(jì)整體實(shí)訓(xùn)環(huán)境和實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境的條件和規(guī)模有所差距。

由于建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的工作范疇充分體現(xiàn)建筑工程的工作環(huán)境緊張、惡劣、責(zé)任大，技術(shù)關(guān)注點(diǎn)復(fù)雜以及建筑電氣自身安全、環(huán)保、節(jié)能、智能等技術(shù)特點(diǎn)，要求建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地必須主動(dòng)適應(yīng)，量身定制，特色發(fā)展。

三、高職建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路 （一）建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向建筑電氣設(shè)計(jì)、施工、管理第一線，從事建筑供配電系統(tǒng)、建筑照明系統(tǒng)、建筑防雷和接地系統(tǒng)及建筑電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工、調(diào)試、運(yùn)行、管理與維護(hù)等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

注重培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，遵紀(jì)守法意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，具有良好的學(xué)習(xí)能力、交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

從培養(yǎng)目標(biāo)可知，高職建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)從工作技能方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生四項(xiàng)核心能力：建筑電氣設(shè)計(jì)能力；建筑電氣系統(tǒng)施工能力；建筑電氣系統(tǒng)調(diào)試與運(yùn)行能力以及建筑電氣施工組織與管理能力。

（二）建筑電氣工程施工特點(diǎn)和生產(chǎn)過(guò)程

建筑電氣工程施工生產(chǎn)與建筑土建施工、建筑裝飾施工配合緊密，具有工作面相互交換多、立體交叉作業(yè)多等特點(diǎn)，因而在生產(chǎn)進(jìn)度計(jì)劃安排、作業(yè)安全措施、驗(yàn)收整改等各類生產(chǎn)活動(dòng)的協(xié)調(diào)安排顯得十分重要。

建筑電氣工程的施工生產(chǎn)過(guò)程包括圖紙識(shí)讀和技術(shù)交底、二次細(xì)化設(shè)計(jì)、施工技術(shù)方案準(zhǔn)備、施工材料準(zhǔn)備、人員組織與調(diào)度、施工組織與管理、電氣控制線路安裝、電氣設(shè)備故障分析和檢修、施工成本控制、施工進(jìn)度控制、施工質(zhì)量控制、施工安全與環(huán)境管理、項(xiàng)目質(zhì)量驗(yàn)收、工程合同管理等生產(chǎn)環(huán)節(jié)。

·實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)·高職建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究 （三）建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

針對(duì)建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的核心工作能力和建筑電氣工程施工生產(chǎn)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)能夠滿足建筑電氣工程施工生產(chǎn)內(nèi)容的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。實(shí)訓(xùn)環(huán)境分為施工技術(shù)準(zhǔn)備兼辦公區(qū)和仿真施工區(qū)。

施工技術(shù)準(zhǔn)備兼辦公區(qū)提供可供角色扮演的施工現(xiàn)場(chǎng)辦公環(huán)境，提供計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟硬件平臺(tái)，提供設(shè)計(jì)參考資料，滿足建筑供配電計(jì)算、照明計(jì)算、設(shè)備和器材的選型和配置、制圖和設(shè)計(jì)文檔制作，提供工藝流程、規(guī)范等技術(shù)文件。即在施工技術(shù)準(zhǔn)備兼辦公區(qū)可以完成技術(shù)圖紙識(shí)讀和技術(shù)交底、二次細(xì)化設(shè)計(jì)、施工技術(shù)方案準(zhǔn)備、施工組織與管理等生產(chǎn)性工作。

仿真施工區(qū)可為金屬結(jié)構(gòu)仿真建筑房屋，采用金屬網(wǎng)孔板與鋁合金支架組合房屋模型，在房屋模型內(nèi)可安裝插座、線槽、線管、燈具、配電箱等電氣設(shè)備和部件。在仿真施工區(qū)完成施工材料、工具、人員組織與調(diào)度、電氣控制線路安裝、電氣設(shè)備故障分析和檢修、施工成本控制、施工進(jìn)度控制、施工質(zhì)量控制、施工安全與環(huán)境管理、項(xiàng)目質(zhì)量驗(yàn)收等生產(chǎn)性工作。

在教學(xué)組織上，學(xué)生按照任務(wù)要求，以小組團(tuán)隊(duì)、分工合作進(jìn)行工作任務(wù)的解讀，查找技術(shù)規(guī)范和圖紙資料，進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，制定工作方案，確定施工技術(shù)，領(lǐng)取工具和器材并完成施工訓(xùn)練任務(wù)。最終的學(xué)習(xí)成果包括各項(xiàng)技術(shù)圖紙、各項(xiàng)施工技術(shù)方案文本、施工組織和管理文本、質(zhì)量目標(biāo)、成本控制、安全管理措施、項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告等文本以及工程的施工現(xiàn)場(chǎng)和調(diào)試成果。

以上的建設(shè)思路，充分體現(xiàn)了建筑電氣工程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的仿真性要素，既培養(yǎng)了學(xué)生的核心工作能力，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生社會(huì)職業(yè)能力，例如溝通、協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力等。

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式上，應(yīng)充分利用校企合作，利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃和教師工作室計(jì)劃，將企業(yè)任務(wù)引入課堂。由教師和企業(yè)兼職教師合作培養(yǎng)，通過(guò)建章立制，建立一整套實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、競(jìng)賽、考證、研發(fā)、服務(wù)的管理制度，從實(shí)訓(xùn)教師管理到實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理維護(hù)都有章可循，并建立實(shí)訓(xùn)基地長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，使其成為建筑電氣對(duì)外服務(wù)的平臺(tái)，提供包括技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、技能考核與鑒定（如建筑電工證、建筑施工技術(shù)員、質(zhì)量檢查員等）等社會(huì)服務(wù)工作，提升實(shí)訓(xùn)的生產(chǎn)性內(nèi)涵。

四、結(jié)語(yǔ)

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)涉及社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)很多因素，本文基于建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位工作要求，歸納了本專業(yè)核心能力培養(yǎng)過(guò)程的生產(chǎn)性要素，提出了高職建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路，以期為同類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供參考依據(jù)。

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